Penyusunan dan penyajian materi tatabahasa dan sastra Indonesia untuk sekolah lanjutan tingkat pertama oleh Nurul Kalimah

 

Saati ni beredarbuku-bukut eks yang dipakai di sekolahy ang didasarkanp ada KurikulumB ahasaIn donesia1 994.B uku-bukui tu diterbitkano leh pemerintahd an swastaM. enurutK urikulum Bahasaln donesia1 994,B uku TeksB ahasad anS astra lndonesia(B TBI) yangb aik, salahs atus yaratnyah arusm emuatb ahanp engajaran kebahasaayna ngd iolah secarak hususu ntukm enguasakie terampilanb erbahasdaa n bukant entangb ahasaIn donesi4t etepis aati ni pengajarabna hasaIn donesiam asih banyakd ikeluhkano rang.F aktoru tamanyak, arenab uku-bukup elajarany angd ipakai oleh siswa dan guru bahasa lndonesia cenderung benifat linguistik dibandingkan pedagogisH. al itulah yang melatarbelakangpi erlunyap enelitiani ni, yang secara khususm enyorotim asalahp enyusunand an penyajianm ateri tatrbahasap endidikan dalam BTBI untrik Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP). Penelitiani ni bertujuanu ntuk mendeslcripsikapne nyusunand an penyajian materi tatabahasap endidikand alamB TBI unttik SLTP.B erdasarkantu juan tersebut masalahd alamp enelitiani ni melipui dua masalahp okok, yaitu penyusunand an penyajianm aterit atabahaspae ndidikand alamB TBI untukS LTP.P enyusunamn ateri tatabahaspae ndidikanm eliputim asalah:b agaimanakaphe ngelompokamn ateri tatabahasap endidikan< talamBTB1u ntuk SLTP danbagaimanakahp engurutand alam BTBI untuk SLTP. Penyajianm ateri meliputi masalahb: agaimanakahp enggunaan bahasad alamp enyajianm ateri tatabahasap endidikand alamB TBI untuk SLTP dan bagaimanakahte knik penyajianm ateri tatabahasap endidikand alam BTBI untuk SLTP. Penelitiani ni menggunakanm etodep enelitiank ualitatif. Data dalam penelitiani ni berupam aterik ebahasaany ang mencakupm ateri stnfttur balnsa dari tingkat morf sampai kalimat. Sumber data penelitian ini adalah buku teks terbitan Depdikbu4 Tiga Serangftaid, anBinaPustakaTama.T elcnika nalisisd atad ilakukan denganm enggunakante knik analisis isr denganm engikuti prosedura nalisiss ecara induktif.H asil analisisp enelitianin i berupad eskripspi enyusunadna np enyajian materit atabahaspae ndidikand alamB TBI untukS LTP. n l Hasil penelitian menunjukkan b ahwap enyusunanm ateri tatabahasa pendidikanp adaa spekp engelompokamn ateriy angd igunakano leh penulisd alam buku teksu ntukS LTPd ikelompokkanb erdasarkatnig am odelp engelompokanya, itu berdasarkank ekontrasank aidah,k esamaank aidah,d ank eparalelank aidah. Penyusunanm ateri padaa spekp engurutanm aterid iurutkanb erdasarkanp rinsip pengurutans ederhana- kompleks,u murn- tfiusus, danr ingkas- terurai. Penyajianm ateri tatabahasap endidikand alamB TBI untuk SLTP ditinjau dari segip enggunaanb ahasanyam enunjulkan batrwab ahasay angd igunakano leh penulis buku adalahd enganm enggunakank alimat-kalimatp erintalLp enggunaanis tilah teknis, dan penggunaans apaanP. enggunaanka limat-kalimatp erintahd an sapaan merupakanp encerminanb ahwam ateri ratabahasapendidikadna lamB TBI untuk SLTP disajikan secarak omunikatif untrft pengajaranb ahasat,e tapi disisi yangl ain juga masih terdapati stilah-istilah teknis yang merupakanc iri dari tatabahasailm iah. Berdasarkante knik penyajiannyap, enulisB TBI untuk SLTPm enggunakante l,orik indulrif-integratif, induktif-integratifdengan variasi, deduktif-integratif, deduktifintegratif dengan variasi, dan teknik diskrit. Secarau mumd apatd ikatakanb ahwap enyusunand an penyajianm ateri tatabahasay ang digunakano leh penyusunb uku teks bahasad an sastraI ndonesia untukS LTPs udahm emenuhpi rinsipprinsipp enyusunadna np enyajianm ateri tatabahaspae ndidikanN. amunp enyajianm aterit atabahasyaa ngd igunakano leh penulisb uku teksm asiha day angd iwarnaio leh prinsipp enyajianm aterit atabahasa ilmiah. Hal itu ditunjukkano leh penggunaanb ahasay angm asihm enggunakan istilah-istilah teknis yang dapatm engurangsi uaqanak omunikatif pembelajarand an hal itujuga tidak relevand engant ujuan penyusunanta tabalnsap endidikany ang orientasinyau ntuk membantus isna menguasasi uatub ahas4y artubagumana mematnmi dan memproduksui jaran dalamb erbahasaK. arenai tu perlu disarankan kepadap enyusund an p€makaib uku tels balusa dan sashaI ndonesia-P enyusunb uku teks hendalmya lebih selektif dalam menyusm dan menyajikan materi tatabahasa, terutamam engenapi enggunaanb ahasad alam menyajikanm aterit atabahas4 sehinggap enyusunand an penyajianm ateri tatabahasase suadi enganp rinsip'prinsip penyusunand an penyajiant atabahasap endidikan.B agi pemakaib uku teks bahasa dans astraln donesiay, aitu gurud ans iswa,h endaknyam emilihb uku teksy ang mencerminkank ualitasp edagogiss ebuahb uku teks,y aitu buku teksy angb anyak mengangkapt enggunaanb ahasas ehari-hari,m empunyasi udutp andangy angjelas, relevand engank urikulum yang berlakq dapatm emotivasi,m enstimulasi, komunikatif, menunjangp elajaranlain, dan mengbargapi eftedaani ndividu pemakai buku teks. Selaini tu kualias buku teksj uga dapatd ilihat dari susunand an penyajian materinya"y aitubuku teks yang disusund an disajikanberdasarkapnr insip.prinsip penyusunand an penyajiant atabahasap endidikan iv

Penerapan model pembelajaran synectics untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Sladi Kecamatan Kejayan Kabupaten Pasuruan / Afif Afrudin Uar

 

Kata Kunci: Model Synectics, hasil belajar, IPS, Sekolah Dasar. Proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan. Guru menjadi pemeran utama dalam menciptakan situasi interaktif yang bersifat edukatif, yakni antara guru dengan siswa, siswa dengan siswa, dan siswa dengan sumber belajar, demi menunjang tercapainya tujuan pembelajaran. Proses pembelajaran yang interaktif dan edukatif, sangat menunjang guru dalam mengaktualisasikan kompetensinya secara profesional dalam aspek metodologis. Masalahnya, masih dijumpai banyak guru berpendapat bahwa pembelajaran yang baik di kelas adalah apabila kelas tenang dan tidak berisik. Salah satu bukti nyata di SDN Sladi, bahwa guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional, dalam hal ini ceramah. Akibatnya, siswa menjadi bosan dalam mengikuti pembelajaran. Untuk itu, diperlukan suatu pengembangan model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa. Tujuan dari penelitian ini yaitu: (a) mendeskripsikan bagaimana penerapan model synectics dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V SDN Sladi dalam pembelajaran IPS, (b) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa kelas V SDN Sladi dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model synectics. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang meliputi dua siklus (siklus I dan siklus II). Tahapan siklus mempunyai alur: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SDN Sladi, yang berjumlah 24 orang. Fokus penelitian adalah peningkatan hasil belajar siswa dan aktivitas siswa selama pembelajaran dengan menggunakan model synectics. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi; observasi (pengamatan), wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa lembar pengamatan aktivitas siswa, dan lembar pengamatan aktivitas guru, dan lembar tes. Analisis data dilakukan secara kualitatif. Siklus tindakan pembelajaran dihentikan jika seluruh prosedur telah terlaksana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Sladi mengalami peningkatan. Pada kegiatan pra tindakan persentase nilai rata-rata siswa mencapai 51,9%, selanjutnya pada siklus I mengalami peningkatan sebesar 17% menjadi 68,9%, dan pada siklus II meningkat lagi sebesar 15,3% menjadi 84,2% dan telah mencapai ketuntasan belajar secara klasikal. Selain peningkatan hasil belajar siswa, dampak lain yang terlihat adalah adanya peningkatan aktivitas siswa selama pembelajaran (kemampuan siswa berpikir kreatif). Pada kegiatan pra tindakan , persentase aktivitas siswa secara klasikal mencapai 26,6%, namun pada siklus I meningkat menjadi 53,3%, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 68,8%. Kemampuan guru dalam merancang RPP pada siklus I mendapatkan skor 94,1 dan meningkat pada siklus II menjadi 95,5 dengan kualifikasi ”Sangat Baik”. Kemampuan guru merumuskan rencana pembelajaran pada siklus I mendapatkan skor 88,2% dan meningkat pada siklus II menjadi 95,5% dengan kualifikasi ”Sangat Baik”. Selanjutnya, kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran pada siklus I mendapatkan skor 84% dan meningkat pada siklus II menjadi 95,4%. Bertitik tolak dari temuan penelitian ini, beberapa saran diperkirakan dapat meningkatkan persentase dan kualitas model pembelajaran yang diteliti. Saran yang diajukan tersebut adalah: (1) bagi guru; agar dapat menggunakan model-model pembelajaran terbaru untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan kemampuan berpikir kreatif, (2) bagi Kepala Sekolah; agar hasil penelitian ini dapat menjadi bahan masukan dan pertimbangan untuk memberikan supervisi dan bimbingan bagi guru, berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran, dan (3) bagi peneliti lain; agar dapat melakukan penelitian lebih lanjut terkait dengan model pembelajaran ini, dengan modifikasi dan pengembangan yang lebih baik dan sempurna.

Penerapan prinsip kerja sama dalam wacana konsultasi medis di rumah sakit bersalin Malang jalan R. Panji Suroso 9 Malang oleh Wahyu Andayani

 

langsungd i tempat-tempapt elayananm edis.S ebagasi alahs atuk egiatanb ertutur, partisipank onsultasim edish arusm emperhatikanp rinsip pcrcakapany ang berupa prinsip kerja sama.Prinsipk erja samar nenlpakans ebuaha turany ang harusd itaati agar suatu percakapan dapat terus berialan baik. Permasalahayna ng diambil padap enelitiani ni adalahs ebagabi erikut. Penerapan prinsip kerja sama yang terdiri dari empat maksim, yaitu maksim kualitas, maksim kuantitas, maksim cara, dan maksim hubungan dalam konsultasi medis di RB Malang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif karenah anyam endeskripsikanh al yang adab ukanm enguji suatuh ipotesis. Penelitian dilaksanakan pada latar alamiah" tepatnya di RB Malang dengan partisipan petugas medis dan pasien yang sedang melaksanakan konsultasi, dengan bahasa Indonesia.Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa tape recorder. Dokumen dalam penelitian ini adalah transkrip percakapan dan catatan lapangan. Tahap analisis data terdiri dari transkrip data, identifika^sdi atap engodeand ata,k lasifikasid ata.d an penyimpulan.. Hasil penelitian ini mengungkapkan tentang penerapan prinsip kerja santa yang terdiri dari empat maksim, yaitu MKl, MKn. MH.dan MC. Penerapan keempatm aksimt ersebutt erdapatd alamt ahapp erkenaland, iagnosad, an penutup.P enerapanM KI ditandaib ila tuturany ang diucapkanb cnard an discrtai clenganb ukti-bukti,p enerapanM Kn terjadi bila tuturanp ast akarannyaa tau infbrmatif. penerapanM H terjadi bila tuturanP t dan Pn relevand engant opik penrbicaraantc,r akhirp encrapanM (l tcriadib ila tuturany angd iLrcapkan.iclas. tidak berbelit-belitd an tidak bermaknag anda.D enganm enerapkanP KS konsultasi medis dapat dilaksanakan dalam waktu singkat karena Pt dan Pn telah memperoleh informasi yang diperlukan dan tidak banyak terjadi pengulangan pertanyaanP. elanggarank eempatm aksimt ersebutjugat eriadi dalamw acana licnsultasi medis. Pelanggaran tersebut terjadi karena kesalahan praanggap, inferensi yang salah danjuga karena adanya keinginan peserta tutur untuk lebih mengakrabkand iri. Pelanggarany ang terhadape mpatm aksimt ersebutd apat dikategorikan pada pelanggaran .jenis pertama (to violate ). .', 1( ,i t r {,) l IL {l & :l T l l l Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang bermanfaat kepada pembaca mengenai cara bertutur yang baik di RB Malang. I{asil penelitian i ni diharapkanp ula bermanfaatb agi petugasm edisd an pasien sebagapi edomank onsultasim edis dan mahasiswas ebagabi ahanm akalah. Penelitil anjutand apatm emanfaatkante ori tindak tutur dalam penerapanp rinsip keriasama. l v

Diksi dan teknik persuasi dalam iklan kesehatan di televisi oleh Riris Maulidah

 

Penelitiand enganjudul Diksi dan teknik persuasdi alam iklan kesehatand i televisim empunyabi ebeberapma asalahp enelitiany, aitu (l) Bagaimanad eskipsi penggunaadni ksi dalam iklan kesehatand i televisi? dan (2) Bagaimanad eskripsi penggunaatne knik persuasdi alami klan kesehatand i televisi.P enelitianin i bertujuan(l ) mendeskripasikapne nggunaadni ksi dalami klan kesehatadni televisi, (2) mendeskripsikapne nggunaatenk nikp ersuasdia lami klank esehatadni televisi. Penelitianin i menggunakarna ncanganp enelitiank ualitatif Bahank ajian penelitiany angd igunakana dalahd iksi dant eknik persuasdi alami klan kesehatadni ielevisiD. alamp enelitianin i, sumbedr atap enelitiana dalahta yangaink lank esehatan di televisis elamab ulanM ei 2004y angb eqiumlah2 2 buahi klan kesehatan. Dalamp enelitianin i teknik pengumpuladna tay angd igunakana dalah merekamik lan denganm enggunakatna per ecorderd ant abelp engumpuladna ta. Datap enelitianin i dianalisisd enganla ngkah( 1) mengidentifikasdi ata(2) mengklasifikasdi ata,( 3) menyimpulkand ata. Berdasarkaann alisisd ata,h asilp enelitianin i dapatd isimpulkans ebagai berikutP. ertamaje, nisd iksi umumy angd igunakaunn tukm engungkapkasuna tuk ata yangr uangl ingkupnyale bih luas,u ntukm enyatakasnu perordinatD. iksi khusus digunakanu ntuk mengungkapkank ata yang ruangl ingkupnyal ebih sempit,u nruk minyatakan hiponim. Diksi yang bermakna denotasi adalah diksi yang digunakan untuk mengunlkapkanm aknak ata yang sebenarnya tau maknay ang menunjuk langsungp idaicuaotrya. Diksi yang bermaknak onotasia dalahd iksi yang digunakan *t"f -inguogkapkan kata yang memiliki makna tambahan atau nilai rasa. Diksi asli adalahd iksi yangb erasadl ari bahsaI ndonesiaD. iksi serapana dalahd iksi yang diserap d4ri bahasa Inggris, bahasa Arab, bahasa Jawa, dan Bahasa Sansekerta. Kedua,t eknik pers"asiy ang digunakand alam iklan kesehatanu ntuk mempersuaskio nsumena dalahs ebagabi erikut. Teknik ketidaksesuaianp erilaku (cognitived issonance)yaitut eknik yang menyatakanb ahwam anusias ering perilakunyat idak sesuaid enganp endapats ertas ikapnyas eringb ertentangand engan hati nuraninya sendiri. Teknik dengan hadiah @ay offidea) yaitu mempersuasi konsumend enganm emberikanh adiah,t eknik tanpah adiah( fear arousing)a dalah teknikm empersuaskio nsumenta npam emberih adiahm elainkanm enunjukkan keungguland engans edikit ancaman.T eknik perhatian( empatlry)a dalahc ara mempersuasdi enganm embentukp ribadi khayal oleh seoramgk omunikator seandainyia menjadik omunikanT. eknik membungku(sp ocking)a dalahc ara memp€rsuaskio nsumend enganm enyajikanp esani klan dengans angatm enarik dan ,"ngutr "nu*un sehinggati dak mudahd ilupakanT. eknik mengelak(r ed herring) adiah cara. "petruasi lonsumend enganm enyajikanp esank omunikaski epada topik yangd ikehendakik omunikator.D an teknik menempel( assosrasiy) aitu cara mlmpersuaski onsumend enganm enggabungkaonb jeky angs edanga kluala tau menarik. Diksi yang paling menonjol adalah diksi asli, karena iklannya mayoritas menggunakabna hasaI ndonesia.T eknik persuasyi ang pali$ banyakd igunakan Calamik lan kesehatana dalaht eknik fear arousing dantekitlkpac,ting karenai klan yangb erhubungand engank esehatanb iasanyam empersuaski onsumen{ e1gan sedikit meriimbulkanr asat akut jika tidak mematuhii nformasi yang disajikan oleh iklan.

Code switching among Banjarese students in FKMB's formal meeting in Malang by Fauziah Syamsuddin

 

Penggunan bahasa persuasif oleh leader billionaires high desert dalam memotivasi distributor untuk meningkatkan target oleh Hamidatus Sa'dah

 

Pengembangan bahan ajar pecahan untuk Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) berbasis konstruktivisme oleh Lely Pancaratna

 

Usaha untuk meningkatkan prestasi siswa telah banyak dilakukan, tetapi hasilnya memang masih belum memuaskan. Banyak faktor yang menyebabkan hal ini, salah safunya adalah belum adanya bahan ajar yang rnampu membangun konsep siswa sehingga siswa mampu memecahkan setiap masalah yang mereka hadapi. Dalam rangka mengatasi masalah tersebut, penulis mengembangkan bahan ajar matematika dengan pokok bahasan pecahan untuk Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP) kelas I berbasis konstuktivisme. Dengan bahan ajar ini diharap-kan siswa bisa membangun konsep sehingga siswa menjadi mampu dan terampil dalam menyelesaikan setiap masalah yang dihadapinya, serta menjadikan konsep yang mereka terima melekat pada ingatan dalam jangka waklu yang lama. Dalam pengembangan bahan ajar ini dilakukan tiga langkah pokok, yaitu tahap analisis situasi awal, tahap pengembangan bahan ajar, dan tahap penuhsan bahan ajar. Kegiatan yang dilakukan pada tahap analisis situasi awal adalah analisis kebutuhan dengan melakukan kajian GBPP. Dari tahapan ini ditetapkan pokok bahasan yang dikembangkan adalah pecahan dengan sub pokok bahasan Pecahan dan Lambangnya,P ecahanS enilai,P ecahanC ampurand an Perbanding-and, an Operasi pada Pecahan. Kegiatan yang dilakukan pada tahap pengembang-an bahan ajar adalah penentuan indikator pencapaian hasil belajar (IPHB), pengembangan isi pembelajaran, pengembangan kegiatan belajar, dan, penetapan alokasi waktu pembelajaran . Dari kegiatan ini dihasilkan rancangan bahan ajar sebagai pedoman penulisanb ahana jar. Setelahm elakukanp engembanganra ncanganb ahana jar, penulis menulis buku ajar yang berupa buku siswa. Bahan ajar yang ditulis dikonsultasikan kepada pembimbing dan direvisi berdasarkan saran dan masukan dari pembimbing. Selanjutnya bahan ajar yang telah direvisi ini dinilai oleh guru bidang studi matematika SLTP kelas l. Data yang diperoleh dari guru bidang studi matematika SLTP kelas I berupa data kualitatif yang berupa saran dan komentar. Data ini diperoleh dengan menggunakan angket. Dengan mempertimbangkan saran dan komentar dari guruguru pengajar, penulis melakukan revisi dalam rangka penyempurnuranb ahan ajar. Penulis mengharapkan agar bahan ajar ini dapat dikembangkan lebih lanjut" sehinggan antinyad apatd igunakang uru dan siswa dalamp rosesb elajarm engajar

Aplikasi barisan dan deret dalam bidang manajemen keuangan oleh Sitti Hadijah

 

Modul pembelajaran barisan aritmatika dan deret aritmatika untuk kelas I caturwulan III SMU oleh Nurul Faridah

 

ABSTRAK FaridahN, urul. 2002.M odul PembelajaranB airisanA ritmatiku dan Deret Aritmatika untuk Kilas I Caturwulan 3 Slvi{I. Skripsi, Jurusan PendidikanM atematikaF MIPA UniversitasN egeriM alang.P embimbing: (I) Drs.H .M.ShohibuKl ahfi,M .Pd, (ID Drs.SlameMt, 'Si Katak unci : Modul, PembelajaranB,a risanA ritmatika,D eretA ritmatika. Phobiam atematikam erupakane fekd ari ketersiksaasni swak arena kesulitand alamm emahamip elajaranm atematika,y ang di awali dengan ketidakpahamtsrins wad enganm ateriy angd iajarkang uru,s ehinggala makelamansi swat idak tertarikl agi untukb elajar,b ahkanm enganggappe lajaran matematiksae bagabi eban.U ntuk itulahp erlua danyak reativitasd ani novasig uru untukm engemUititanm inatb elajarm atematikaM. odul merupakans alahs atu carau ntukm embangkitkamn inatb elajars iswa,k arenad enganm enggunakan modulb ahasanm ateri lebih sistematist,e rarah,u ntuk guru dan srswa' Modul ini berisit entangp engertianb arisana ritmatika,s ukuk e-nb artsan aritmatikas,u kut engahb arisana ritmatika,s isipanp adab arisana ritmatika. Sedangkapna dad ereta ritmatika,d ijelaskanp engertiand ereta ritmatikaj,u mlah n sukup ertama,y ang disertai contoh soal dant ugasu ntuk mengetahutii ngkat p.ruhuran siiwa danl embart es untukp engukurti ngkatp emahamasni swa. Dengan mempelajari modul ini diharapkan konsep barisan aritmatika dan dereat ritmaiikab enar-benadri pahamoi leh siswa,s ehingggatid ak terjadi kerancuakno nsepd enganb arisand an deret geometria taub arisand an deret lainnya.Selaiitnu keteiitiand alamm enghitungd ani ntensitasla tihans oal-soal sangatlamh endukungd alamp enguasaamn aterii ni.

Perbandingan logika kabur zadeh, logika kabur klir-yuan I, dan logika kabur Kleene-Dienes pada beberapa hukum logika tradisional oleh Arik Harianto

 

Logikak aburb erkorespondendsei nganh impunank abur.N egasik abur, konjungsik abur, dan disjungsik abur masing-masingb erkorespondensdie ngan komplemenk abur,i risank abur,d and isjungski abur.O peraski omplemenk abur, irisank abur, dan disjungsik abw adab eberapajenisJ. enis-jenisk omplemenk abur antaralain komplemen kabur standar, komplemen kabur Sugeno, dan komplemen kabur Yager. Jenis-jenis irisan kabur antara lain irisan kabur standar, perkalian aljabard, ans elisiht erbatasJ. enis-jenisg abungank abura ntarala in gabungan kaburs tandar,p enjumlahana ljabar,d anj umlah terbatas. Logika kaburZ adeha dalahlo gika kabury angb erkorespondensi denganh impunank abur yang menggunakano perasik omplemenk abur standar, irisan kabur standar,d an gabungank abur standar.I mplikasi yang digunakan pada logika kabrx Zadeh adalah implikasiZadeb. Logika kabur Klir-Yuan I adalahl ogika kabur yangb erkorespondensdi enganh impunank abur yang menggunakano perasik omplemenk abur standar,p erkaliana ljabars ebagai irisank abur, dan penjumlahana ljabar sebagagi abungank abur. Implikasi yang digunakanp adal ogikak aburK lir-Yuan I adalahim plikasiK lir-Yuan I. Logika kaburK leene-Dienesa dalahl ogika kabur yang berkorespondensdi engan himpunank abur yang menggunakano perasik omplemenk abur standars ebagai komplemenk abur, selisiht erbatass ebagair isan kabur,j umlah terbatass ebagai gabunganka bur,s ertai mplikasiK leene-Dienes. Kajian ini bertujuanu ntuk membandingkanlo gika kabur Zadeh,l ogika kaburK lir-Yuan I, dan logika kabur Kleene-Dienesp adab eberapah ukum logrka tradisionald enganc aram embuktikank eberlakuanh ukum-hukuml ogika tradisionapl adam asing-masinjegn is logikak abur. Hasil yang diperoleh dari kajian ini yaitu: hukum negasi rangkap, komutasia, ssosiasdi,a nD e Morganb erlakup adal ogrkak aburZ adeh,l ogika kaburK lir-Yuan I, sertal ogika kaburKleene-Dienesh; ukum idempotensi, distnbusi,a bsorpsih, uk-urn(" - p v q) n (p v - q) = (- p t -- q) v (p n q), dan hukum (- p n q) v (p n -- q) = (-- p v -- q) n (p v q) hanya berlaku pada logika kaburZ adeh;h ukumk ontraposisik, ontradiksid, anh ukump enyisihanjalan tengahh anyab erlakup adal ogika kaburKleene-Dienesh; ukum p + q = -- p v q, eksportasid, ana bsorpsdi ari negasti idakb erlakup adak etiga jenis logika kabur.

Perbedaan prestasi belajar matematika siswa yang diajar dengan metode belajar kooperatif model STAD dengan siswa yang diajar dengan metode belajar konvensional pada pokok bahasan relasi, pemetaan, dan grafik siswa kelas II semester I MTS Negeri Wates Blitar

 

Kegialanp embel4iarand i kelss merupakanh al yaagcukup peutingdari keselunrban poscsp cndidikan Pencapaiantu juan psndidikan scbagianb esard itentukano lch keberhasilakne giaan pembelajarand i kelas.O leh karenai tu denganb erusaham eningkatkan mutup €mbelajarand i kclas,b erarti telah ikut meningkatkanm utu pendidikans ecarau mum. Metodeb elajark ooperatif model STAD adalahs alahs atum etodep embelajaranm atematika yangd apatm engaktifkans eluruhs iswa selamap rosesp embelajar.adne nganm emberikan kesempdn bet€rjasama arilar sisna png mcmpur5ai temampuan heterogeir Penelitian ini berhrjuan unA* (l) mengetahui apakah pestasi belajar matcrnatika' padap oko&b ahasanR elasi,P cmetaand, an Grafik sisn'ak elas I scmes0eIr M Ts Negeri WatesB litar yang diajar denganm enggunakanm etodeb elajar kooperatif model STAD lebih baikd ari padas isway ang diajar denganm etodeb elajar konvensional,( 2) mengetahui hgaimanatanggapans iswak elast r MTs NegCriW atesBlihrbrltadap penggmasnostode belajark ooperatif model STAD dalam bidang studi maternati{ak hususryad alam pokok bahasaRn elasi,P em€taand, an Grafik Penelitiani ni meruprkanp enelitian eksperimens emu Rancang;apne nelitiany ang dipilih adalah model posttest only group design Populasi penelitian adalah siswa kelas II MTsNW atesB litar tahun ajaran2003-2004y ang terdiri atasd ua kelas. Sampeld alam Wlitianini adalah semua populasi. Secara acakdipilih k€hs IIa sebagai kelas elsperimen dan kelas Ib s€bagai kelas kontrol. Denganm enggrmakanu ji satup ihak diperoleht Hn s > t uuuyr aitu 3,95 > 1,67, sehinggHa 1d iterima atauHod itolak yang berafi prestasib elajarm atematikap adap okok bahasaRn elasi,P emetaand, an Grafik sisway ang diajar denganm etodeb elajar kooperatif model STAD lebih baik dari pada sisua yang diajar fugpn metode belqiar konwnsioml. Perhitungapne rsentas€s kor rata-ratat anggapans iswat ertadap skor maksimald iperoleh 740los,e danglamr€ ntanganp srse{rtase7 lo/o snmpi dengan1 0(P/ob nggapans isuraa dalah ' positif.

Penggunaan pohon rentangan (spanning tree) untuk perancangan model jaringan yang efesien oleh Diah Yuni Permasari

 

Modelj aringanm erupakanm odelg raphb ermuatany angd igunakanu ntuk memodelkansu atup ermasalahakne mudiand icari penyelesaiannydae ngan bantuan-teorgi raph.S alahs atut eori graphy ang dapat{ igunakan untuk menyelesaikasnu atup ermasalahamn odelj aringana dalahp ohonr entangan. Pohonr entangany ang dimaksuda dalahp ohonr entanganm inimum dan pohon rentangamn aksimum. Skripsii ni merupakanh asilk ajianp ustakay angm embahams asalah (l) pengertianm odelj aringan,( 2) pengertianp ohonr entangand alamj aringan yangt erdiri dari pohonr entanganm inimum dan pohon rcntanganm aksimum, (3) algoritma yang digunakan untuk menentukan pohon rentangan minimum atau pohonr entanganm aksimum,d an (a) penerapanp ohon rentangand alam kehidupann yata.D ari pembahasamn asalah-masalainhi , diharapkand apatd ikaji dand ipahamip enggunaanp ohonr entanganu ntuk menentukanr ancangans uatu modeljaringany ange fisiens ebagasi alahs atua lternatifpenyelesaiadna ri suatu permasalahan. Dari penulisan skripsi ini, diperoleh kesimpulan bahwa dengan memodelkans uatup ermasalahayna ngs esuadi alamm odelj aringan,k emudian dicari penyelesaiannydae nganm enggunakanp ohonr entangand, apatd iperoleh suatur ancanganm odeljaringany ange fisiens ebagaai ntematifpenyelesaiadna ri permasalahante rsebut. Jaringany ange fis iena dalahja ringans ebagaai lternatifp enyelesaiasnu atu permasalahanya ngm erupakanp enyelesaiany ang tepat,t anpam embuang-buang waklu, tenaga, dan biaya dalam pelaksanaannya. l

Perencanaan jaringan kerja pada proyek pengerasan jalan hantar di Ampel Gading dengan metode lintasan kritis oleh Yovita Viandari

 

Network is a model of graph theory to plan and to control a project This thesihsa sg oalst o explaino f nltwork in RmpelG adingp rojectT' he methodu sedin n.ii"ort,J*uke the ioad be solid in Ampel -Gading Projecti s a critical.pathm ethod *t irtt r"*" in directedg raphu sings ymbol-symbonl amelya now' circle and principleb asico f independenlot gic' The critical pattri s iaentiied by usingf astestt ime of progressc onsideration andl atest ime of decreasceo nsiderationa ndb y usingf loat W-ec analso use ;;il;;;t programsli ke QSB+a ndM icrosoft.Projectto identiff critical path' From tr,",ir"rt orclrrticatp athi nalysis,w e aanf ind the total time finishing project, so the . ilri;;", the total workers a'nd the total cost can be minimized' Fromcriticalpathmethodofnetrvorkdiagram'rveknorvthatthetotaltimeto finish this project is 39 days in 8 work hours each day' By usrnq {o1tle orientation schedulecanbefoundthaitheprojecttotalcostli?s1R.6p7 9.200,00..5owecan makec onsideratiofnr om the resulia nalysisb y networkp lanninga ndt he result from the project have done.

Penerapan Lintasan Terpendek (shortest) Untuk Perancangan Model Jaringan oleh Muttaqin Eko Wirawan

 

Penerapajanr ingupada saati ni telahb anyakd igrrnakanH. al ini terlihat padab erbapi sisi dalamk ehidupanm, isalnyaja ringanl ishik, jaringan telckomonikasi,jaringnnjalarany a,jaringanr el keretaa pj danjaringank omputer. Modejla ringand irancangu ntukd apatm engoptimalkapne nggunaajanr ingan. Modelj aringanm erupakanm odelg mphb ermuatante rhubungy ang digunakanu ntukm emodelkasnu atup ermasalahakne mudiand icarip enyelesaian nyad enganb antuante ori graph.S alnhs afirt eori gaph yangd apatd igunakan untukm enyelesaikasnu atup errrasalahamn odelj aringana dalahli ntasan terpende(ks hortespt ath). Slcripsiin i nerupakanh asilk ajianp ustakay ang membahams asalah-masala(lh) pengertimja ringan,( 2) linasant erpendek (shortesptt h), (3) penelapanlin tasant erpendek(s hortespt ath) padak ehidupan nyata.

Penggunaan fenomena konflik kognitif untuk meningkatkan sikapbelajar biologi dan penguasaan materi konsep indera mata di SMUN I Batu oleh Dwi Edi Peni

 

Pemodelan matematika untuk rangkaian RLC seri oleh Yusman Septiono D

 

Mathematicsm odellingi s a descriptiono f an objecti s orderedin mathematicasl tatementw ith particular objective, sucha s to recognizet he attitude ofan object. In physicso neo f the describem odela RLC circuit seriesR. LC circuit seriesis a simplee lectricalc ircuit which onec onnectedo f resistorw ith resistance R, inductorw ith inductanceL , andc. apacitorw ith capacitanceC at the voltagee (r) accordintgo thes eries. Mathematicsm odellinso f RLC circuit seriesh asa commonf ormula r* , p!!t !i6 - e'(t) dt' dt C whichi s derivedb y applyingv oltageK irchoff law. The equation( *) is the second-ordenr on-homogeneoudsi fferential equation. Whena t the circuit therei s not free sourceo r engineeringfu nctione (/) : 0, then the circuit responsec all a natural responseA. nd if at the circuit there is frees ourceo r engineeringfu nctione (r),t hent he circuit responseca ll a forced responseT. here are somef ree sourceso f engineeringf unction will be studiedt he constanvt oltages ourcea, simples quarew avef unction,a simplet riangularw ave function, and a simple saw tooth wave function. The last section of the thesis is talkeda boutt he applicationo fRLC circuit seriesa st uner. One of method to determine the solution of RLC circuit series is by using Laplacetr ansform.T he resulto f the equation( *) canb e transformsa simple equation to get current equation l(r

Optimalisasi jaringan pada pendistribusian arus listrik oleh Hernik Sulasminingsih

 

PT. PLN (PerseroU) nit Bisnis( UB) JawaT imur are0P elayanadna n JaringanM alangU nit Pelayanand anJ aringan( UPJ)G ondanglegbi erupaya mempertahankapna sokanli strik kepadak onsumens ebaikm ungkin.M eskipun untukm embangkitkatne nagali strik danm enyalurkans ampaki e konsumen sampadi enganb ulanJ uni 2003 UPJG ondanglegmi enanggunbge bano perasional yangs angabt erats ehinggam engakibatkakne rugian.H al ini disebabkanka rena adanyam asalahte knik dan nont eknik dalamp endistribusiaanr usl istrik. Salah satup enyelesaiamna salahte kniky aitud enganc aram engkajui langk eoptimalan jaringanp endistribusiaanr usl istrik. Jaringanp endistribusiaanr usl istrik teganganm enengahU PJG ondanglegi digambarkadna lamb entuky angs cdcrhankae mudiand ianalisisc bagami odel transportasbi iasa( dengana lgoritmar ute terdekaty ang dimasukkank e dalamnya) adalahm odel transshipmentD. enganm enggunakanb antuank omputery aitu programQ SB (QuantitativeS ystemf or Businessu) ntukm enentukanse lesaian yango ptimal.D enganm etodet ersebutj,a ringanp endistribusiaanr usl istrik teganganm enengahp adaU PJG ondanglegai kano ptimala pabilal intasanJintasan pada(: l) PCTD s.B akalank e PenyulanBga kalan(,2 ) PCTD s.S ananrejkoe PenyulangB okor,( 3) PCT Ds. KedungP edaringanke PCT Ds. Bakalan,d an( 4) PCT Ds. Sananrejok e PCT Ds. Bakalant idak digunakand alamp endistribusian arus listrik.

Pengembangan bahan ajar aljabar untuk Sekolah Lanjutan Tingkat Pertma (SLTP) berbasis konstruktivisme oleh Nurul Rakhmawati

 

Saati ni prestasbi elaiars isrvam asihb elum memenuhih arapanr,v alaupun telah banyak dilakukan usaha dalam rangka peningka@n prestasi belajarnya. Banyak faktor yang menyebabkan hal ini, salah satunyaadalah belum adanya bahan ajar yang dapat membangun konsep siswa. Bahan ajar yang ada saat ini hanya mernberikan konsep dan contoh sehingga siswa akan sulit untuk menyelesaikanp ermasalahanb aru atau berbeda. Dalam rangkam engatasim asalaht ersebut,p enulis mengembangkanb ahan ajar Matematika dengan pokok bahasan Aljabar untuk Sekolah Lanjutan Tingkat Pertarna(S LTP)k elas3 berbasisk onstruktivisrneD. enganb ahana iar ini diharapkan dapat rnernbimbing siswa dalarn membangun konsep sehingga siswa terarnpil untuk rnenyelesaikanp ennasalahany ang baru. Dalam pengembanganb ahan ajar ini dilakukan empat langkah pokok yaitu tahap analisiss ituasia wal, tahap pengembanganr ancanganb ahan ajar, tahap penulisan bahan ajar, dan tahap penilaian bahan ajar. Kegiatan dalarn tahap analisis situasi arval adalah analisis kebutuhan dan kajian GBPP. Dari analisis situasi awal ini ditetapkan pokok bahasan yang dikernbangkan adalah Aljabar dengans ub pokok bahasanU rutan PengoperasianA ljabar, Penjumlahand an PenguranganS uku Sejenis,P erkalian Suku Dua, Pernfaktoran,s erta MenyelesaikanP ersamaanL inier dan Kuadrat.S edangkank egiatand alatnt ahap pengembanganra ncanganb ahan ajar adalahp enetapans asarank egiatan, penetapanis i pembelajaranp, engembangank egiatanp embelajaran.d an penetapan alokasi waktu pembelajaranD. ari kegiatan ini dihasilkan rancanganb ahan ajar sebagai pedoman dalarn penulisan bahan aiar. Setelah melakukan pengernbangan rancanganb ahana jar,p enulism enulisb aharia jar yangt erdiri dari buku siswad an buku guru.B ahana iar yangt elah disusuni ni dikonsultasikank epadap ernbirnbing dand irevisib erdasarkasna rand an rnasukand ari pernbirnbingS. elanjutnyab ahan ajary angt elahd irevisii ni dinilai oleh ahli PendidikanM aternatikay aitr:g uru bidang studi Matematika SLTP kelas 3. Data yangd iperolehd ari ahli PendidikanM aternatikar nerupakand ata kualitatif yang berupa saran dan komentar. Data ini diperoleh dengan menggunakarar ngket.D engan mempertimbangkans arand an kornentard ari ahii Pendidikan Maternatika, penulis rnelakukan revisi dalam rangka penyempurnaan bahan a1ar. Penulism engharapkana gar bahan ajar ini dapat digr"rnakang uru dan siswa dalam prosesb elaiar rnengajar,d isel'larluaskanp enggunaannl,ad i SLTP, dan dikembangkanle bih lanjut untuk pokok bahasany angl ain

Grup hingga dan grup bagan oleh Danti Mindi Arini

 

salahs atuk onsepm atematikyaa ngp entingd alams trukt'r aljabara dalahg rup, karenag rupm erugakansu atus istemm atematikaya ngt erdiri cari satuh impunanlaf- \grory dans atuo perassi ertam emenuhsi ifat-sifat ertentus. ruktur dari g,up dibedakamn enjadid uay aitu gruph inggad ang up tak-hinggaG. dikatakang rup .tfnesajita uanyaknyuan surd ari G adalahh inggas edangkaGn dikatakanta khinggajikab anyaknyuan surd ari G adalahta k-hinggaB. anyaknyuan surd ari suatu himpunadni sebuot rder. Dalamp engembangasne lanjutnydai pelajario rderd ari gup dano rderd ari ynry di grup.o rder dari grupd ilambangkaIn c I ouno rderd ariu nsurd ilambangkan lel. Jika H grup baglan dai G maka H adalahgrup terhadap operasi yang didefinisikand i G. Dalam pembahasanse lanjutnyad ibahast intang uji grui bagian yaitu:u ji grupb agians atul angkahu, ji grupb agiand ual angkaho u'^r i:i-etupb agian hingga. l l l

Homomorfisma grup siklik oleh Anik Muflihah

 

Grup merupakan suatu sistem matematika yang terdiri dari suatu himpunan tidak kosong, satu operasi biner, serta memenuhi sifat tertutup, asosiatif, adanya elemen id€$igs, danafutya invers unrrk masing-sasitrg elemen di grup. Order dari trup G , I G I adalahU anyaknyau nsurd ari himprnan G, sedangkan mder dari msur g dalam crup G adalah n jika n bilangnn hrlat positif terkecil phi"ggu g' : e ditulis lg l: n Mi*arrran G suatu grup dan H himpunan bagian tidak kosong dari G yang memiliki operasi yang ssms dsnpl operasi Oi C -a*a tf aisetut grup bagiand ari G. suatu grup G disebutg rup siklik jika dan hanyaji ka terdapatg -ggo?,G sedemjkian hirggu g babon dad G- g babon dari G jika g di C dan 9: {d'ln di Z}. JikaG suatug rup,g unsurd i G danH :{gl In di Z}adalahg rup bgian dari G, lalrak^Hadzlahgrup bgian siktik dari C ae"gn Uaton g Suatup emetaBnf dari grup ( G *) ke grup ( H, #) disebuth omomorfisma grue jlka f (a * b): (a) # f(b) untuk setiap a, b di G.Misalkan H suatu grup dan G grup siklik dengan babon g maka pengaitan f(d): (f(g))' , unruk setiap ndi Z mendefrnisikans uatuh momorfisma grup dari G kc H, danj ika 6 431i1"x"1"h grup siklik yang memiliki babon berturut-turut adalah g dan h, dan lff lmembagi I C [ ' !!aka parg:ditan{ d): h", rmhrks etiapn di Z mendsfinisikane ptunorEsrngi nrp daxi GkeH.

Homomorfisme dan ideal semigrup oleh Tamyis Suliantoro

 

Semigrup dan monoid adalah sistem matematika yang lebih umum dibanding dengan grup. Namun kedua obyek itu, semigrup dan monoid, penting dipahami dalam mempelajari obyek-obyek dalam konsep aljabar lainnya. Semigrup adalah suatu himpunand engans atuo perasbi inery anga sosiatif,jikas emigrupte rsebut mempunyaui nsuri dentitasd isebutm onoid.M isalkan fungsif : S-+T, S danT masing-masinagd alahs emigrupF. ungsif disebuth omomorfismed ari (S,r,) ke (T,. ) jika f (a* b) = f (a). f (b) untuk semua a,b e S. Jika f fungsi bijektif (korespondensi satu-satud)i sebutis omorfsi me. Semigrupju ga mempunyaii deal, yaitu I disebuti deal dari sebr.rashe migrup S,j ika I merupakanid ealk anand ani dealk iri dari S. MisalkanJ , K ideal-ideal semigrupS . Maka himpunanJ + K: {u * v : u eJ danv eK} danJ nK ideald ari S. Misalkan I ideal dari semigrup S. Ideal I dikatakan ideal minimal dari S jika untuk setiap ideal J dari S dan Jc I, maka J - I. Jika S sebuah semigrup denganunsur nol-0.S dikatakan0 -sederhanajika3 2+ {0} danS hanyam empunyadi uai deal,{ 0} dan S sendiri. ut

Aplikasi Software maples 8 pada grup Cn dan grup Dn oleh Andik Setiawan

 

Dalam teori grup, grup siklis dan gup dihedratm erupakand uab uaht opik gup yangs eringd ibahasP. enyajiang fup siklis sertrag rup dihedrals ecatam anual, datrt dilakulffi denganb anyake lemeng rup hinggay angr elatif sedikit. Kenyataan ini yangm endorongp enulisu ntuk msnelaahg fup siklis dan gup dihedrald engnn menggunaftabna ntuans ofiware Maple. Sofiware Maple merupakans alah satu programap likasim atematikaya ngm enyediakafna silitasu ntukk omputasmi atematis wrtak emampuavni sualisasyi angs angact ocoku ntuk menelaahk onsepg rup siklis dan gup dihedral. Konsepg rups iklis dang up dihedrayl angd ikerjakand alamM apled ilakukan denganca ram encarri ealisaski eduag fup tenebut.G rups iklis (Cn) dapatd isajikan sebagahi impunanr otasi dari s€gl hnyak beraturann . Grup dihedral{ Dn) dapat disajikans ebagnhi impunanro tasid anr efleksid ari segtb anyakb eraturann . Dengan realisasrio tasi,g rups iklis mempunyaei lemenr otasi-rotassie jauh(3 60/n), dengekn = 0, 1,2, ... , (n-l). Grupd ihedraml empunyani elemenro tasdi alamg rups iklisd an n elemenre fleksip adas umbus imeti yangm elaluit itik sudutf , untukr t = 0, l, 2, .- . , n. Penulisaenl emenu ntukg rups iklis dang rupd iherald apatd ilakukand alamb entuk permutasi-permutaSsui.a tup ermutasni elemend apatd ipondangss bagnfiu ngpia tau pemetaans atu-satud an oAo yang mengaitkans etiap elemend engant epat satu elemen lain. Pada slripsi ini banyak elemen grup siklis dan gup dihedral untuk sofiwareMapldei batasui nhrkn S 500. Hasil tenebut dapatd igunakanu ntuk menampilkane lemeng rup, mencari elemenid entitasm, encari nversu ntuk setiape lemenm, encarhi asilp erkaliana ntar elemeqm enampilkavni sualisasim, enampilkatna belC ayleyd anm enentukaonr der darig rup siHis sertag rupd ihedral.S ehinggasl aipsii ni mengbasilkasnu atua plikasi sofiwareMapluen tukg rups iklis dang rupd ihedralB. erdasarkahns silt ers€butd apat disarankanu ntuk pengsmbangalenb ih laqjut mengenapi enyajianb ahasan+ahasan tentanga ljebar,m isalnyas ubgrupd ihedrald anh asilk ali grupd enganm enggunakan banttnnsofiwareM aple.

Program pembelajaran sistem persamaan linear dua peubah dengan pendekatan realistic mathematic education (RME) untuk siswa SLTP kelas II semester 2 oleh Dwi Tofiska Bp.

 

Kurangt epmya metoded anp endek*any angd igrrnakmo le'h-grrrdua lam nenyampa*ai "rt"ti p"tujor* menyebabkakne ciluyaketertarikans isrvatertadap m#ri tersetut. Hal inijqat€rjadi dalarn menpjar*an materi matematika Akibatnyap engro** Loitr"p oleh siswat erhadapm aterim atematikaa kal semakin rendahP. end€kaEtk onvensionayl ango asih kerapd iguoakmo leh gtru d"!m .e"yuryuft* materip elajarans eharusnydai pe6arui sedikitd ernis edftit dengan .""1*i'"U"*xUp."A*uL" t"i" yang uon konveusioual Salah satu p"*tfd-* v-e non konvensionayl ang saaug tayat dipe*atil

Strategi pembelajaran transformasi pada siswa kelas tiga sekolah lanjutan tingkat pertama oleh Arifin

 

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP 2006) untuk tingkat SMA memiliki beberapa cakupan dalam kemampuan bersastra yang salah satunya adalah memerankan dialog dan action tokoh dalam naskah drama. Hal ini memiliki arti bahwa naskah drama tidak hanya disikapi sebagai karya naskah baca saja, tetapi seharusnya juga disikapi sebagai karya pentas. Dalam praktik pembelajarannya, guru lebih sering menyikapinya sebagai karya naskah baca saja. Berdasarkan kesenjangan itulah, diadakan penelitian tentang kemampuan dialog dan action siswa dalam naskah drama. Adapun masalah dalam penelitian ini dibatasi pada lakon dan pemain saja. Tujuan penelitian ini secara khusus adalah untuk memperoleh deskripsi secara objektif tentang (1) kemampuan dialog drama siswa pada aspek intonasi, (2) kemampuan dialog drama siswa pada aspek artikulasi, (3) kemampuan dialog drama siswa pada aspek gesture, dan (4) kemampuan dialog drama siswa pada aspek business. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI bahasa SMA Negeri 2 Malang tahun 2007 yang berjumlah 11 siswa. Dengan metode deskriptif eksploratif diperoleh data tentang (1) kemampuan dialog drama siswa pada aspek intonasi, (2) kemampuan dialog drama siswa pada aspek artikulasi, (3) kemampuan dialog drama siswa pada aspek gesture, dan (4) kemampuan dialog drama siswa pada aspek business. Adapun teknik penelitian ini terbagi menjadi (1) tahap pengumpulan data, (2) teknik analisis data, dan (3) norma/kualifikasi. Kualifikasi dan norma penelitian ini dikategorikan mulai dari tingkatan kurang sekali, kurang, cukup, baik, baik sekali, hingga tingkat istimewa. Pembahasan dari kemampuan dialog dan action drama siswa ini meliputi 4 aspek, yaitu aspek intonasi, aspek artikulasi, aspek gesture, dan aspek business. Hasil dari pembahasan tersebut terperinci dalam bentuk persentase yang selanjutnya menjadi deskripsi kemampuan menurut kualifikasi. Hasil kemampuan dialog dan action drama siswa untuk kualifikasi istimewa antara lain: 18,2% untuk aspek intonasi, 27,3% untuk aspek artikulasi, 27,3% untuk aspek gesture, dan 0% untuk aspek business. Hasil kemampuan dialog dan action drama siswa untuk kualifikasi baik sekali antara lain: 27,3% untuk aspek intonasi, 9,1% untuk aspek artikulasi, 9,1% untuk aspek gesture, dan 45,4% untuk aspek business. Hasil kemampuan dialog dan action drama siswa untuk kualifikasi baik antara lain: 36,3% untuk aspek intonasi, 45,4% untuk aspek artikulasi, 45,4% untuk aspek gesture, dan 54,6% untuk aspek business. Hasil kemampuan dialog dan action drama siswa untuk kualifikasi cukup antara lain: 18,2% untuk aspek intonasi, 18,2% untuk aspek artikulasi, 18,2% untuk aspek gesture, dan 0% untuk aspek business. Berdasarkan keempat aspek kemampuan dari dialog dan action drama diperoleh rata-rata kualifikasi sebagai berikut. Untuk kualifikasi istimewa diperoleh rata-rata 18,2%. Untuk kualifikasi baik sekali diperoleh rata-rata 22,7%. Untuk kualifikasi baik diperoleh rata-rata 45,4%. Untuk kualifikasi cukup diperoleh rata-rata 13,6%. Penelitian ini diharapkan (1) guru Bahasa Indonesia mampu mengubah pola pikirnya terhadap cara dan teknik dalam memberikan materi pembelajaran khususnya drama dengan membuat variasi pengajarannya, selain itu mampu menyikapi naskah drama sebagai karya yang bisadipentaskan; (2) adanya penelitian lanjutan dari peneliti lain dengan tujuan untuk lebih menyempurnakan penelitian ini.

Rancangan dan implementasi paket program pengajaran transformasi bidang berbantuan komputer oleh Rakhmad Fajar Wijaya

 

Penentuan graph dan digraph hamilton serta aplikasinya oleh Novi Agustiningrum

 

Teori graph merupakan salah satu cabang ilmu matematika yang banyak manfaaatnyaS. alah satu bahasand alam teori graph adalah mengenai gfaph dan' digraphH amilton.G raphH amilton adalahg raphy angm emuats ikel Hamiltony aitu sikel yang memuat semua titik pada graph. Digraph Hamilton adalah digraph yang memuat sikel Hamilton yaitu sikel yang memuat semua titik pada digraph. Graph dan digaph Hamilton sangat berguna untuk menyelesaikan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari. Salah satunya adalah untuk menyelesaikan Traveling Salesman Problem (TSP). Namun graph dan digraph Hamilton tidak merniliki karakteristik khusus sehingga sulit menemukan metode yang efektif untuk menentukannya.Olekha renai tu skripsi ini membahasm engenaip enentuang raphd an digraph Hamilton dengan dua metode yaitu metode matriks bentuk normal dan metode closure gaph dan aplikasinya pada TSP terutama pada graph dan digraph terhubungd an sederhana. Dari hasily angd iperoleht emyatam etodem atriksb entukn ormall ebih efektif dan pada metode closure graph untuk menentukan graph dan digtaph Hamilton terutamad alama plikasinyap adaT ravelingS alesmanP roblem( TSP

Upaya guru dalam memotivasi belajar matematika siswa kelas V Sekolah Dasar se-Kepenilikan Kecamatan Klojen Kota Malang oleh Rusiati

 

Proses evaluasi mata pelajaran pendidikan jasmani SDNdi Kecamatan Sukowono Kabupaten Jember oleh Heru Hendriyanto

 

Pelaksanaanp engajaranp endidikanj asmani di sekolahb erfungsis ebagai alatp endidikanm erupakantu juanm engembangkakne mampuajna smani, keterampilanja smani, pertumbuhanja smani dan pembenukanw atak.P endidikan jasmanim engembangkainn dividu secaraf isik, psikomotor,k ognitif dan afektif. Unhik mengetahusi eberapajauhtu juan-tujuant ersebutd i capai,m aka dilaksanakanp rosese valuasiy ang sesuaid enganp edomany angt elah ditetapkan. Padak enyataannyab ahwap rosese valuasiy ang dilaksanakand ilapangan tidak sesuai dengan prosedur evaluasi yang tercantum dalam kurikulum maupun buku pedomang urq sebabm enurutp engamatanp eneliti hanyap elaksanaand an pengumpuladna tas ertal aporan,s ehinggad alamp elaksanaaenv aluastie rdapat kesulitany ang dialami oleh guru. Kesalahany ang paling umumb erkenaand engan evaluasi yaitu guru hanya memberikan nilai saja. Tujuan penelitian ini untuk mengetahupi rosese valuasim ata pelajaranp endidikanj asmani SDN di Kecamatan Sukowono Kabupaten Jember. Jenis penelitian ini termasuk penelitian deskiptif yang bersifat ekploratif bertujuanu ntuk menggambarkanke adaana tau statusf enomenaM. eliputi langkahlangkahs ebagabi erikut t) Penetiti mendatangsi emuag uru matap elajaran pendidikanj a smani2; ) Penelitim ewawancarami asing-masinggu rum ata pelajaran pendidikan ja5mani- Subjek dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran pendidikan jasmani SDN di Kecamatan Sukowono Kabupaten Jember sebanyak3 6 orang. Setelahd itakukana nalisisd ata denganm enggunakanp ersentaseh"a sil penelitian ini menunjukkan bahwa yang melakukan proses evaluasi langkah persiapanp erencanaaans peky angd inilai sebanyak9 3,05%,p ersiapan pelaksanaand an pengrrmpuland atas ebanyak9 0,28%,p ersiapanp engolahand an penat-siradna ta sebanyak8 1, 1l ozir,danp ersiapanm embuatl aporans ebanyak 69,44%. Dengan ini didapat kesimpulan bahwa seluruh subjek telah melaksanakan setiapl angkahp rosese valuasi,t etapi dalamp elaksanaane valuasig urut idak mempunyaip erencanaanya ng matanga pay ang hendakd ievaluasi- Berdasarkanh asil penelitiani ni, dapatd isarankana garg uru matap elajaran pendidikanj asmani seyogyanyad iberi p€natarank hususnyate ntangp roses evaluasi.

Permainan tradisional sebagai media pembelajaran pendidikan jasmani Taman Kanak-Kanak (TK) di Kecamatan Panji Kabupaten Situbondo oleh Jaka Raharjo

 

Permainantr adisionaal dalahs alahs atub entukk egiatany angd ilakukan untukm engisiw aktul uangg unam encarik esenanganP.e rmainantr adisional memilikin ilai budayad aerahy angt inggi. Dan seringd ilakukano leha nak-anakd i daerahS itubondos ecarab erkelompokP. ermainantr adisionasl angate patjika dijadikans ebagasi alahs atum ediap embelajarapne ndidikanja smaniT K karena permainatnra disionaml engandunugn surb errnainu, nsurg erakd an nilai budava. Tujuanp enelitianin i adalahu ntukm engetahuai pakahp crmainan tradisionadl igunakans ebagami ediap embelajarapne ndidikanja smaniT K di KecamataPn anji KabupatenS itubondoA. pa sajaj enis permainantr adisionayl ang digunakanse bagami ediap embelajaranpendidikajans maniT K di Kecamatian Panji Kabupaten Situbondo. Metodey angd igunakand alamp enelitiana dalahm etodep enelitian deskiptif denganm enggunakanin strumena ngketd enganc heck list dan dokumentassi ebagapi elengkap. Hasil penelitiand ilakukand enganc araU ji statistikD eskiptif yaitu menghitungr ata-ratad an persentased ari keseluruhana ngketd an setiapb utir angket.F lasil penelitiand ari 40 respondermr enyatakan" YA" memberikan permainatnr adisionasl ebanyak3 7 respondend ans isanyam enyataka"nT IDAK". Permainatnra disionayl angd igunakana da | 0 macamd ana daj uga 17p ermainan tradisionayla ngd igunakans ebagami ediap embelajarapne ndidikanja smaniT K. Dengank esimpulapne nelitianya ngb erjuduIl' ernruinan!r udisionul sebagai media pembelajaran pendidikan jasmani TK di Kecamatan Panii KabupatenS itubondo,m enunjukkanb ahwap ermainant radisionald ijadikan mediap embelajarapne ndidikanja srnani' r-Kd i KecamatanP anjiK abupaten SitubondoT. erbuktid enganp ersentastee rbesadr ant erkccil,u ntukp erscntase terbesara dalahp ermainanB elenga tau engklek dan permainanA yunan sebesar 97,5% . Sedangkadne nganp ersentastee rkecila dalahp ermainanB entengand an Gobaks odors ebesa5r 7, 5 %. Dari hasilp enelitianin i telahj elasb ahwap ermainan tadisional sangatt epat unhrk dijadikan media pembelajtan pendidikanja smani tamank anak-kanak( TK) di KecamatanP anji KabupatenS itubondod an daerah sekitarnyaya ngl ebih kayaa kanp ermainantr adisionalnyaU. ntuk itu sebaiknya permainantr adisionadl iberikand and ikembangkadna lamp embelaajr an pendidikanjasmanTiK dand irancangs esuadi engank urikulumT K yangb erlaku saat ini.

Sistem informasi sekolah lanjutan tingkat pertama (SLTP) Negeri 4 Pamekasan oleh Muftir

 

DmMyksaaaatatuy s?slsyat-sii ?ewia mt-greniasmny mgkef ietomkndb umerfiu beomptiunBrl.uaim tytheutesaus arhirdj susskikaaa.eauiasnyt nbnunaa di ustn urnahetfk kpogaka mdar ortnmurtirde aaasaindtgm ih sdejiu, iibsrir npmsili.aretep tppkribudu rauu"annJ Ntktk ,fu

Pemahaman kepala sekolah terhadap kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dalam mewujudkan penerapannya (stdi di SLTP Negei Kota Malang menurut persepsi Kepala Sekolah) oleh Ruth Bu'tu

 

Manajemen mutu pendidikan yang sekarang menjadi topik dan perdebatan hangatd i antarap raktisi dan pakarp endidikan,k hususnyad i Kota Malang adalah masalahp enerapanK urikulum BerbasisK ompetensi( KBK) yang rencananyaa kan diterapkanm ulai I Januari2 004.K BK dalam penerapannyam enuntutg uru dan kepala sekolah yang berkualitas dan profesional yaitu yang mampu memanajemen sumberdayap endidikany ang adau ntuk merancangm, enyusun,d an mengimplementasikaKnB K sampaip adat ahapp roses dan evaluasib elajar mengajar.P engaruhp aling besard alam suksesnyaim plementasik urikulum berbasis kompetensi di tingkat sekolah adalah seorang kepala sekolah. Siapkah para kepala sekolahm enerapkaknu rukilumb erbasisk ompetensiin i? Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalahu ntuk mengetahudi an mendiskripsikante ntangp emahamank epalas ekolahS LTPN egeri Kota Malang terhadapK urikulum BerbasisK ompetensid an penerapannya. Penelitiand irancangs ecarad eskriptif. Sedangkanp endekatany ang digunakan adalah metode survai, yaitu informasi dikumpulkan dari responden dengan menggunakana ngket.P opulasis ekaliguss ampeld alam penelitian ini adalahs eluruh Kepala Sekolah SLTP Negeri Kota Malang berjumlah 22 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket dalam bentuk skala Likert. Analisis statistika dengan carap ersentas€m asing-masingti ap item Wrtasyaan. Hasil penelitianm enunjukkanb ahwap emahamakne palas ekolahS LTP Negeri Kota Malang terhadap Kurikulum Berbasis Kompetensi dan penerapannya termasukd alam kategorim emahami.N amun masiht erdapats ebagiank ecil kepala sekolah yang cukup mengerti sampai kurang mengerti mengenai KBK. Bertolak dari kesimpulan, maka saran yang dapat diberikan adalah meningkatkans osialisasmi engenaiK BK kepadak epalas ekolahS LTPN egeri Kota Malangt erutamay ang belum pernahm engikuti penataranK BK agarl ebih mengerti dan siap dalam menerapkanK BK di masing-masings ekolah.

Faktor-faktor yang melatarbelakangi pemilihan jurusan siswa kelas III SMU Erlangga Malang oleh Nurul Zahroh

 

ABSTRAK ZahohN, urul,? C03F aktor-faktory ang MelatarbelakangPi entilihanJ urwan Siswa KelasII t SMU ErtanggaM alang.Skipsi,J urusanB imbinganK onselingd an PsikologUi nivenitasN egeriM alang.P embimbing(l ) Drs. lksan Suwandi, M.Pd(. ll) Drs.M . Ramli,M .A. KataK unci: Falsor-faktorp, emilihanju ntsan,s iswaS MU Masalah pemilihan jurusan yang terjadi di sekolah di antaranya yaitu ketidaltepatadna lam pemilihanj urusany ang disebabkanh asil belajar siswat idak menggambarkmanin at atau kecenderungasni swap adas alahs atuj urusan.P adahal dalamp enjurusanb eberapas ekolahh anyab ertitik tolak dari hasil prestasbi elajar saj4s ehinggau ntuk memberikanb antuany angt epatd alamp enjurusans iswa,p erlu diketahufia ktor-faktory ang melatarbelakangpie milihanju rusan.B erdasarkanla tar belakang terscbut, dirumuskan masalah yaitu falctor'faktor apakah yang melatarbelakanpgeim ilihanju rusans isya kelasI II SMU ErlanggaM alang.P opulasi pnelitian ini adalahs eturuhs iswak elasI II tahun ajaran2 002/2003d enganju mlah keseluruhan8 8 siswa. Rancanganp enelitiany ang digunakana dalah penelitian deskriptif(menggambarkaapna adanya)te ntangs uatuv ariabel,g ejalaa tauk eadaan. Teknika nalisisy angd igunakana dalaht eknikp ersentase. Hasil analisis menunjukkan bahrva faktor-faktor yang melatarbelakangi pemilihan jurusan antara lain inteligensi, prestasi belajar, bakat, minat, cita-cita" keadaanfi sik, hobi, pengetahuano,r angt ua dan temans ebayaS. ertaa danyafa ktor lainJainy aitu faktory angd inyataLana taud isebutkans endirio leh siswa.F aktory ang palingb anyakr nelatarbelakanagdi alahf allor minat denganp ersentas5e9 ,77o /od an yangp aling sedikit melatarbelakangaid alahf aklor lain-lainy aitu 5,75o/oD. ari hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa dalam memilih jurusan, siswa telah menggunakapne rtimbangank emampuana pay ang adap adad irinya. Dengank ata lain dalamm emilihj urusan,s iswat elahm enyesuaikadne nganp otensiy angd imilikinya, Saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut; (1) Kepala Sekolah, hendaknya merumuskan kebijakan untuk menggali lebih lanjut faktor yang melanrbelakangpi emilihanj urusan yang pelaksanaannyma elalui rvakilnya,g urtr' dan staf yang lain. (2) Guru Pembimbing, hendaknyale bih banyakm emberikan layanank epadas iswad alam mengenaldi an mengarahkapno tensiy ang dimilikinya dalamp emilihajnu rusanW. ali kelasd ang urub idangs tudih endaknyma embantdua n berperana ktif dalam pelaksanaanp enjurusand iantaranya memberikanp enilaian yangt epatd alamh al prestasbi elajar.( 3) Sisrvah endaknyal ebih mengenalpi otensi yang dimiliki. Orang tua hendaknya lebih memahami putra-putrinva mengenai kelebihand an kelemahannyad,a n membenkanp engarahadna lamm emilihj urusan. (4) Peneliti selanjutnyay ang melakukanp enelitianm engenaif aktor-faktory ang melatarbelakanpger milihanju rusanh endaknyam emperlu,apso pulasdi an sampedl an memperbanyafak ktor-faktory angd iperkirakanm empengaruhpie milihanju rusan.

Efektifitas unit produksi sekolah (UPS) pada sekolah menengah kejuruan (SMK) di Mojokerto (Studi kasus pada SMK Negeri I Pungging Mojosari Kabupaten Mojokerto) oleh Yusuf Bahtiar

 

ABSTRAK Bahtiar, Yusuf. 2003. Efektrfitas (Jnit Produksi Seftolah (IIPS) Pade Sekalatt Menengah Kejuruan (SMK) di Mojokerto (Studi Kasw SMK Negeri I Pwgging Mojosari Kabupaten MopkertQ. Slripsi, Jurusan Teknik Sipil Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. Pemhimbing: (1) Drs. lvlade Wena, M.Pd, (2) Drs. Priyono. Kata Kunci: Unit Produksi Sekolah, Pendidikan Sistem Gand4 Smk lGlompok Teknologi dan Industri. Pendidikan Sistem Ganda (PSG) dilalsanakan di SekolahMenengah Kejunran Kelompok Telnologr dan Industri (SMK-TI), dalan rangka mewujudkan tujuan pembangunand ibidang pendidikans ebagaiu payau ntuk meningkattan kemanrpuanp rofesionals iswa,y aitu: (l) menghasiftant enagak erja yang memiliki keahlian profesional, yang memiliki pengetahua4 ketrampila& dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan lapangan kerja" (2) memperkokoh link and msnch anlara sekolah dengan dunia kerja (3) meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan temga.keqayangberkualitas profesional, (a) memberi pengahlandao penghargaante rhadapp engalamank e{a sebagabi agiand ari prosesp endidikan. Unit Produksi Sekotah (UPS) sebagai suatu usaha kegiatm yang dilahrkan didalam sekolah (unit produksD, bersifat bisnis (profit oriented) &ngrn para pelaku wargas ekolahy angb erkesinambungadna lam mengolabs umberd ayas ekolahu nalk menghasilkanb ffang atauj asa yang a*aa dijual unh* rendnpadon kcuntrmgpn" TujuanU nii ProduksiS ekolah( UPS) ailalah untuk meningkatkank ualitas Frqtan dalarnb erbagais egi teruama dalan hal'pengtahuaad ao kefdnpilm; sehgai saranaprakteke rja langsungs iswa; untuk mengembangkasni kap mandiri.dan pacaya diri dalam pelalsanaan kegiatan praktek sisna; memberikan kes€mpdrn bagi siswad an guru untuk mengerjakanp ekqiaan prakteky ang berorientasip asar;s ebagdi wadah PSG bagi siswa yang tidak mendapdkan tempat pelatihan, dnn sebagainya ' Penelitian ini merupokan penelitian dmlaiptif yaitu penelitian yang b€rusaba mengungkapkanfe nomenas ebaggimana danya,d engant ujuan mengungkapkan EfelcifotasUnit Produksi Sekolah pada SMK Kelompdk Teknologi dan Industridi kota Mojokerto. Subyek dari penelitian ini adalah SMK Negeri I Pungging Mojosari Mojokerto denganju mlah respondcn6 0 renspondeny ang terdiri dari: (1) 20 respondeng uru dari bidang Otomotif dan Mesin Perka&asm asing-masing1 0 orang; dan( 2) 40 respondens iswad ari bidangO tomotif dan ltlesin Perlokas masing-masing 20 siswad enganp engambilanr espondens ecaraa cck Insbumenu mtuk pengumpulan dataa dalaha ngkeUk uesionery ang dibagkan kepradap arar espondenS cuai dengan tujuanp

Pengaruh penggunaan media kartu dalam pengajaran bahasa arab berbasis kosakata terhadap hasil belajar siswa di Mi Imami Kepanjen Malang oleh Binta Syathi'

 

Dalarnr angkam eningkatkank ualitasp engajarabna hasaA rab dilaksanakapne nelitiante ntangp engajaranb ahasaA rab berbasisk osnkatad engan menggunakamn ediak artu sebagasi uatua ltematifa pabilah asilnyab aik. Penelitianin i bertujuanu ntukm engetahupi engaruhp enggunaamn edia kartud alamp engajaranb ahasaA rab berbasisk osakatate rhadaph asilb elajar siswak elasI V MI IMAMI KepanjenD. enganr ancanganp enelitianp ra eksperirnenp,e nelitianin i ditujukanu ntukm emperolehin formasit entang( l) hasilb elajarb ahasaA rab siswak elasl V MI IMAMI Kepanjend alamp engajaran bahasaA rab berbasisk osakatad enganm enggunakamn ediak artu,( 2) pengaruh penggruaarnn ediak artud alamp engajarabna hasaArabe rbasikso sakata terhadaph asilb elajars iswak elasl V MI TMAMI KepanjenP. opulasdi alam penelitianin i adalahs emuas iswak elasI V MI IMAMI KepanjenM alangy ang berjumlahl3 sisway angs emuanydai jadikans arnpelD. atad. ikumpulkand aris kor nilai pret est,p ostt estd ano bservasyia ngk emudiand ianalisisd engan ruenggunakaunji -t. IJasilP enelitianin i menunjukkaand anyap eningkatanni lai rata-rata pelajaranb ahasaA rabs isway angd iajarm enggunakamne diak artud engan pengajaranb erbasisk osakatad ibandingkand engans isternp ernbelajaran sebelurnnyyaa ngb ersifakt onvensionaDl.e ngand emikianh ipotesisd alam penelitianir rid iterirnay, aitua dap engaruyha ngs ignilikanp enggunaarnn edia kartud irlamp engajaranb irha-sAar ab berbasisk osakatate rhadaph asilb elajar siswak clasI V MI IMAMI KepanjenM alang.O lehk arenait u pertgajarabna hasa Arabb crbasikso sakalcal crngarnne nggunakranne diak artup erlud itinclaklanjuli cland ikcnrtrangkaagna lh asiInylac bihn tnksinral.

Pemanfaatan mediapengajaran dalam mata kuliah DAM (durus'arabiyyah mukatstsafah) di jurusan bahasa arab Universitas Negeri Malang oleh Agus Purwanto

 

Berdasarkan observasi awal di SDN Sawojajar 5 Malang, diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas IV masih relatif rendah. Hasil belajar yang masih rendah ini disebabkan oleh metode pembelajaran yang diterapkan masih menggunakan metode ceramah. Metode-metode ini membentuk siswa menjadi pasif dan kurang kreatif sehingga perlu adanya model pembelajaran yang dapat membuat siswa menjadi aktif. Model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk lebih dapat mengaktifkan siswa salah satunya adalah model pembelajaran Two Stay Two Stray. Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dengan subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Sawojajar 5 Malang dengan Kompetensi Dasar (KD) “Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan). Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan aktivitas guru dalam penerapan pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray (TSTS) dalam meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas IV, 2) mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray, 3) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray dapat meningkatkan: 1) aktivitas siswa dari pra tindakan ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan ke arah baik (B), yaitu pada tingkat K dari siklus I (5,4%) menjadi (0,4%) ke siklus II. Tingkat C dari siklus I (14,15%) menjadi (7%) ke siklus II, dan tingkat B mengalami kenaikan sebesar 12,15% yaitu dari siklus I (80,45%) menjadi (92,6%) ke siklus II, dan 2) Ketuntasan belajar siswa dari pra tindakan ke siklus I mengalami peningkatan sebesar 48,94% dan dari siklus I ke siklus II juga mengalami peningkatan hasil belajar siswa sebesar 14,2%. Dari kegiatan pra tindakan, siklus I, dan ke siklus II dapat disimpulkan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif model TSTS dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Adapun saran untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan seperti siswa ramai sendiri, guru dapat memberikan Lembar Kegiatan Kelompok pada tiap-tiap kelompok lebih dari satu lembar agar siswa lebih bertanggung jawab, namun dalam pelaksanaannya siswa tetap bekerjasama. Selain itu guru juga harus lebih merata dalam mengelola kelas supaya seluruh siswa memperoleh perhatian yang sama.

Kemampuan menterjemahkan teks Bahasa Arab SiswaKelas 2 Bahasa Madrasah Aliyah Negeri3Malang Tahun Ajaran 2003-2004 oleh Ratnawati

 

Dalam pengajaranbahasaas ing mene{emahm erupakank egiatany ang tidak dapatd iabaikan.S eU-agail at untuk memahamit eks, maka keterampilanm enerjemah mirupakana speky ang patut dipertimbangkanP. enelitiani ni bertujuanu ntuk r"ttgituhui tingkat tJmampuan siswa kelas 2 Bahasa MAN 3 Malang tahun 2003- 2004d alamm ene{emahkatne ksb ahasaA rab. Denganr ancanganp enelitiand eskripti{ diharapkanp enelitiani ni mampu memberikang ambarany angj elas terhadapm asalahy ang diangkal _Instrumeny ang digunakand alamp enelitian ini adalaht es,b erupa soalm enerjemalrkante ks yang difemas dalam bentuk pilihan ganda. Soal tes terdiri dari 3 tema , yakni teks bertema ibadahw, awasank eislamans, eJaradha nt emas osial.S elwuhs oalb erjumlah4 0 buah' Datay angt elah diperolehd ianalisd enganc arap ersentasek ompetensyi ang dikuasai' yahi aenganm embagik e dalamb eberapak ategori sesuaid engani nterval prosentase yang dicapai, mulai tingkat sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat ]

Pengembangan biah Arabiyah di Madrasah Aliyah eagamaan (MAK) Malang oleh Erfa Ainah

 

Penelitianin i bertujuan_unnmrke ngetahupie ngembangaBnia hA rabiyahd iIuadrasahA livah KeaeamaaQn {{K) lrtatangy angm etiputi:lt) htar belakang pengembangBania hA rabiyah,( 2) tujuanp engembangaBna i irabiyah, (3) ahifitas yangd ilakukanu nt'k pengembangaBnia hA r;biyah, (+; urattu-*ut u y-g iirukuk* untukp engembangnB iahA rabtyah( 5) faktor-frktorp enghamb.at uop .iar**g pengembangBania hA rabiyahd i MadrasahA riyahK eaga;aan( MAKirv{ararrg. Pe'nelitiainn i menggunakarna ncirngadne srcriptifkuatitatior.# yungu du diperolehd ari hasilw awancaftro, bse^aastei rlibat,t riaun aoku,n"n,a - -g;"t. gPuorpunb laahsainsyataau d aabl aMhsA eKlu rduahns pi sewmaMb inAaKa s yraamngiub Rerrj.u moltaeh7tr 2 ta orreanniigo,mi.po"gr"e infiietaNs :, populasim, akas ampedl iambild e3qanm enggunakatenl arikp urposir"iampUog. Pogr kondisis ampeyt angd emikianin i, makas ampedr iambirs esuadi ;"c- \ef{uhg neneliti,a rtinyaju mlah samperl idaka dak erentuanb aku.D ataa "amurt $ jwnta!$swa yanga da_padwaa ktup eneritianS. edangka*ne k.t v;g r".k *purrcf*Vrk sj gcket., yangb erasadl ari 50 siswa,I kepala-UeNi vfaani, : g*u bahasaA rab MAK. Analisisd atad ilaksanakapne nelitip adas aatp enelitians edangb erlangsundgi lapangadna ns €telahm eninggalkan'rapangtaann.g ka-rangkavh- g aiutut-" adalah(:l ) klasifikasid arra,(2p) en),arinenO ataO, "nt :) &nyiirpjan Hasilp enelitianin i menrurjukkabna hwa:( l ) pengembagna nR iahA rabiyahd t MAK-i ni dilatarbelakangoil ehp erlunyam otivasi,p eilunlu p"rii*u- tomuritasi pbeen$gaehmasbatau nagbBa bniaa ghiA s risawbiayd oahnd g i uMnAl pKe irnlui andyaaa lranhab gsfaersr y isawngi kb oisnadb uesribi da)t ra;ts;Aar ab lisand anh rlisargs iswam emahamkii tab,htab berbihasaA rab, siswa* .rnur,"ri el_ Qur'and anH adits,s iswam engu,asaagi amaIs lanr,m encetakc endehawanm usrim yangt anggulld anm encetakm ubalilg hin-mubaltighat, p) aktifitasy angd ilakukanu ntukp engembagnn biah Arahryahd i MAK adalah lrwar,kajinkrtab, tadribat,i dhaJi/ tutoial, nuhadharahu sbu,iyah,Aaino mUa_ Iombab alrasaA rab, (4) usatra-usaryraan gd ilakukanu nn* pengem'b,e * ii;h Arabiyahd i MAK adalatmr engadakapne raturanm, enggarangferjasaiad engan lembagala in' mengadakatne ss eleksmi asukM AK, *inghuditk- nathiqa sirt, m(5e) fnayketodrip aekangngu hrauyr nabnagtp nrayoadfe aslaiohnt earldb, aantam sennyag-azdoannkieaa phnh A laratibsiaysaih d,iL s"er-kgirtav"ra ,"sarauo,u. pembelajqand anp emanfaataruryk4u ranglryap eminatM AK, ku.-g,rryu-t"*gu pepajar di asrarnak' urangnyake sadarasni sw4 dank urangnyap enfirasaansi iwa terhadapm uJiada.t s edangkafna ktorp endukungnyaaa alatt'aaanyiuuL .,ng"n au,I lingkunganm"a yoritasp elajarand i MAK berbahasAar ab, adanyam otivasis iswa ymgk uat adanyafi gur yangm uta'qhhil dzlambatrasAar ab, adanyap artisipassi iswa dang uu dalams eminakr ebahasaadna na danyan alallah haittyaht nrran1. Berdasarkahna silp enelitiante rsebutd, isarankanse b@ berikut:1 i; siswa MAK: membangukne sadaraunn tuks elalub erbahasAar ab danm engoptimalkan pelaksanaapne raturany anga d4 (2) kepalas ekolahd anp embinaa srama; mempertahankdaann m eningkatkapne ngembangaBnia hA rabiyahd ank epala sekoladhi sarankamn enggurakabna trasaA rab ketikab erkomunikasdie ngans iswa MAK, sertam emperluakse rjasamad enganle mbagala in yangs edang mengembangkpaenm belajarabna hasaA rab, (3) parad oser\k trususnydao senb ahasa Arab:i knt berperans ertad alamp engembangaBnia h arabiyahd €nga;c aram embuat metode-metodyaen ge fektifd ane fesienu ntukp embelajaraBn Lmitaur aiah Arabiyah(, 4) penguruas srarnaM AK: mengoptim,alkapne lalsanaakne giatand an p€raturayna nga dad enganm embentutkim /srar rahasiay angt idak diketahuoi leh siswala in tanpam engubattrim jasusja ma 'r, (5) parag rru bahasaA rab: mengoptimalkapn€ nggunaamn ediap embelajaraang ars iswat ermotivasdi alam belajabr ahasaA rab.

Pengembangan media flash card untuk meningkatkan kemampuan mufrodat dalam pembelajaran Bahasa Arab siswa Kelas IV MI Sunan Kalijaga I Malang oleh Diah Eva Tauchida

 

Media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan di sekolah salah satunya adalah media flash card. Berdasarkan hasil observasi di M Sunan Karjaga I Malang kelas IV semester I di dalam menyampaikan materi pelajaren behasa Arab pokok bahasan Al-Mihnatun, guru mengalami kcsulitan tentang media apa yang bisa menarik siswa untuk meningkatkan kemampuan mufrodat dalam pembalajaranb ahasaA rab. Disamping itu siswa mengalamip ermasalahanse perti penjelasan guru yang membosankan, kesulitan memahami pesan verbal dan lemahnya siswa dalam menghafal muftodot bahasa Arab. Untuk itu pengembang mempunyai ide sebagai alternatif pemecahan masalah yaitu melalui pengembangamn ediaflash card, guru dapatm enambahk etertarikans iswa dalam pembelajaran mufrodat bahasa Arab dan meningkatkan prestasi hasil belajar siswa. Tujuan pengembangamn ediaflash card adalahm emproduksim ediaflash card yang memenuhi kriteria valid untuk digunakan dalam proses belajar mengajar, memproduksi media flash card yang dapat menambah ketertarikan siswad alam pembelajaranm ufrodat bahasaA rab dan meningkatkanp restasih asil belajar siswa,m embuktikanp erbedaana ntaras ebelumm enggunakanm ediaflash card dan sesudahm enggunakanm ediaflash card sertam emproduksim ediaflash card yang efektif digunakan dalam pembelajaran. Dalam merancang pengembangan media flash card, pengembang memodifikasi model pengembangan pembelajaran yang dikemukakan oleh Sadiman (2002:98) dengan langkahJangkah sebagai berikut 1) identifikasi kebutuhan,2 ) perumusant ujuan, 3) pengembanp materi, 4) pengembangaanl at evaluasi, 5) produksi, 6) penyusunan petunjuk pemanfaaun, 7) tanggapan ahli mediad an ahli materi,8 ) uji cobap erorangan9,) uji cobak elopokk ecil, 10) uji coba klasikal, 11) revisi produk. Subyek uji coba pengembangnm ediaf lash card pm&lajaran bahasa Arab ini adalah siswa kelas IV semester t di MI Sunan kalijaga I Malang sebanyak2 0 siswa.T eknik pengumpuland atam enggunakanin strumenb erbentuk angket untuk uji coba ahli media" ahli materi, audien peronrngan, audien kelompok kecil dan audien klasikal. Untuk mengukur hasil belajar siswa digunakan alat evaluasi dalam bentuk tes yang digunakan untuk pre tes dan post tes dari audien perorangana, udien kelompok kecil dan audien Hasikal. Analisis data yang digunakan untuk mengolah data dari hasil tanggapan ahli nredia, ahli materi, audien perorangan, audien kelompok kecil dan audien klaslftal adalafi prosentaseU. nhrk menguji hipotesisd igunakana nalisiss tatistik uji t. Hasil pengeinbangamn ediaf lash card pembelajaran__muliodat.bahwa Arab ini memen,ihj kriteria valid; yaitu: unn* ahli modia 89,4%; ahli matqi 90,8%oa; udienp erorangan9 1,7o/oa; udienk elompokk ecil 82,5o/od; an audien k6ikal 36%. U;ftk evaluashi asilb elaju yangd ilalo*an di MI SunanK alijagaI Malangk elas IV semecteIr dapatd iketahuib ahwae da perbedagnne m!-adgan ;Gffi menggunakamn dliaJiash card dans esudahm enggunakamn diaflash card. Bsdafftmhasil belajars isway ang diperolehd ari skor rall.tadtah asil tes keselunrhapna da( postt es p-erorangan8)6 ,? > 50 (pre tes p€roraogsn),-(potsets kelompok tecil) Ai > 48 (pre tes kelompok kecil), dan (post tes klasikal) 75,5 > 49,5 (pre tes klasikal). Dapat disimpulkan bahwa siswa yang belajar mdiaflash catdhusil belajqyalebih tinSg dibqdinglq 9qgt" hasit-Seujars ebelumm enggunakamn gdi6J lash cord. Berdasartanh asil belajar sisway ang diperolehd ari skor prosqrtaseh asil tes kesehuuhapna dap erorangan 86,7o iot,E tompot kecil 82 ,/o, danklasikal7 5,5% dari laiteria yangd itentukan, mdiaJtash oia a merne,lrullrsii t€ria (efcrktif),s &ing8Bd rpd.dikotakanb ahwa media'Sy'aarsahcn a rd efektif untukd igrrnakanse bagami ediapeinbelajaranyang dapat diberikan dalam pengembangamn edia flash card pembelajaraiun1 -aotA*tua Arabp okok bahwan,Al-Mihnatutnd alah:I ) unh* kepala Sekolahf, ,II Su"anK alijagai Malang, adanyap engembangamn edriaflash "oia nidapat dijadikana tt€rnatifdalamp engadams umbebr ela'jarP. engadaannya bisab ekerjasmi denganp SB (PusatS umberB elajar)U niversitasN egeriM alang utuu jo*iuo Teknoiogi pendidikan, 2) untuk guru bahasa.Arab, sebelum ot"ngg-ukutt m(iJiaf lash card hadafuya mempel4jarpi €{ilnjuk pemanfa*an d*ia; c€rmatd an melaksmakans esuadi e,ngapne tunjukp e'nanfaatan,3)-untuk penlembangb erikutnya hendaknyat idak hanya dikembangkand i MI sunan kAiJuguI vtalangs aja,t etapid apatju ga dikembangkadni MI atauS D yang.lain dan tiiak hanyaie rbatasp adam deri pembelajarabna hasaA rab saja tetapij uga dapat dikernbangkanp ada materi-materip embelajarany ang lain, serta lebih menyempumakapnro dukm ediay angn kand ikenrbangkan.

Penerapan model pembelajaran generatif pada pembelajaran matematika bagi Siswa Kelas I-2 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang oleh Ulfa Ni'matil Hasanah

 

aboratoriumU niversitasN eged Malang, diperolehi nformasib ahwa sebenamydai sMA ini sedangd icanangkanp embelajarand enganp elgefatan ,1osteryie arningataub elaiart untas,n amunu ntuk pelajaranm atematikab elum Oapairt tatcsanak* s"c*a pnuh. Dari hasil observasai wal saatm engikuti guru mengajard, and ari keterangang uru diperolehi nformasib ahwaa ntusiasd an siswa dalail mengikutlp elajarans angatr endah,s elaini tu pemahamansi swa lerhadap rnatertii dak bisa diketahuid enganb aik. Berdasarkank enyataanin i, perlu adanya modelp embelajaranya ngb isa meningkatkana ntusiasd an aktivitas siswad alam mengtkutpi elajamn,s ettad apatm engetahubi agaimanap ernahamansr swa' Penelitiani ni menggunakanp endekatank ualitatif denganje nis penelitian tindakanke last classroomic tion reseatch)T. indakany angd iujicobakand alam penelitianin i adalahp snerapanm odel pembelajarang eneratif,V aitl mg{e] pembelajarayna ngb erbasiJkonstruktivis.T ujuan dan penelitiani ni adalahu ntuk rnendesiripsikanp .lokr*u*t*odel pembelajarang eneratifd an mendeskripsikan suasankae lasy angt erjadi saatp embelajaranin i dilaksanakan' Hasil penelitiani ni menunjukkana danyap eningkatanp ersentase pelaksanaasnk enariop embelajaranb erdasarkanfo rmat observaspi embelajaran, yaitud ari 58,33o/paa dap ertemuanI hingga9 1,66% padaP €rtemuanv III, serta p.ttlngkut* persentaseL ualitass uasanak elasb erdasarkanfo rmat obsewasi iuasanak elai, dari kualitask urangp adap ertemuanI hinggam enjadik ualitas sangabt aik padap ertemuanW l. Hal ini menunjukkans uasanak elasm engarah padap ola sruaen l centeredt nstruction( pembelajarante rpusatp adas iswa),y ang dip.rk*t d"ngun hasil angket yang diberikan kepada siswa yang menunjukkan adioyur erponp ositif dari siswa Hasil yangl ain yaitu terdeteksinyak onsepsi siswa,s ehinggaa pabilaa dak onsepy ang salahd apats egerad iluruskan,h al ini akanb erakibatm eningkatnyap emahamans isway ang dibuktikan dengal meningtatnyas kor teit siswad ari rata-rata6 0,841p adas aatp retestm enjadi 69,932p adas aatp ostest. bari hasil penelitiant ersebutd isimpulkanb ahwap enerapanm odel pembelajaragne neratifd apatd ijadikan altematif pembelajaranm atematikab agi siswa kelas I-2 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang'

Re-design jembatan komposit pada jembatan Gunung Kawi Kecamatan Wonosari Kabupaten Malang / Andri Rubianto

 

Rubianto, Andri. 2013. Re-Design Jembatan Komposit Pada Jembatan Gunung Kawi,Kecamatan Wonosari,Kabupaten Malang.Proyek Akhir, Program Studi D3 Teknik Sipil dan Bangunan, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Drs. Adjib Karjanto, S.T., M.T. Kata Kunci: Komposit Baja-Beton, Penghubung geser, dan Pembebanan Pada dasarnya Jembatan Gunung Kawi ini di bangun sebagai sarana transportasi yang menghubungkan dua daerah yaitu daerah Wonosari – Sumber Tempur, Kecamatan Wonosari, Kabupaten Malang. Dengan panjang bentang 16 m, dan lebar 5 m. Awalnya jembatan Gunung Kawi ini merupakan jembatan beton konvensional yang menggunakan mutu beton K-225. Kemudian pada proyek akhir ini saya desain ulang menjadi jembatan komposit baja beton dengan mutu beton K-300 serta pelebaran jalan untuk pembangunan trotoar. Tujuannya adalah untuk mengetahui perencanaan perhitungan kekuatan komponen jembatan komposit. Pembebanan dan komponen perhitungannya didasarkan menurut “Standar Pembebanan Untuk Jembatan, RSNI T-02-2005” dan beberapa peraturan lain. Dalam hal ini dipilihnya jembatan komposit baja beton karena dari pendimensian strukturnya yang relatif langsing dan hemat dan juga karena pada prinsipnya beton kuat menerima tekanan dan baja kuat menerima tarikan. Jembatan ini di rencanakan dengan panjang 16 m dan lebar 8 m yang terdiri dari lebar jalan 5 m dan 2 x 1,5m untuk trotoar. Struktur atas jembatan ini dibuat sistim komposit dari baja dengan beton. Hasil dari perencanaan ini didapatkan penulangan slab menggunakan tulangan 12 - 200 untuk tulangan lentur negatif dan 12 – 200 untuk tulangan lentur positif, untuk railing/sandaran menggunakan tulangan 14 - 50, bagian trotoar menggunakan tulangan 16 - 200. Untuk gelagar induk menggunakan baja profil WF 700 x 300 x 15 x 28 dan diafrgama menggunakan baja profil WF 300 x 200 x 8 x 12. Untuk penghubung geser menggunakan stud connector Ø7/8”.

Efektifitas pembelajaran kooperatif modelJigsaw dalam pembelajaran matematika Siswa III SLTP NU Pakis pokok bahasan volume dan luas permukaan bangun ruang oleh Putri Andhanasari

 

Pemilihanp endekatanp embelajarany ang tepatm entpakans uatuh al yang sangapt entingd alarnp embelaja.rank,a renak etepatante rsebutd apatm enunjang keberhasilakne giatanp ernbelajmans ehinggaa kanm eningkatkanp restasbi elajar siswa.S elanai ni pembelajaranm aternarikay angd igunakand i SLTP NU pakis adaal h pembelaaj rank onvensionaTl. emyata"p embelaaj rani ni kurangm ampu meningkatkanp restasbi elajarr natematikas iswa.B erdasarkanp ermasalalran tersebutm, akad iuji cobakanp embelaaj rank ooperatifr nodelj i gsaw. Tujuar dari penelitiani ni adalahu ntuk mengetahuai pakahp restasbi elajar matematikas iswak elasI II SLTP NU Pakisp adap okok bahasanv olumed an luas pennukaanb angunr uangy ang diajar denganp embelajarank ooperatifrnodel ligsaw lebiht inggi dibandingkanp restasib elajars isway ang diajar dengan pembelajarakno nvensional. Penelitianin i menrpakanp enelitiane ksperimentasl emud enganr ancangan "the posttest-oneg roup control design" Subjekp enelitiana dalahk elasI II SLTP NU Pakisy angt erdirid arik elast llA, IIIB, IIIC danI IID, yangr nanak elasI IIA sebagaki elask ontrol dan kelasI IIB sebagaki elase ksperimenD. alam pela ksanaannyak,e la s ekspermi en mendapatkmp embeal ja rank oope ratif model jigsaw dank elask ontrol mendapatkanp embelajarank onvensionalU. ji prasyarat analisisy angd igunakana dalah{ i nonnalitasd an uji homogenitasv arians. Sedangkaunj i hipotesism enggunakanu ji t satue kor pihak kanan. Dari analisisd iperoleh t n,a,n)e t nt "t. Hal ini berartip adap okok bahasan volurned anl uasp ermuftaanb angrn ruangp restasbi elajarr natenratikas iswak elas III SLTPN U Pakisy ang diajar denganp embelajarank ooperatifm odelj igsaw lebiht inggid aripadas isway angd iajard enganp embelajarakno nvensional. Dengand emikiand apatd ikatakanb ahwap embelajarank ooperatifr nodelj igsaw lebihe fektifd alamm eningkatkapnr estasbi elajarm aternatiksai swak elasI II SLTP NU Pakis.

Kemampuan membuat soal (problem posing) siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran tradisional oleh Kusuma Diah Puspita

 

penelitianin i bertujuanu ntukm engetahusie kaligum embandingkan kemampuapnr oblemp osingd ant ingkatk Jsukaranso als isw4y angq Fju dcngnn menggunakamne tode'pembilajaranlooperattipif e STADd any angd iajard engan metodep embelajaratna disional. Penelitianin i merupakapne nelitiane ksperimesne mud enganm enggrrnaka2n kelasd i MTs.N egeriW atele fitar sebagaoi byekp enelitiq Kilut tersebuat dalah kelast A sebagalei hs eksperimedna nk elasI B sebagakie lask ontol' KegaLn awalp adap enelitianin i adalahp elaksanaakne giafanp e'nbel'ajaran dengan''i od, yangb irbedap ada2 kelompoky aitud engano'gtogp: embelajaraa koJperatitfi pe Sfnp untut kelase ksperimedna nm etodep embelajalltradisional untukk elask ontrol.s elanjutnyas etelahp elaksanaapne mbelajarapna oajua kelompokd, iberikante sp ioblemp osingT. esi ni dimaksudkaunr tuk melihat kemampuamn embua,to ul dunu ntut metitrati ngkatk esukarasno aly angd ibuat siswapada2kelompoktersebut. .. . , Setelahd idapatkahna silt esp roblemp osin&s elanjutnydaa tai ni rlianrlisi5 dengante knika naliiisk ualitatifd eslriptif. pirtacra-tanad aa ini dikelompokkan berJasarkajenn is respons iswa,k emudland ibuatt abelnyaD, ln tabelt enebut ,"f"r:rt"V" diaesnipiitcunb erapab anyakm ryin_g-FTlryjenisre spons iswa Setelah diketahuki emampuapnr oblemp osings iswab aik kelase ksperimemn aupunk elas k;rit;i, selanjutnydai analisisti ngkatk esr,katasoo als iswab erdasarkasntn rktur matematikany(ah ubungasne maniiknyaJ).e nisr espony angd ianalisisti ngl*t t"sutarannyaa dahhj enis responp ertanyaamn atematikaya ngd apatd iselesaihn Dari penelitianin i diplrolih kesimputabna hwak emampqapnr oblemp osing siswak elask ontrolk urangb aik dant ingkaik esukarasno alnyate rgolongre ndab' sedangkkaenm ampupaionb lempo sin{siswkao lu *speriruosudsoht tkubpa i!.dan ii"gtr:itir*aran soatnytac rgolongt {ry t{tSSl Siswak olasc krperimomn omiliki ii"fi"r"p"un membuast" oayt ing te-UiUtra ita anlingkakte sukarasno ayl anglc bih tinggi daripada siswa kelas kontol.

Efektivitas pemelajaran kooperatif model stad terhadap hasi belajar matematika siswa kelas I SMU Negeri I Yosowilangun Kabupaten Lumajang oleh Dwi Rahmawati

 

Kuatilasp embelajarayna ngd irencanakaonle hg unrm erupakakno mponen utu.u yaogr aogit nerirpmgairnik eberhasilasne kolahs cbagalei mb-aga.pendidikan' Salahia tu-indiEtory angm enunirrlkanke berhasilasne kolaha dalahh asilb elajar tiswa.O tet tarenaf u Curus ebagapre ngelolake lasd itrmtutr rntukl ebihk eatif dalamm e4ciptakasnu asankao ndusifd alamb etajar' MAoib pembelajareyna ngb erkembansga atin i sdalahm etodep embelajaran tooperatift cooderativiee arning.M etodep embelejarakno operatiSf P:.p.kry ."tlar pemUefalarayann gd aFi menciptakasnu asanyaa ngl ondusif dalamb elajar' Selainit ir metoiep etiUslaj&r;nk ooperatimf emungkiokasnis wam endapat kesimpaUnya ngl uasu ntuftm embentuske ndirik onsepa traup rinsipd ari materiy ang dipelajari. Penelitianin i mengkajpi embelajarakno operotimf odetI TAD Pdu pengajaramn atematikaA.l asin pemilihanm odelp embelajaraini .adalafk arena inoirisfep merupakamn odelp embelajarakno operatiyf angp alings ederhandaa n muaatOr ircrapfaina larn pembelajaramn atematikaT.u jgal rynelitiani ni adalatt *tot r"ng"tu,hoir *"bh y-g iebihb aik antarah asilb elajars isway urg diajar denganrr igg*uk* metodep embelajarakno operatimf odelS TADd and engan metodep embelaajr ant radisional. irenelitianin i merupakapne nelitiane ksperimesne mu( quasei xperiment) denganra ncangapne nelitianra nclomizecdo nlrolg roupo .7lyd esiglSubjek penilitiani ni adalahs iswak elasI SMUN egeri1 YosowilanguKn abupaten Lumajansge meste2r t ahuna jaran2 002.200y3a ng.te.rdidri" ti lryu kelasy ang temudai dipilih duak elass ecaraa cak.P enelitianin i menggunakadnu am acam instnrmeyna itui nstrumenp erlakuand ani nstrumenh asilb elajarm atematiks' Ujiprasyaraat nalisisy angd ieunakana dalahu ji normalitasu, ji homogenitas, danu ji kesamaadnu a rata-rall.u ii ,'-ipotesisnymae nggunakaunji t satulihak kanan. Berdasarkaann alisisd atad iperolehh in s > tbboyl aitu2 ,384> l'67 dengan dk = 82d anp eluang0 , g5. Jadillod itolaky angb erartih asilb elajars isway angd iajar dengapn" tnU"tni.tink ooperatifmodeSl TADl ebihb aik dibandingkahna silb elajar siswa-y angd iajard enganp embelajaratnra disional. Oii trasitp enititiand iperolehk esimpulabna 5wah asilb elajars isway ang diajard engnnp "mU"tuiraok obperatimf odelS TADl ebihb aik dibandingkahna sil Uefajasri sia iang drdard enganp embelajarafnia disionalB. erdasarkakne simpulan ' 4 i tersebust,a ran-sarayna ngd apatd isampaikaand alatr(:l ) Gurub idangs tudi matematikdaa pa*t r*p"rtilnb*gkan untukT enqgq+al metodep embelajaran kooperatmif odels TAD "* **hrryngkatkan-hasil belajars iswa("2 ) Populasi p""iiti* init erbatpaas oti is*i kelaIs S MUN eselr.iY yll1g'ilfl9uou*n l;"jd ;;r"ster 2 iahuna jwan2002-20s0e3h inggbaa gip enelitlia rnd apat ;fiffi;g." penetitiavna nss gr.una-napqoap utasitaidna ns ampeyla ng lebih uesui,Ol*-Jt"ripaaapeniitiininliei6atFas{$itray":f" gtt^P" Uurir* 6if*gutt dand eret sehinggab agip enelitil ain dapatm engembangKan finelitian deigan materi yanglebih luas dan kompleks'

Hubungan penguasaan strategi pembelajaran ilmu pengetahuan alam dengan penampilan mengajar guru-guru ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar Negeri se Kota Malang oleh Heny Ambarwati

 

Latar belakang penelitian adalah rasa keingintahuan penulis tentang hubungan antara rasa keberhasilan akademik dengan prestasi belajar mahasiswa highachiever, achiever dan underachiever di kampus. Rasa keberhasilan di bidang akademik ialah penilaian diri seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisir dan menjalankan rangkaian perilaku dalam mencapai tujuan pendidikan. (Bandura, 1997). Tujuan penelitian ini membuktikan hubungan antara academic self-efficacy dengan prestasi belajar bagi mahasiswa highachiever, achiever, dan underachiever. Populasi penelitian adalah mahasiswa fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) Universitas Negeri Surabaya yang terdaftar pada tahun ajaran 2008-2009. Sampel penelitian adalah mahasiswa pendidikan matematika, pendidikan biologi, pendidikan fisika dan pendidikan kimia reguler di semester lima dengan teknik total sampling, sehingga dalam penelitian ini ditetapkan 154 orang. Hasil analisis deskriptif dan pengujian hipotesis memberikan beberapa kesimpulan sebagai berikut; (1) Hasil tabulasi silang (cross-tabulation) antara self-efficacy dengan prestasi belajar pada 154 mahasiswa menerangkan bahwa dari 42 mahasiswa dengan self-efficacy tinggi ada 13 (8,4%) mahasiswa yang berprestasi belajar tinggi dan 5 (3,2%) mahasiswa yang berprestasi belajar rendah. Pada 38 mahasiswa dengan self-efficacy rendah terdapat 9 mahasiswa (5,8%) yang berprestasi rendah dan 8 mahasiswa (5,2 %) berprestasi belajar tinggi; (2) Hasil analisis Chi-Square menerangkan hubungan antara rasa keberhasilan dengan prestasi belajar di fakultas MIPA UNESA adalah 7,567 dengan probabilitas 0,109 (lebih besar dari (0,05). Hal ini menerangkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara rasa keberhasilan akademik dengan prestasi belajar di fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) Universitas Negeri Surabaya. Berdasarkan hasil penelitian ini memiliki implikasi (1) pada para pengajar (dosen) supaya memberikan pembelajaran yang banyak memberikan pengalaman keberhasilan bagi mahasiswa (deep- understanding); (2) pada profesi bimbingan dan konseling khususnya konselor perlu bekerjasama dengan guru untuk melihat isi pembelajaran sehingga bisa memberikan bantuan belajar yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.

Pengaruh strategi pembelajaran berbasis aktivitas terhadap ketrampilan kooperatif IPA pada siswa Kelas II SLTP yang berkemampuan awal tinggi di Malang oleh Idha Fitriana

 

Telahd ilakukanp enelitiant entangs trategpi embelajarabne rbasisa ktivitas. Tujuan dari penelitian ini adalahm engetahupi erbedaank etrampilank ooperatifI PA siswaS LTPk elasI I yangd iajarm enggunakasnt rategpi embelajarabne rbasisa ktivitas dan strategip embelajarank onvensional. Penelitiani ni merupakanp enelitiane ksperimentadl enganr ancanganp enelitianpost- tesot nly controlg roup design.P opulasdi alamp enelitianin i adalahs iswak elas II SLTP Negeri 1 Malang dan SLTP Negeri 3 Malang. Sampet penelitian diambit secarap urposif atau sampelp ertimbanganQ turposives ampling)s ebanyak3 kelas, yaitu kelasI I D, II E, lI F untukk elompoke ksperimend ank elasI I E, II G, Il H untuk kelompokk ontroly angs eluruhnyab erjumlah2 68 sisway aitu 139s iswau ntukk elompoke ksperimen(S LTPN egeri 1 Malang)d an 129s iswau ntukk elompokk ontrol (SLTPN egeri3 Malang).D alamp rosesp embelajarank,e lompoke ksperimend iajar menggunakans trategip embelajaranb erbasisa ktivitas dan kelompokk ontrol diajar menggunakans trategip embelajarank onvensional.S etelahi tu keduak elompokd iberi angketk etrampilank ooperatiflPA dans elanjutnyad ilakukanu ji t terhadaph asilk etrampilank ooperatifI PA denganta raf signifikansi5 %. Dari hasila nalisisu ji hipotesisk etrampilank ooperatifI PA diketahubi ahwa \,1 : 2,28> I ,65 (tbb.l),b erartik etrampilank ooperatifI PA sisway angd iajarm enggunakans trategpi embelajarabne rbasisa ktivitasl ebih tinggi dibandingkanke trampilan kooperatif IPA sisway ang diajar menggwrakans trategip embelajarank onvensional. Dengand emikian dapatd ikatakanb ahwap engaruhs trategip embelajaranb erbasis aktivitas terhadapk etrampilank ooperatif IPA lebih tinggi dibandingkanp engaruh strategip embelajarank onvensional.

Pemahaman konsep konsentrasi larutan dan hubungan dengan prestasi belajar matematika siswa Kelas II SMUN 5 Malang oleh Nisfullaily Yuniarsih

 

Ilmu kimia merupakans alahs atuc abangd ari Ilmu PengetahuaAn lam. Sebagabia giand ari IPA, kimia tidak dapatb erdiri sendiri. Dalam mempelajari lmu kimiad iperlukanm ata pelajaranl ain sebagapi endukung.S alahs atu mata pelajaran yang diperlukan adalah matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (l) pemahamakno nsepk onsentraslai rutanp adas iswaS MUN 5 Malang;( 2)letak kesulitasni swad alamm emahamki onsepk onsentraslai rutan;( 3) prestasbi elajar matematikasi swaS MUN 5 Malang; (4) adat idaknya hubunganp ositif yang signifikana ntarap restasib elajarm atematikad enganp emahamank onsepk onsentrasi larutan. Penelitianin i menggunakamn etoded eskriptif-korelasionaPl.o pulasdi alam penelitianin i adalahs eluruhs iswak elasI I SMUN 5 Malang tahun ajaran2003/2004 yangb erjumlah3 72 siswad enganju mlah sampelI 13 siswa.P engambiladna ta prestasbi elajarm atematikad itempuhd enganm enggunakante knik dokumentasi, yaitud enganm erekamn ilai rapor matematikas iswa.D ata pemahamank onsep konsentraslai rutand iperolehd ari tes pemahamank onsepk onsentraslia rutan.T es yangd igunakand alam instrumeni ni disusuns endiri oleh peneliti denganv aliditas isi sebesa9r8 %d anr eliabilitass ebesa0r .621. Hasilp enelitianm enunjukkanb ahwa:( l) pemahamakno nsepk onsentrasi larutans iswak elasI I SMUN 5 Malang termasuks edangd, itunjukkano leh tercapainynal lai rata-ratah asil tes pemahamank onseps ebesa7r 3,86d engann ilai tertingg9i 6,67,terendah46,6d7a npersentasrea ta4atasiswayangmemberikan jawabansa lahp adak onsepp ersenv olumes ebesa2r 6oh,prsenm assas ebesa2r 40lo, molaritasse besalr8 %, normalitass ebesa6r 0Yom, olalitass ebesa2r 7%of,r aksim ol wbesalr2 o/o(; 2) letakk esulitans iswak elasI I SMUN 5 Malangd alamm engerjakan tesp emahamakno nsepk onsentraslia rutand itunjukkan dari jawaban salahd an lembahr itungans iswa,k esulitani tu disebabkano leh: (a) keterbatasans iswad alam operasim atematikay aitu penjumlaha4 pnguiangan, pembagian, perkaliasne besa2r 8%,161kurangnypae nguasaakno nseps ebesa5r l%, (c) kurang mampum ente{emahkans oal ke dalam bahasam atematikas ebesa4r 9%o, (d)ketidaktelitiasni swad alamm enggunakasna tuans ebesa2r 3%;( 3) prestasbi elajar matematiksai swak elasI I SMUN 5 Malang termasuks edangd engann ilai rapor ratarata untuk matematika adalah 65,90 dengan nilai tertinggi 90 dan terendah 50; (4)a dah ubunganp ositifyang signifikan antarap restasib elajarm atematikad engan pmahamanko nsepk onsentraslai rutand engank oefisienk orelasis ebesa0r ,694 denganp ersamaarne gresiY : 16,25+ 0,874X r. Hal ini berarti4 87op emahaman konsepk onsentraslia rutan siswad isumbango leh pemahamannytae ntangk onsep penjumlahanp, enguranganp, erkalian,d an pembagran. Sarany ang dapatd ikemukakanb erdasarkanh asil penelitiani ni adalahu ntuk membantus iswam engataski esulitan-kesulitany ang ada,h endaknyaG uru memberikanja m tambahand i luarj am pelajarany angadad engantu juan memberikanla tihan-latihank epadas iswau ntuk mengeq'akans oal-soalk onsep konsentraslia rutan.

Upaya meningkatkan prestasi belajar matematika siswa SMU kelas I melalui pembelajaran kooperatif model stad oleh Endah Yuliati

 

studentT eam-AchievemenDti visions( STAD) modelo f cooperativele arning lgthltds canb e implementedin multi ability studentsF. ive major cohponentso f srAD modela rec lassp resentatiotne,a msq, uizzesi,n dividuall*prou"r"nt scores, andteamr ecognitionT. he teamm usti ncludeh ighera chiev".r,u ui.ugea chievers, and lower achivers. The purposeo f this researchis to seew hatt he frrst classo f seniorh igh school studentsa' chievemencta nb e increasedb y applyings TAD modela ndt o describel class interactions in the implementation this model. This researchw asc onductde an 22d March2 003u ntil gh April 2003i n the beginningo f the seconds emeste2r ooz -2003 schooly eara t sMUN I Kedungwaru Tulunga.gunTgh. e subjectm atterf or this study* as matri*.b he researcha pproach wasq ualitativea ndu singc lassrooma ctionr esearchm odel. . Comparisonm ethodw asu sedt o seet he improvemenot f students' achievemenst.t udents'm eans coresfo r everyf ormativet estw asc ompareda sw ell as studentsm' eans coresfo r pretesta nd posttestT. he researchu sedt hreec yclest hat includeplanninga, cting,o bserving-reflectinga,n dr evisedp lanningp hasesT. he resulto f this researchw ere:( l) the implementationo f STAb modelt an increased studentsa' chievemenint leamingm athematicsa, nd( 2) classi nteractiona t tjme teams discussiocna nb e divideda ss tudent-studenstt,u dent-teachearn, dt eacher-student interaction.

Studi tentang kualitas soal matematika ulangan umum semester genap kelas III program IPA SMAN 1 Garum tahun ajaran 2003/2004

 

Evaluasdi alamk egiatanb elajarm engajabr ertujuanu ntukm engetahui sampais ejauhm anak eberhasilany ang telah dicapai. Untuk itu guru perlu mengadakanp engukurante rhadaph asil belajar siswanya,s alahs atuc aranya adalahd enganm elaksanakatne s.A gar diperolehh asilp engukuranya ngb aik, diperlukante sy angb aik pula sehinggati dak terjadis alahp enafsiranh asilt es. Penelitianin i mendeskripsikaknu alitass oalm atematikau langanu mum semestegr enapk elasI II programI PA SMAN I Garumt ahuna jaran2 00312004 secarak uantitatifmaupunk ualitatifberdasarkank eadaanb utir soal dan lembar jawab siswa.K ualitass oals ecarak uantitatifm eliputi:r eliabilitas,d ayab eda, tingkat kesukarand, an efektivitas distraktor. Sedangkank ualitas soal secara kualitatifa dalahv aliditasi si soalm atematikaA. dapunt ujuanp enelitianin i adalah untuk mengetahui kualitas soal baik secara kuantitatif maupun kualitatif dari soal matematikau langanu mum semestegr enapk elasI II programI PA SMAN I Garum tahun ajaran 200312004. Hasil penelitianin i menunjukkanb ahwas oalm atematikate rsebut mempunyavi aliditasi si yangt inggi, yaitu 100% ; reliabilitasc ukupb aik, yaitu 0,4462;t ingkatk esukaranti dak normal,y aitu 33,3% om udah,43,6o As edangd, an 23,1% sukar.D ayab edas oalm atematikau langanu mums emestegr enapk elasI II programI PA SMAN I Garumt ahuna jaran2 003/2004a dalah5 3,8o Aa tau2l butir soald engand ayab edajelek,35,9o /oa tau1 4b utir soald engand ayab eda cukup,d an 10,3% oa tau4 butir soald engand ayab edat idak baik. Sedangkan keefektifanp engecoha taud istraktora dalah5 7,7% efektil 23,1% tidak efektil dan1 9-27 om envesatkan.

Perbedaan dan korelasi antara NEM matematika dan NEM IPA di SD maupun SLTP pada SLTP Negeri 4 Martapura oleh Suparini

 

NEM adalahk ependekand ari Nilai EbtanasM urni, yaitu angkay ang diperoleh dari hasil EBTANAS yang dicantumkan dalam Daftar Nilai EBTANAS Mumi (DANEM), tanpa dipengaruhi oleh nilai-nilai lain dan tanpa pembulatan. PerolehanN EM IPA di SLTP Negeri 4 Martapuras elamat iga tahunb erturut-turut (199711998,1998119d9a9n 1 99912000te) rnyatam asihr endahy aitu4 ,22;4,16 dan 4,54.Matap elajaranIP A di SLTPt erdiri dari matap elajaranb iologi danf isika.p ada matap elajaranf isika materi pelajarannyate rdapatr umus-mmusa tauh itungan (Matematika). Penelitiani ni bertujuanu ntuk mengetahupi erbedaana ntaraN EM Matematika SD denganN EM IPA SD, NEM MatematikaS LTP denganN EM IPA SLTP, serta korelasi antara NEM Matematika SD dan NEM Matematika SLTP, NEM IPA SD dan NEM IPA SLTP, NEM Matematika SD dan NEM IPA SLTP. Jenis penelitian yang dilakukan adalah ex post facto. Penelitian ini menggunakarna ncanganp enelitiank ausalk omparasid an korelasional.P enelitian dilaksanakadni SLTPN egeri 4 MartapuraK abupatenB anjar,K alimantanS elatan. Pop,ulasdi alamp enelitiani ni adalahs eluruhs iswa SLTPN egeri 4 Martapural ulus pldatahunpelajara1n9 9611997,1997ll998,l998ll999,denganjumlahpopulasi sebagabi erikut:1882, 22 danl9} siswa.T ehnikp engambilansa mpedl alamp enelitian ini adalaht ehnik randoms ampling. Karenap adas etiapt ahunp elajaranju mlah populasil ebih dari 100 siswam aka sampeld iambil sebanyak2 0 %od ai keseluruhan populasiD. engand emikianju mlah sampeyl angt erambila dalah3 8, 44 dan38s iswa. Teknika nalisisd atay angd igunakana dad uay aitu:( 1) Uji prasyaraat nalisis, y1ngm eliputiu ji normalitasu, ji linearitasd anu ji homogenitavsa rians( 2) Uji hipotesisy, angt erbagia tash ipotesis I dan hipotesis2 menggunakanu ji-t amatan ulang,s ertah ipotesis3 , hipotesis4 dan hipotesis5 menggunakanru musk orelasi product moment. Dari Uji chi kuadrat didapatkan bahwa data NEM Matematika dan NEM IPA terdistribusin ormal, sedangkand ari uji-F didapatkans ebarand ata mernpunyahi ubungany ang linear dan homogen. Hasilp enelitianin i menunjukkan(:1 ) adap erbedaay4a ngs ignifikana ntara NEM MatematikaS D denganN EM IPA SD ; (2) adap erbedaany ang signifikan antaraNEMMatematikSaL TPd enganNEMI PA SLTP, (3) adak orelasia ntara NEM Matematika SD dengan NEM Matematika SLTP; (a) ada korelasi antara NEM IPA SD dengan NEM IPA SLTP; (5) tidak ada korelasi anrara NEM Matematika SD danNEMIPA SLTP.

Efektivitas pembelajaran kooperatif model stad terhadap hasil belajar matematika siswa Kelas II SMP Negeri 3 Kamal pada pokok bahasan lingkaran oleh Suzi Aliantini

 

Dalamp rosesb elalarm engajarp emilihans uatum etodep embelajarasna ngat menentukaknu alitasp embelajaratne rsebutS. elamain i metodep embelajarayna ng digunakaonl eh gurum atematikad i SMPN egeri3 Kamala dalahp embelajaran konvensionayl,a ngd inilai kurange fektifkarenap embelajarainn i berpusapt adag uru dani nteraksai ntars iswap eluangnyasa ngakt ecil. Dant emyatap embelajaran konvensionayla ngt elahd igunakanti dakm ampum eningkatkahna silb elajars iswasiswanyaU. ntuk mencapahi asil belajary ang baik diperlukans uatuu sahay ang dapat membangkitkamn otivasib elajars iswa:B erdasarkapne rmasalahatenr sebudt alam penelitianin i dicobakanp enelitianla in yangd apatm eningkatkakne mampuayna itu pembelajaranko operatif model STAD. Tujuanp enelitianin i adalahu ntukm engetahukie efektifanp embelajaran kooperatimf odel srAD terhadaph asilb elajarm atematikas iswak elasI I sMp Negeri 3 Kamalp adap okokb ahasanlin gkaran. Penelitianin i merupakanp enelitiane ksperimens emu( gucsie xperiment). Rancangapne nelitiany angd ipilih adalahm odelp ost-tesot nly controlg roupd esign. Populasdi alamp enelitianin i adalahs iswaS llP i.legeri3 Kamalk elasI I tahuna jaran 200312004P.e ngambilansa mpekl elasd ilakukand engante khnikp urpcsives ampling dand iperolehk elasl l-B sebagaki elase ksperimend ank elasl l-A sebagaki elas kontrol.U ji prasyarayt angd igunakana Calahu ji normalitasu, ji homogenitasu,j i kesamaadnu ar ata-ratau, ji tanggapansi srvas edangkaunj i hipotesisnya menggunakaunj i t. Dari hasil analisisd iperoleht hit*g) t 66.1, y aitu 4,24> 1,67,j adiI loditolak yangb erartis iswai 'angd iajard enganp embelajarakno operatifm odelS TAD memiliki hasilb elajarm atematikay angl ebih tinggi dibandingkand engans isrvay ang diajar denganp embelajarank onvcnsional.P erhitunganp ersentases kor rata-rata tanggapans is..vate rhadaps kor maksimald iperoleh7 6 %,sedangkanr entangan persentase7 1 % sampaid engan1 00 % tanggapans iswap ositif. Ini berartrt anggapan sisrm terhadapp embelajarank ooperatifm odel STAD baik

Studi pembelajaran matematika yang cocok dengan gaya berpikir siswa SMPN 4 Malang oleh Isti Retno Pramudya Wardhani

 

Gayab erpikirs ebagasii 'llahs atuk a akteristiks iswab erpengampha da keberhasilatnu jr.r:rpne mbeiajaramn atematikak, arenas iswad apatb elajard an memahamki c'nsepm at,,jrnatikdae nganm udahd ant epatm enurutp ola pihr mereka. Gayab erprkira dalahc arab agaimanas eseorandga lamm engaturd anm engolah informasi.G aynb erpikir tcrdiri dari sekuensiakl onkret,s ekuensiaal bstraka, cak abstrakd ana cakk onkr,lt.S ekuensiaklo nkretd irns ekuensiaal bstrakb ekerjad engan dominasoi tak kiri. Sedangkaanc aka bstrakd ana cakk onkretb ekerjac lengan dominasoi tak lianan.K .enyataadni lapanganp, eurbelajaramn atematihale bih menekankapna dak erjr otakk iri yaiti"rp embelajarapnr osedurals.e dangkand i pihak lain kerjao tak kana;,dr rperlukanu ntukm elatihd ayaa bstrakssi iswa.U ntuk itu guru memerlukanp engetahu.rtne nfangd istribusig ayab erpikirs iswad i kelasy ang nantinyad igunakanu ntukm engaturs trategpi embelajaramn atematikad i kela"s. Penelitianin i br:rtujuanu ntukm engidentifikadsiis hibusgi ayab erpikirs iswa danm prnberikank iat-kiatp ernbelajarayna ngc ocokd engang ayab erpikir sisv'l SMPN 4 Malang. Jenisp enelitiairn';i adalahp enelitiadni skriptipK. arenap enelitiapno p-ria-qi tnakas ubyekp enelitiana dalahs eluruhs iswaS MPN4 Malalg denganju nrlaht otal 793 siswa.S etiaps isr'van rengerjakatne sg ayab erpikir,d anh asilnyaa dalahd e;.ny ang diperolehL. alu datad ir.,nalisidse ngann elalui tiga rahapany aitur eduksid ara, papaar n dala danp enyim p ula n. Hasily angd ipmroledha ria nalisisd atat ersebuyta iruk elasl A, IIl, IC, r.D , IE, IF, IIA, tIB, iIF, IIIA do.nII ID didom:nasoi leh sisrvas ekuensiakl onkret.s edangkan sisrvak elasI IC, IID, In:.,I IIB, IIIC, IIIE danI IIF tlidorninasoi leh siswaa caka ostrak. Pembelajaramna temalikyaa ngs esuadi engank elasy angd idominas

Beberapa aplikasi fungsi eksponen dan fungsi logaritma oleh Eny Riana

 

Matematikad apatc tigunakasne bagaai ratu ntukm enyederhanakapne nyalian danp emahamapne rmasalalaenk onomib, iorogi,f isika,d ani lmu pengetahuasno siar. De-negmne nggunakamno derm atematikas,u atum asaradha patm enlaii rebih sederhanuan tukd isajikand, ipahamid, ianalisisd, and iselesiikanM. aterim atemarika banyakd igunakand alamm enganalisips ermasaiahasna tahs atunyaa dalahf ungsi eksponedna nf ungsil ogaritma. . .- lalam bidange konomip ermasalahayna ngd ibahast entangb ungam alemuk, dann ilai lunai denganm enggunakasni fat fungsie ksponenB. idan! p"rt'urbuhun sigmoida(lm odell ogistik)d enganm enggunakafnu ngsil ogaritru urri,s ifatf ungsi logaritmaa sli,.d anf ungsi-eksponeans ti.g idang fisiki periasarahany ung. riuoto , lentangin tensitagse mpab umi,r angkaianR -L,d anh u[um pendinginalni' "rn.on, dengamn enggunakafunn gsil ogaritmaa sri,s ifatl ogaritmaa sri,d a-ns ifarf ungsr logaritmaB. idangk imiap ermasalahayna ngd ibahaste ntanga samb asad anr vaktu paruhu nsurr adioaktidf enganm enggunakasnif atf ungsil olaritmaa sli,J un. *rpon.n asli.S edangkadna lamb idangir mup engetahuasno siapr eniasarahayna ngd ibahas tentanpge rtumbuhapne ndududk anp ertumbuhapne ngetahualknu na bciajar; dengamn enggunakat'nu ngsloi garitmaas li,d anl ungsicks;x.rnacsnli . l

Penerapan metode pangkat untuk menghitung perkiraan pertumbuhan populasi penduduk wanita Jawa Timur menurut distribusi umur pada matriks Lesle oleh Andri Hernawati

 

Modet matriks kshe yang drsrmbolkanl, merupakans alahs atum odel vang disunakano leh oaraa hli kependudukanu ntuk menielaskbno ertumbuhan populaspi endudukP. erkiraanp ertumbuhapno pulasip endudukw anita dihituns deneani terasi metodeD anskat.I terasi metodep anskatm empunvai nrmus:I l x@,n : l, 2, ... ..,k ; k e Z*,dimanary', menyatakajnu mlah pendudukrv anjfap adai terasik e-i. Selanjrrtnyab,e sarnay .p erh-lmhlhan populasi penduduk wanita (21) yang merupakan nilai eigen dominan dihitung dengan Kuosien Royleigh: / r ( i ) 1 r ( t ) \ 'r -llt'r--riif \.t ''a ! Kemudian,r asiop ertumbuhapno pulaspi endudukw anitam enurutd istribusi umur diperoleh dari vehor eigen matnks Leslie: I b,l4 i ^ ) DPzl4 "hrh' 2h" r 1/'1-3l tror....t,,1r4 t Dari hasilp embahasand,is impulkanb ahwap ertumbuhapne nduduk wanitaJ awaT imur setiap5 tahunb anyaknyaa kanb ertambahs ebesar 32,74230/oS-e dangkanp ertumbuhanp endudukw anita jika rerdapat1 .000.000 wanitay angb erumurd lanara [ 10 , 15 ) tahun,m akaa kan ada740.307w anita yang berumur diantara I 15 , 20 ) tahun; 542.142 wanita yang berumur diantara I 20 ,25 ) tahury3 98.003w anitay angb erumudr iantara[2 5 ,30 ) tahun;2 g2.l51 wanita yang berumur diantara [ 30 , 35 ) tahun; 213J12 wanita yang berumur diantara [ 35 , 40 ) tahun; 155.602 wanita yang berumur diantara [ 40 , 45 ) tahun;I 12.673w anitay angb erumurd iantara[ 45 , 50 ) tahun;8 l .146w anita yang berumur diantara [ 50 , 55 )tahun.

Penerapan aljabar linier pada beberapa masalah genetika oleh Novie Warih Priyanti

 

Pembelajaran konvensional yang sering dilakukan pembelajar, didominasi oleh ceramah dan cara-cara yang mengedepankan pemberian pengetahuan prosedural. Dengan pembelajaran seperti itu, tidak akan cukup untuk membuat siswa memahami matematika secara bermakna. Oleh karena itu, hendaknya siswa diberdayakan aktif terlibat dalam membangun pengetahuan matematika dengan pengalamannya dalam suatu pembelajaran. Pembelajaran yang memberi kesempatan siswa aktif membangun pengetahuan matematika dapat terwujud dalam pembelajaran kooperatif model STAD (Student Teams-Achievement Divisions). Pembelajaran STAD adalah pembelajaran kooperatif yang membagi siswa ke dalam kelompok kecil masing-masing terdiri atas 4 orang yang bersifat heterogen dalam kemampuan akademik, etnik dan jenis kelamin serta menempuh tahap-tahap tertentu. Berdasarkan pengalaman mengajar bertahun-tahun, peneliti dapat me- ngetahui bahwa siswa SMK Singhasari tidak memahami secara baik materi “penerapan fungsi linier”. Keprihatinan ini mendorong penulis untuk melakukan penelitian kualitatif yang difokuskan pada “bagaimana penerapan pembelajaran model STAD untuk meningkatkan pemahaman fungsi linier siswa kelas X SMK Singhasari Kota Malang?” Penelitian ini dianggap berhasil apabila skor proses pembelajaran dan skor hasil belajar siswa telah mencapai kriteria keberhasilan, yaitu skor proses pembelajaran terletak pada interval 75% 100%, skor hasil belajar dari 85% atau lebih siswa mendapatkan skor sedikitnya 65%, dan terjadi peningkatan pemahaman siswa selama proses pembelajaran. Dari hasil wawancara diketahui bahwa siswa masih membuat kesalahan matematika sekolah dasar dan terbiasa bekerja tidak teliti. Diperoleh skor rerata proses pembelajaran 89,76% dan hasil belajar siswa 83,29 yang keduanya telah mencapai batas kriteria keberhasilan. Sedangkan akumulasi peningkatan pemahaman siswa terhadap materi ajar adalah 18,78%. Akhirnya penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pembelajaran model STAD dapat meningkatkan pemahaman fungsi linier siswa kelas X SMK Singhasari Kota Malang dengan tambahan pemberian pekerjaan rumah dan penggunaan soal subyektif pada setiap kuisnya.

Invers matriks dan penerapan teorema hamilton Cayley oleh Haris Teguh Pribadi

 

Soft skill merupakan suatu keterampilan dari seseorang yang sangat dibutuhkan oleh mahasiswa setelah lulus nanti, untuk itu perlunya dikembangkan soft skill di perguruan tinggi. Dalam mengembangkan soft skill bagi mahasiswa persepsi para pelaksana jurusan terhadap soft skill sangat berpengaruh, karena tanpa persepsi yang baik pengajar tidak akan memperdulikan soft skill mahasiswa dan hanya mengejar target kurikulum saja. Adapun yang diteliti dalam penelitian ini yaitu 1) bagaimana persepsi para pelaksana jurusan terhadap soft skill, 2) bagaimana kebijakan yang diambil para pelaksana jurusan terhadap pengembangan soft skill mahasiswa, 3) bagaimana implementasi dari kebijakan pengembnagan soft skill, 4) kendala apa saja yang dihadapi dalam mengimplementasikankebijakantersebut. Penelitian ini bertujuan meneliti bagaimana persepsi para pelaksana jurusan terhadap pengembangan soft skill bagi mahasiswa, dalam penelitian digunakan pendekatan kualitatif karena penelitian ini mengukur persepsi dan tidak menggunakan variabel-variabe . Hasil dari penelitian ini menunjukkan sebagian besar para pelaksana jurusan beranggapan bahwa soft skill mutlak dibutuhkan oleh mahasiswa, dan harus lebih dikembangkan lagi. Menurut para pelaksana jurusan soft skill mahasiswa Jurusan Teknik Mesin pada umumnya sudah baik, sedangkan di Jurusan Teknik Mesin sendiri belum ada kebijakan yang baku untuk meningkatkan soft skill bagi mahasiswanya. Sebagian besar pengajar sendiri telah mempunyai cara-cara khusus untuk mengembangkan soft skill mahasiswa, dalam melaksanakan cara-cara tersebut para pelaksana jurusan mempunyai kendala tersendiri dan berbeda-beda tiap orang. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu, 1) Keseluruhan para pelaksana jurusan beranggapan bahwa soft skill mahasiswa Jurusan sudah baik, 2) Para Pelaksana Jurusan Teknik Mesin dalam mengembangkan soft skill bagi mahasiswanya mengambil kebijakan dengan cara sepenuhnya menyerahkan ke pengajar mata kuliah agar dikembangkan sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan, 3) Sebagian besar para pelaksana jurusan beranggapan pengimplementasian kebijakan untuk mengembangkan soft skill di Teknik Mesin bisa dikatakan kurang diimplementasikan dengan baik oleh sebagian besar para pelaksana jurusan, 4) Kendala yang dihadapi menurut para pelaksana jurusan Teknik Mesin dalam mengembangkan soft skill beragam mulai dari faktor mahasiswa sampai dengan dukungan fasilitas yang kurang.

Eksistensi nilai eigen suatu matriks nxn dalam ruang vektor kompleks oleh Haris Yuli Puryanto

 

Dalam Allabar Linear tcrdapat materi ruang vekor. Ditiniau dari skalarnya, ru.'ngv ekl.

Matrisk Hermetian dan matriks anti hermitian oleh Yuliani

 

Matriks adalahs usunanb ilangan-bilangayna ngb erbentukp ersegpi anjang. Jikal adalahs uatum atriks maka digunakana , untuk menyatakanu nsury ang terdapadt alam baris ke i dan kolom kej dari mariks,4. Padaa ljabarl inier dijumpaim atriksy angm empunyaui nsurb ilangan kompleksM. atriks tersebutd iantaranyaa dalahm atriks hermitian dan matriks anti hermitianA. adalahmatriksp ersegdi enganu nsurb ilangank ompleks dikatakan matriksh ermitianji ka memenuhAi ' = A. Sedangkajink al matriksp ersegdi engan unsubr ilangank ompleksd isebumt atriksa ntih ermitianji ka memenuih V ' = - A . Jika A adalahmatriks persegi berukuran n t n maka A +2' adalahmatriks hermitian danA -7' adalahm atriksa nti hermitia n.J ikaA adalahm atriksp ersegdi engan l . - , 1 unsubri langakno mplekysa ngb erukurann x n maka:l e+ 'q' I adalamh atriks 2Lt I f - r ' l hermitiand anl l ,q- A' I adalahm atriksa nti hermitian. JikaA matriksh ermitiand an 2 t I t sebarangsk alarm aka kA adalahm atriksh ermitian.J ikaI matriksh ermitianm aka 7' A udulrhmatriksh ermitian.N ilai karakteristikm atriksh ermitiana dalahb ilangan riil, sedangkani lai karekteristikm atriksa nti hermitiana dalahb ilangani majiner murni atau 0.

Penggunaan metode Hungarian dalam masalah "Penetapan" oleh Laelatul Nuri Solikah

 

Oneo f importantc oncepot n lineara lgebrais matrix sucha sm atrix additionm, atrixs ubhactioann dm atrixm ultiplicationE. venthougha, b asic problemin operafionre searchis to assignd ifferentt askst o'somef acilitieso n a one-too- neb asiso ptimally In this undergraduateh esisb e discusseadb outH ungarianm ethodw hich is usingm atrix algebrafo r assignmenptr oblem.T heH ungarianm ethodin volve squarem atrix,w hichs howt he numbero f facilitiese qualn umbero f tasks,t hen calledc ostm atrixf or assignmenptr oblem.B y Hungarianm ethod,a n originalc ost matrixw ill be changedb ecomea newc ostm atrixw ith normegativen triesa nd containsa na ssignmencto nsistinge ntirelyo f zeroe nfriesO. neo f charactefrr om assignmenptr oblema ssigrrso mef acilitiest o differentt asksw ith conditiono ne facility assignedt o only onet aska ndo net askd oingb y only onef acility. By usingH ungarianm €thod,t he originalc ostm atrixh aso ptimal assignmewnth iche quanl ewc ostm atrixi f hass ameo rdinaryc ost.M oreoveri,f finishinga ssignmenptr oblemw ith usingH urgarianm ethodw ill haveg ot oneo r more solution alternative.

Efektivitas penerapan metode belajar kooperatif model stad dalam mencapai tingkat ketuntasan belajar matematika pokok bahasan matriks siswa kelas I SMUN I Lawang oleh Murni Setiawati

 

Metodem engajamr erupakans alahs atuu nsury angm enentukapnr estasi belajarP. enggunaamn etodey angs esuaai kanm embuast uasanake lasl ebihm enarik, sehinggsais wat ermotivasui ntukb elajard anp adaa khirnyad apatm empengaruhi prestasbi elajars iswa.M etodey angd igunakand i sini adalahm etodeb elajar kooperatimf odelS TAD (StudentsT eamsA shievemenDt ivisions). Tujuanp enelitianin i adalahu ntukm engetahuki eefektifanp enerapabne lajar kooperatimf odelS TAD dalamm encapatii ngkatk etuntasabne lajarm atematika pokokb ahasanm atrikss iswak elasI SMU NegeriI Lawang. Penelitianin i merupakanp enelitiank ualitatifd enganje nis penelitianti ndakan kelasS. ubjekp enelitianin i adalahs iswak elas1 -6S MU NegeriI Lawangs ebanyak 35o rangs iswad enganla kilaki I I orangs iswad anp erempua2n4 orangs iswa. Prosedupr engumpuladna tad alarnp enelitianin i adalah( a) datat entangk egiaran pembelajarapna das aatd iterapkannyma etodeb elajark ooperatifm odelS TAD yang diambild enganm enggunakalne mbarp engamatadna n( b) datah asilb elajard iarnbil denganm emberikank uis dant es individuk epadas iswa.D atay angt erkumpudl ari hasilp engamatanh,a silk uis,d anh asilt esi ndividu dianalisisT. eknik analisisd ata yang digunakan dalarn penelitian ini adalah ( I ) reduksi data, (2) paparan data, dan (3) penarikank esimpulan. Hasil penelitianm enunjukanb ahwap eneraparnn etodeb elajark ooperatif modeSl TADm emberikabne berapkae istimewaabne rupam udahnysai swa memahammi aterim elaluid iskusik elompok,s iswad alamk elompokk ooperatifd apat salingb erkomunikassi ehinggate rciptas uasankae rjasamay angb aik antars esama anggotad alam kelompokk ooperatif sertad apatm encapaim ufakatd alam menyelesaikatnu gas.S ikaps iswad alamh al meresponp enjelasang urud anm enjawab pertanyaagnu ruc ukupb aik. Secarau mums iswad apatr nenjawabs oalk uis t hingga soalk uis 6 denganb aik karenah arnpirs eluruhs iswam empunyasi umbangasnk oi - peningkataunn tukk elompok.P ersentastein gkatk etuntasanb elajarm atematikas iswa secarak lasikalm engalampi eningkatanp,a dah asil kuis t sarnpahi asilk uis 4 bertwut-turuatd alah9: 4,14%,95,2%,96,91yo,97,05s7e%d,a ngkahna silk uis5 dan hasilk uis 6 berturut-turuat dalah:9 2,25%,93,37%D. engand ernikiand apatd ikatrakan bahwap enerapamn etodeb elajark ooperatifm odelS TAD efektif dalamm encapai tingkatk etuntasabne lajarm atematikas iswak elasI SMU NegeriI Lawang

Kesalahan-kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal-soal menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari tiga bilangan asli Kelas I SMP Negeri 8 Malang oleh Rina Muntiari

 

Penelitian ini dilalrukan karena masih banyak ditemukan siswa yang melakukan kesalahan-kesalahadna lamm enyelesaikans oal-soalp adap elajaranm atematika.M ateri KelipatanP ersekutuanT erkecil (KPK) dan Faklor PersekutuanT erbesar( FPB) akan digunakanu ntuk menyelesaikans oal-soalt entango perasip adap ecahany aitu pengurangadna n penjumlahanp adap ecahan Penelitiani ni bertujuanu ntuk mengetahui letakk esalahan-kesalahasnis wa dalam menyelesaikans oal-soalm enentukanK elipatan PersekutuanT erkecil (KPK) dan Faktor PersekutuanT erbesar( FPB) dari tiga bilangan asli. Kegiatan penelitian ini dilalcukan di SMP Negeri 8 Malang. Kegiatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah peneliti memberikan tes kepada siswa yang terdiri dari 5 kelas yaitu Id IB, IC, IG, dan IH di SMP Negeri 8 Malang. Hasil tes yang berupa skor siswak emudiand iurutkan padam asing-masingk elasm ulai skor tertinggi ke skor terendah.S elanjutny4d ata yang diperolehd ari hasil tes tersebutd ianalisiss ecara deskriptif Jawaban-jawabatne s dari siswa yang terdiri dari 5 kelast ersebutd ikumpulkan untuk diketahuik esalahan-kesalahannyKae. mudian,d ari kesalahan-kesalahayna ng ditemukant ersebutp eneliti mengelompokkank esalahany ang sejenism enjadi satu.S elain itq peneliti mengambil jawaban dari 5 siswa yang skomya paling rendalr, siswa yang skomyam enenga[ dan sisway ang skornyat ertinggi dari masing-masingk elasu ntuk diketahuik esalahan-kesalahayna ng dilalcukans iswat ersebut. Dari penelitiani ni diperolehk esimpulanb ahwak esalahan-kesalahasnis wad alam menyelesaikans oal-soalm enentukanK elipatan PersekutuanT erkecil (KPK) dan Faktor PersekutuanT erbesar( FPB) dari tiga bilangana sli dapatm erupakank esalahank onsep, kesalahana lgoritma,d an kesalahany ang bukanm erupakank esalahank onsepr naupun kesalahana lgoritmay ang dalamp enelitian ini disebutk esalahana plikasi. Dari penelitian ini diperolehb ahwak esalahank onsept idak selalud iikuti dengank esalahana lgoritma. Sedangkanp emahamank onsepy ang benart idak menjadij aminan bahwaa lgoritmanya benar.

Diagnosis kesulitan siswa kelas Ia dalam menyelesaikan soal cerita aritmatika sosial di SLTP Negeri I Sukomoro Nganjuk oleh Endah Sugiyanti

 

Soal ceritamenrpakan $alah satu model soal yang diberikan kepada siswa mulai dai perdidikm dasars ampajio jang pandidikany arg lebih tinggi, t€fapi masih sajad ijumpai kesalahan-kesalahadna lam mengojakan soal cerita. Hal tersebutd isebabkank arenab eberapap enyebaba ntaral ain faktor internal dan faklor eksternal, fakior internal berasd dari siswa sstdiri misalnya kesulitan belajar,s d{ngkan f{ktor eksternala ntaral ain dari saranad an prasaranay ang kurangm anadai dan penyampaianm ateri oleh gunr yang kurang tepat. Dari hasil wawancarap eneliti dmgar salahs eorangg uru bidang studi matematikak elas IA di SLTP Negeri I Sukomoro Nganjuk menyaakan bahwa nnsih banyak siswa yang mangalamik esulitand alarn menyelesaikans oat csita aritnafika sosial. Pendekatany ang digrmakanp adap enelitian ini adalahp endekatan kualitatifdanjenis porelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Pada penditim ini kehadiran peneliti dilapangan dengan seijin guru bi&ng $tudi mat€mafika kelas IA dan ftspal, sekolah. Penelitiar ini dilakukan irntuk mengetahupr enyebabk esrlitan siswad almr menyelesaikans oal writa aritmatika sosial serta untuk menenfukan alternatif yang dapat dilakukan unfuk membantu rrr€ngnlsski esulitar siswaterse{rut.P engurnpuland tra dilakt*sn melalui tes tstulis dan war*'ancara. Wawancara dilakukan dengan 3 siswa sebagai subyek penelitian yang diambil budasarkanjawaban tertulis siswa dalam menjawab tes diagnostik. Dari hasil jawabant ertulis siswad an dai hasil wawanc.a"dai teinukan kesalahankesalahans iswad alam menyelesaikans oal ceria ariftnafika socialy raitu:( l) kesalahanm e,ngarfikank alimat, (2) kesalahanm emaharnki onsep, (3) kesalahanm elakukank omputasi. Faktor-faktor yang menyebabkans iswa mengalanri kesulitan tersebuf adalah: (I ) siswa tidak dryat usrelaah nrakna katimatdalan soal (2) siswa tidak mengatiapayangdibe4 (3) sis*acandaurg berpikir prosedural, dan (4) kurangnya latihan soal pada siswa. Dengan memperhatikank esulitan-kesulitand arl faktor-faktor penyebabk esulitan siswa dap* dita*ukan alternatif rmtuk mernba*tu siswa yang mengalami kesllitan tqrebut, yaitu: (1 ) siswa dianjurkan untuk mernbrca dengan cermat soal cerita dan memberikanm akna secarakeselunrhar,( 2) penyampaiank onsepo leh guru kepada siswa diawali dalam bentuk konkret, dan (3) rmtuk menambah ketrampilan siswa dalam kmputmi diberikan ltrihal-latihan soal.

Konruensi kuadratis oleh Elfi Zainiyah

 

Di dalams kripsii ni dibahask ongruenskiu adratisy angm empunyabie ntuk 412+ bx + e = 0 (moap ), dengana ,b,ce Z, a+ 0,p adalahb ilanganp rima ganjil' dan (a,p): 1. Pernbahasakonn gruenskiu adratisa x2+ bx * c = 0 (rnodp ) dilakukan ;;;;"" terlebihd ahulum engubabhe ntuka x2+ bx + c :0 (mod^pm) enjadi *t =1 1*oA p). Tujuannnyaa dalahu ntukm enentukana pakahx 2= a (modp ) mempunyasie lesaiaant aut idakm empunyasie lesaian' untuk menentukana pakahx 2 = a (mod p) mempunyais elesaiana taut idak *"-pu.,yui selesaiana ipeitutcanko nsepb aruy angd isebutr esiduk uadratis.R esidu kuadratisd idefinisikans ebagabi erikut:-ad ikatakans uatur esiduk uadratisd ari p, jika t""g.""^i x2: a (mod p) .ne-punyai selesaiand anj ika tidak mempunyasi elesaian, makaa dikatakanb ukanr esiduk uadratisd an p' Notasik hususy angb erhubungadne nganr esiduk uadratisd anb ukanr esidu kuadratisb erkaitand "ngunl ambanf LegendreL. ambangL egendred idefinisikan sebagabi erikut: ( a) [ t lita a suatur esiduk uadratidsa np Ipj i - t lita a bukanr esiduk uadratidsa ri p Hukumk ebalikank uadratism embahatse oremay angm enyatakabna hwa: misalkanp danq adalahb ilanganp rima ganjil yangb erbedam aka / \/ \ lPl I gl -U t ) "n t ) /2t i ' ,t-) / :1. \q/ \ p / Konsep-konsepyangmendahuluipembahasaniniadalahketerbagian,faktor persekutuatne rbesark, eprimaand, ank ongruensi' 111

Bilangan bulat gauss oleh Atik Srifatmawati

 

BilangonB utatGausasd slsbb ilangnkcmplekysa ngb erbsntttl+ yl &ngnn x dany adalabhi langnnbulsdts tti * J]' a yurgberlskupdda ;ilr";;b,,il ct*ivtilJe""tma pembaganp'e mbagsr€ kutute rb€sadra n bilanggGn arr*ps rimaB unyi-tcoren-a to oremyaa ngb erlaktpr adab ilugnnb ulat Gaustsrm pir sanad cag$t eorgm-s t eorcsley stlgb erlakup ada.bilangbaunl at' ffi1"fr.6;b"ttp- ptt#ormv *g.hr-rsd ipqhatikdine nentenl i6' Unt* sreoentutffiiffi-t f"t" iot*"t dardi uab ilaagabnu ladt apot Ag.,*k"t, "rg"titt"Eucltd. itdHln jugpp 8& bilangabnr rlaGt auscu ntuk menentukapne rnbag,.i[ "'tu't rfi.t OurIiu " Uitaogubou latG ausdsi gun*an algoritmaEuclida'

Prototype media pembelajaran tutorial pelajaran matematika sekolah umum pokok bahasan persamaan kuadrat dengan multimedia komputer oleh Kawakibul Qamar

 

Perkembangatne knologik omputerd an sistemi nformasiy angs angact epat, telahm embawad ampakp erubahanya ng luar biasap adab idangp endidikanD. ampak perubahainn i, terjadip adam ediap embelajarayna ngd ipakai'y aitu multimedia komputer dalam bentuk software atau program komputer. Karena komputer memiliki kemampuaunn tuk mengontrodl anm enatab erbagami aterip embelajaranm, akad apat dikatakanb ahwam edia-mediap embelajarakno nvensionadl apatt erwakilio leh satu mediay, aitu multimediak omputer.M elihat penelitianJ unaidrA bdillah dalam skipsinya yang berjudul PerbandinganP restasiB elajar SistemK oloid Antara PengajaraBne rbantuanK omputerd enganP engajaraKn onvensionaSl iswaK elas2 SMLIN I Batu Kab. Malang disebutkan bahwa terdapat peningkatan prestasi belajar oleh sisway ang mendapatp engajaranb erbantuank omputerd ibandingkand engan sisway ang mendapatp engajarans ecarak onvensional. Sehinggad alamt ugasa khir ini ditentukann rmusanm asalahnyay,a itu bagaimanam embuatp rototypem edia pembelajaranm ultimedia komputery ang dapat menyajikanm aterip elajaranM atematikaS ekolahM enengahU mum PokokB ahasan PersamaanK uadrat. Kelebihanp rogramt utorialy angd ihasilkana dalah( I ) terdapapt rogam komputeru ntukm enginstalpl rogramt utoriald enganm enggunakadni sketd an CompatD isk, (2) dapatm engedit{mengubah)m ateri pelajarans ecaram udahd engan menggunakanp rogam fnML editor, (3) tampilannyam enarikd engang abungan video dan audio berupa gambar, animasi dan musik, (4) terdapat pre test dan post test, serta tes formatifdan (5) prototype program tutorial dapat digunakan pada komputer dengans pesifikasmi inimal ProcessesoPre ntium1 66M Hz, Kapasitash arddisk minimal5 00M egabytesM, emori minimal 16M egabytesK, artu Crafis( VGA Card) bermemormi inimal2 MegabytesM, onitor denganti pe minimal VGA, Keyboard, Mouse, Sound Card dan speaker aktif Dalam prosesp embuatanp rogfttm tutorial ini dapatd ikemukanh al-hal seperti berikut, (l) gbungan Microsoft Visual Basic dengan FITML Editor mempermudah desainu langp rogramk omputer,( 2) denganm enggunakafna silitasc ookiesp ada FffML Editor dapatd igunakanu ntukm enyimpand atad an( 3) penggunaaCn ompact Disk dapatm enjalankanp rogramk omputert ersebust ecarao tomatis

Akar-akar polinomial oleh Wiwin Winangsih

 

Polinomiala dalahs alahs atus ubp okokb ahasanb idangs tudir natematika yangd iajarkand i SMU. Penuliss eringm enjumpasi isway angk urangm emahami konsep-konsedpa lamp olinomials, ehinggpae rnbahasaanka r-akapr olinorniar diperlukante rutamau ntukp arag urub idangs tudim atematika. Bentuku murnp olinomiaal dalah(x ) : anxn* a',-rXn+- l. .. + atx -r a0, dengank oefisien-koefisiean,, ,o ._1.,. . , &ra dalahb ilanganre ala taub ilangan kornplekds ann bilanganb ulatn onn egatif..l ikat (x) dang (x) adalahp orinomiadl an g(x)+ 0, makat erdapapt olinomiaql (x) dan,r(x)s, ehingg(ax ) : q(x) . g(x)+ (x), denganr( x):0 ataud erajarr( x) < derajagr (x).p olinomiaql (x)disebuht asilb agid an r(x) dis;ebusti sap embagia(nx ) olehg (x). Pembahasatenn tanga kar-akapr olinomiaml eliputi: ( l) Jikap olinomiatl( x) dibagio lehx - a, makas isap ernbagiannaydaa laht ia).( 2) Misalkanf{ x) sebarang polinomialm, akax - a adalahtb ktord ari( x) jika danh anyaji ka (a) : 0. (3) Setiap polinomiald erajatn , dengann > 0, mempunyapi alings edikits ebuaha kard anp aling banyakn buaha kar.( 4) Jika bilangank ompleksa + bi adalaha kard ari polinomial f(x) dengand erajatl ebihb esard ari nol dengank oefisien-koefisierne al,maka konjugatea - bi akard ari f(x). (5) Jika f{x) polinomiald engank oefisien-koefisien rasionadl anb erderajalte bihb esard ari nol, makab entuka -r-b {c, a - b{c dengana , b, danc bilanganra sionabl bukanb entuka kara dalaha kar-aka

Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap budaya pengemis turunan di desa Pragaan Daya Kecamatan Pragaan Kabupaten Sumenep (studi kasus) / oleh Erfaniyah

 

Pengembangan media pembelajaran berupa trainer kendali industri berbasis PLC Omron CP1L-40 I/O untuk mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang / Agus Tri Atmadi

 

ABSTRAK Atmadi, Agus Tri. 2015. PengembanganMedia PembelajaranBerupaTrainer KendaliIndustriBerbasis PLC Omron CP1L-40 I/OUntukMahasiswa S1 PendidikanTeknikElektroJurusanTeknikElektroUniversitasNegeri Malang.Skripsi, S1 PendidikanTeknikElektro, JurusanTeknikElektro, FakultasTeknik, UniversitasNegeri Malang.Pembimbing: (I) Drs. Slamet Wibawanto, M.T., (II) Drs. PugerHonggowiyono, M.T. Kata Kunci:pengembangan, trainer,plc, kendaliindustri Salah satukompetensi yang harusdikuasai guru adalahmengembangkan media pembelajaran.Kendala yang dihadapipada proses pembelajaranWorkshop PLCadalahkurangnyatrainerPLC untukpengendalianmesin-mesinindustri (untukpengendalian motor). Tujuanpengembanganiniadalah (1) menghasilkansebuah media pembelajaranberupaTrainerKendaliIndustriBerbasisPLC Omron CP1L-40 I/Odisertaimodulpraktikumdan (2) mengujikelayakan media trainer yang dikembangkan. Model penelitiandanpengembangan yang digunakanadalah model dariSugiyono.Media pembelajaran yang dihasilkanberupatrainerkendaliindustriberbasis PLC Omron CP1L 40 I/O besertamodulpraktikum.Produktraineriniterdiridaribeberapakomponenyaitu PLC Omron CP1L-M40DR-A, 24 buahsaklar, 16 buahlampu pilot, 4 buahkontaktor, 3 buahseven segment, danpower supply 24 V DC. Ujicobaditujukankepadaahli media danahlimaterisertamahasiswa S1 PendidikanTeknikElektroJurusanTeknikElektroUniversitasNegeri Malang yang sudahmenempuhmatakuliahWorkshop PLC.Ujicobadilaksanakanuntukmengetahuitingkatkelayakkandari media trainer yang dibuat.Hasilujicobadariahli media didapatkanpersentasetingkatkelayakkansebesar 88,46%, ujicobadariahlimaterididapatkanpersentasetingkatkelayakkansebesar 87,78%, ujicobaprodukoleh 10 respondendidapatkanpersentasetingkatkelayakkansebesar 92%, ujicobapemakaianoleh 40 respondendidapatkanpersentasetingkatkelayakkansebesar 91,9%.Berdasarkanhasilujicoba, produkberupatrainerkendaliindustriberbasis PLC Omron CP1L-40 I/O danmodulpraktikumdikategorikansangatlayakuntuk media pembelajaranpraktikum di JurusanTeknikElektroUniversitasNegeri Malang.

Bilangan kompleks dan akar persamaan polinom oleh Anis Wiwin Wijayanti

 

Perbandingan distribusi binomial dan distribusi beta binomial dengan menggunakan struktur perkalian distribusi pada analisis kelulusan mahasiswa jurusan Matematika FPMIPA UM oleh Indah Herawati

 

Pemilihand uam odel.distribusdie nganre sponb ineqd imanam odelp ertama responb erdistribusBi inomiald anm odelt eduab erdishibusBi etaB inornlit're.ing mengalamkie sulitank arenap erhitung annyasangkaot mplekr.r "a" akand rtentukand and ipilih f"o"i;ti"n ini mocela stribusiB in"omradra nB etaB inomiald alam strukturP erkalianD istribusi denganm enerapkannypa daM arkovc hain Monte carlo.melaluwi in Bugsr ,3 unhrkrnenentukapna r^metepr *ameterp ada PerkalianD istribusi.p ada.penelitian str'ktur ini hasilp erhitungaFn aktorB ayesm enunjukkan nllai2 ,967y angb erartib ahwam odeld istribusBi etaB inomialo aat aapai sebagai alandalkan alternatipf emecahamn enggantikadni stribusBi inomial.A taud apa-dti artikan prosentase_keluluysaanng d iberikand osenp adas uafum atak uliah sama kelompok antara I., II, dan III.

Penyusunan modul pengajaran matematika untuk Kelas II Catur Wulan 3 SMU tentang Persamaan dan fungsi logaritma oleh Martiyani Retno Dewi

 

Unruk meningl,iarkaknu alitasb elajarm atematikad apatd itempuha nfaral ain melalupi engguneasnl dategmi engajarm atematikay angm ampum engembangkaCna ra ttelajarS iswaA ktif (CtsSA).U ntukm enunjangC IBSAd apatd ilaksanakaann talal ain denganm enggunakamn odul pcngajaranm atematika Pcngajaramn aternatikdae nganm enggunakarnn odula dalahs uatus istem pembelajaramn engenasi alu-sanlanh ahasante rtentrl1 ,iurgd isusuns ecaras istematis, terarahd an digun;rkato leh siswad an disefiaid eugatrp rturluk ataup edortrarr penggunaarunybaa iks iswan raupunb agig unr. Isi skripsin i bsrkaitand cnganp enyu$unamn otlulp engajaramn atcmatiliau ntuli Sekolahlv [enengalhIm urn kelasI I caturwulan3 denganp okokb ahasanp ersamaadna n fungsil ogaritmad, engans ubp ohokb aliasanp engerlianp ersanaand anf ungsi logaritma,m enentukanh impunanp enyelesaiapns rsamaand an perridalsamaan logarienq mcnggaml:efru ngsi logaritma.I dc-idc yangt crdapatd alamb cbcrapab rd

Permutasi, kombinasi, dan prinsip pigeonhole oleh Agus Hidayat

 

Matematika Diskrit merupakan salah satu cabang matematika yang mempunyaip €rilurn dalam teori peluang.D enganm enggunakanm etode Permutasid an metodeK ombinasi suatup ennasalahand alan teori peluang menjadil ebih jelas permasalahannysae hinggam udahm enganalisanya. Permutasi dari n obyek yang be6eda Xl,X2, ... ,xo adalah pengurutan dari r obyek Xl, X2, ... , x" . Kombinasi-r dari X yangterdiri dari n obyek berbeda adalah pemilihan tak terurut r-obyek dari X yang berupa suatu himpunan.D enganm enggunakanm etodek ombinasia kan diperolehk oefisien Binomial. Berdasarkanp rinsip Pigeonholeji ka ,t + I atau lebih obyek dimasukkan ke t kotak maka terdapat paling sedikit satu kotak memuat dua atau lebih obyek.B erdasarkanp erluasanp rinsip Pigeonholeji ka.A/ obyek ditempatkan ke dalam f kotak maka terdapat paling sedikit satu kotak memuat paling sedikit | * | obvet. l k l

Modul tentang logaritma sebagai alternatif sarana pengajaran matematika oleh Hindun Sapariyah

 

Untuk meningkatkank ualitasb elajarm atematikad apatd itempuha ntaral ain melalui penggunaans trategim engajarm atematikay ang mampu mengembangkan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA). Untuk menunjang CBSA dapat dilaksanakan antara lain dengan menggunakan modul pengajaran matematika. Pengajaran matematikad enganm enggunakamn odul adalahs uatus istemp engajaranm engenai satu satuanp okok bahasant ertentu yang disusuns ecaras istematis,o perasional, terarah dan digunakan oleh siswa yang disertai dengan petunjuk atau pedoman penggunaannyba ik bagi siswam aupunb agi guru. Modul logantmai ni sebagaai lternatif saranap engajaranm atematikau ntuk Sekolah Menengah Umum Kelas I Catur Wulan I, dengan sub pokok bahasan Pengertianlo garitmas uatub ilangan,M enentukanlo garitmad an anti logaritmas uatu bilanganS, ifat-sifatl ogaritma,P enggunaalno garitmau ntukp erhitungan-perhitungan, Menentukanlo garitmab ilangand enganm enggunakakna lkulator.H asil penyusunan rnoduli ni diharapkand apatm enjadia ltematif suatum edia pengajaranm atematika yangm engembangkaCna raB elajarS iswaA ktif yangb erdasarkaknu rikulum 1994

Ketaksamaan pada bilangan real dan ketasamaan pada segitiga oleh Deddy Setiawan

 

Ketaksamaanp adab ilanganr eal merupakans alahs atup okok bahasan dalama ljabar.K etaksamaante rsebutd apatd iperluasd enganc ara mengaplikasikannypaa dac abangm atematikal ainnya yaitu geometrip adap okok bahian segitiga,d enganm engetahubi ahwau kuran sisi dan suduts uatus egitiga merupakanlifi"g* riA positif. Penulisan skripsi ini bert'juan untuk mengetahui Teorema-teoremai pu saji yangberhubungand engank etaksamaanp adas egitiga danb eberapate oremak etaksama:rnp adad ua segitiga' Denganm enggunakans ifat-sifat ketaksamaanb ilanganr eal dan beberapa sifat padar "-gitigu* .,l,Itrggud apatd iperolehb eberapate orema.U kuran sudutl uar suatus egitigat ebitr dari ut

Tindak tutur guru dalaminteraksi kelas bahasa Indonesia di SMA Tamansiswa Malang oleh Nike Kusumawati

 

Bahasam erupakans alahs atub agianp entingd alamh ubunganb ersosial- Selaini tu bahasas angabt ermanfaabta gim anusiau ntukm engutarakaind e dan perasaannyBa.a hasaj uga diperlukand alamp rosesin teraksid alamk elas-D alam kelas,g urus ebagaoi rangy angm empunyapi erananp entingd alamp rosesb elajar mengajars elalum enggunakatnu turans ebagami ediau ntukm enyampaikaind e kepada murid. Penelitianin i bertujuanu ntukm endeskripsikafnu ngsit indakt utur gurud alam interaksik elasB ahasaln donesiaA. da 5 hal yangd idesknpsikans ehubungadne ngan fungsit indakt utur,y aitu (l) tindakr epresentati(f;2 ) tindakd irektif; (3) tindak ekspresif(; 4) tindakk omisif; dan( 5) tindakd eklaratifbesertma acamt indaky ang terdapadt idalamnya. Pendekatayna ngd igunakand alamp enelitianin i adalahp endekataknu alitatif. Datap enelitianb erupat uturang urud alami nteraksik elasB ahasaIn donesiaK. egiatan pengumpuladna tad ilakukand enganm enggunakamn etodep engamatalna ngsung. Instrumeny angd igunakanu ntukm engumpulkadna tab erupai nstrumenm anusia yakni penelitid anp edomanp engumpuladna ta.A nalisisd alam eliputi( I ) klasifikasi datay aitu memilah dan mengelompokkand ataa task ontekst uturan dan kodifikasi dataa dalahk egiatanm emberi dentitasd atas esuadi enganfu ngsit uturan;( 2) penyajiand atam erupakank egiatanm engelompokkadna tay angt elahd itemukand; an (3) penyimpuland ari kegiatana nalisisy angt elahd ilakukan. Hasil penelitianm enunjukkanb ahwat indakt utur gurud alami nterkaski elas bahasat erbagim enjadi 5. Pertamat,i ndak representatitfe rdiri atas( a) tindak menyampaikainn formasi( MI); (b) tindakm emperjelaisn formasi( MJI); (c) tindak melanjutkanin formasi( MLI); dan( d) tindakm enyimpulkanin formasi( MSI). Kedua, tindakd irektif terdiri atas( a) tindakn renyuruh(M Y); (b) tindak mempersilahkan (MP); (c) tindakm emintap enjelasa(nM J); (d) tindak memintaja waban( MW); (e) tindakm emintap enegasa(nM T); dan( f) tindakm emintap erhatian(H T). Ketiga, tindak ekspresitfe rdiri atas( a) tindakm engekspresikasna lam( EKS);( b) tindak mengingatka(nI T); (c) tindakm engekspresikateng uran( ET); (d) tindak mengekspresikasnin diran( ES);( e) tindakm engekspresikarans ah umorG H); (f) l l l tindakm engekspresikanna seha(tM N); (g) tindak mengekspresikarna sam arah( RM); (h)t indakm engekspresikkaenh erana(nK H); dan( i) tindakm encela(M C).K eempat tindakk omisift erdiri atas( a) tindak penghargaa(nP H) dan( b) tindakm engancam (AC). Kelima, tindak tutur deklaratif yaitu tindak memberi hukuman (HK) I V

Wacana percakapan dalam interaksi belajar mengajar BahasaIndonesia di SMA Negeri 4 Malang oleh Imroatul Mufidah

 

Dalam proses belajar-mengajar, interaksi berperan pentlng karena tanpa interaksi proses belajar-mengajar tidak akan berlangsung dengan baik. Murid atau pembelajar tidak akan menampakkan perolehan belajarnya tanpa melalui proses interaksi dengan objek yang dipelajarinya terlebih dahulu. Demikian pula guru, tidak dapat mengomunikasikan materi yang disampaikannya jika tidak ada interaksi positif antara murid dengan materi yang disampaikannya. Kemampuan berkomunikasi, digabungkan dengan rancangan pengajaran yang efektif akan memberikan pengalamanb elajar yang dinamis bagi siswa. Kemampuan guru dalam menggunakan bahasa yang secara sosial dapat diterima pembelajar sangat membantu terciptanya suasana belajar-mengajar yang dinamis dan mengesankan. Dengan demikian percakapan guru dalam interaksi belajar-mengajar di kelas merupakan salah satu faktor penentu model berlangsungnya interaksi belajar-mengajar. Apakah interaksi belajar-mengajar itu berlangsung hidup, dinamis, dan mengesankan atau berlangsung tidak hidup dan membosankan. Namun kondisi objektif dalam interaksi kelas masih menunjukkan bahwa ada guru yang menggunakan percakapan itu monoton dan kata-kata yang sulit dipahami oleh siswa. Kondisi ini menyebabkan proses belajar-mengajar berlangsung menjengkelkan dan membosankan. Penelitian ini mendeskripsikan (l) struktur pertukaran percakapan dalam interaksi belajar-mengajar Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Malang dan (2) pola alih tutur percakapan dalam interaksi belajar-mengajar Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Malang. Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat unhrk memahami (l) hakikat bahasa secara alamiah dan (2) studi wacana interaktif. Penelitian ini juga diharapkan dapat membantu memperluas wawasan dan pengetahuan guru bahasa lndonesia terhadap wacana percakapan. Penelitian ini menggunakan rancangan kualitatif. Jenis rancangan yang digunakan adalah studi kasus. Data penelitian berupa ujaran guru dan siswa. Pengambilan data dilakukan selama kurun waktu satu bulan yaitu April 2004 sampai Mei 2004. Pengumpulan data dilakukan dengan cara (1) merekam data percakapan, (2) mentranskripsi data ke dalam teks tulis, (3) memilih dan menentukan data untuk dijadikan korpus data penelitian, (4) mengidentifikasi data penelitian sesuai dengan masalah penelitian, dan (5) mencatat data ke dalam tabel kodifikasi. Adapun analisis data dilakukan dengan langkah-langkah (1) reduksi datu Q) sajian data, dan (3) penarikans impulan/verihkasi. Temuan penelitian ini sebagai berikut. Pertama, stnrktw pertukaran percakapan dalam interaksi belajar-mengajar Bahasa Indonesia dapat dianalisis berdasarkan(l ) komponenp embentuks truktur pertukaranp ercakapand, an (2) pola shuktur pertukaran percakapan. Komponen pembentuk struktur pertukaran percakapante rsebut, dapat dibagi kedalam enam struktur pertukaran.( 1) kategori Inisiasi (I), (2) kategori Respon (R), (3) kategori Lanjutan atau Balikan (F), (4) kategori Respon sebagai lnisiasi (R/I), (5) kategoi Inisiasi Informatif (Inf), dan (6) kategori Re-Inisiasi (Ir).). Adapun pola struktur pertukaran percakapan dalam interaksib elajar-mengajaBr ahasaI ndonesiad i SMA Negeri 4 Malang, dapatd ibagi ke dalam tiga variasi struktur. (l) variasi Un{, (2) variasi [I R], dan (3) variasi [I R/I Rl. Pertamav, ariasis truktur[ Infl meliputi (a) [Inf (R)], (b) Unf R (F)1,d an (c) [Inf R/I Rl. Kedua, variasi stnrktur [I R] meliputi (a) [I R F], (b) U R Ir Rl, dan (c) [I R Ir RFl. Ketiga, variasi struktur [I R/I R] meliputi (a) [I R/I Rl, (b) tI R/I F], dan (c) {I R/I R (Ir R) (F)1. Kedua,p ola alih tutur percakapand alam interaksiB elajar-mengajar Bahasaln donesiad i SMA Negeri 4 Malang dapatd iklasifikasikanb erdasarka(nl ) cara mengambil alih giliran bicara dn (2) cara membeikan giliraa bicara. Pertama, cara mengambil alih giliran bicara meliputi (a) menjawab panggilan penutur, (b) menjawab pertanyaan penutur, (c) melanjutkan topik pembicaraan, (d) memperoleh kesempatanb icara dari penutur,d an (e) memintam itratutur untuk berhentib erbicara. Kedua, cara memberikan giliran bicara meliputi (a) memanggil nama, (b) mengajukan pertanyaan, (c) memerintahkan mitra tutur untuk melanjutkan pembicaraan(,d ) memberikank esempatanb icarak epadam itra tutur lain, dan (e) meminta mengulang pembicaraan. Berdasarkanh asil penelitiani ni, disarankank epada( l) pengajar,s ebagai salahs atu panduand alam merancangp ercakapand alam interaksi belajar-mengajadr i kelas, guru dapat merancang dan menentukan pola alih tutur dan struktur pertukaran percakapan yang sesuai dengan situasi dan peristiwa tutur. (2) Peneliti lain, diharapkan sering mengadakan penelitian yang lebih mendalam terhadap wacana percakapany ang lain, tidak terbatasp ada struktur pertukaranp ercakapand an pola alih tutur saja.M isalnya padak ajian tindak tutur, topik percakapand an sebagainya.

Ragam Tutur Dakwah A.A. Gym (Kajian Bentuk Ragam Tutur Dakwah A.A. Gym) oleh Himmatul Khairoh A.S.

 

Kegiatanb €rtuturs elaluh adird alamk ehidupanb ermasyarakaKt.e gatan bertutumr erupakasna lahs atuc iri yangm enandakie hidupabne rmasyarakat, menumbuhkapne radaband,a n kebudayaanD. enganb ertutur,m anusiab isa berhubungasna tus amal ainnya,u ntukm engungkapkapne rasaank,e inginan, pengetahuadna np engalamannya. Kegiatanb ertuturd alamk ehid'rpanm empunyami aksudM. aksudt ersebut adalauhn tukm encapasie suatsuu payao rangl ainm engertim, enyampaikapne rasaan supayoar angl ain tergerakh atinya,d an untukm en:beritahukadna nm engerjakan. Untukm encapami aksudd an tujuan di atask egiatanb ernrturm embutuhkanb ahasa. Dalamh al ini bahasam empunyapi erananp €nting,k arenas atu-satunyabahaunn tuk bertutuar dalahb ahasa. Variasbi ahasaIn donesiyaa ngd idasarkapna dap emakaiannydais ebut sebagarai gamb ahasaIn donesiaD. engand emikiand apatd iketahubi ahwab ahasa Indonesima empunyaria gamb ahasay angb ermacam-macasme sruid enganb idang kehidupank,e giatanp, rofesi,d ans itrrastie rtentuy angs ecarain tensifmenggunakan bahaslan donesia. Tujuanp enelitianin i untukm emperoledhe skripstie ntang:(l)b entuk tuturp engarahadna lamt utur dakwaht ulis A.A. Cym, (2) bentukt utur penghakimadna lamt utur dakwaht ulis A.A. Gym,d an( 3) bentukt utur pembakar semangadta lamr agamt utur dakwaht ulis A.A. Gym. Rancangapne nelitiany angd igunakana dalahd eskripif kualitatif.M etode kualitatifm erupakanp rosedurp enelitiany ang menghasilkand atad eskiptif berupa kata-kattae rtulisa taul isant entango rang-oranga taup rilakuy angd iamati.S umber datap enelitianin i ialahs ejumlahd akwahl isanA .A. Gym yangt elahd itranskripk e dalamb entukt eks.B uku tersebudt i antaranya(:l ) MeraihB eningF latid engan ManajemeQn olbu.P enerbiGt emal nsauiP ressJ. akarta2 002,(2)M enjagaH ati, MeraihC intaI lahi. PenerbiMt izan,B andung2 002. Teknik pengumpuladna tam enggunakatne knik dokumenterD. alam penelit iani ni penelitib ertindaks ebagaiin strumenu ntukm enjaringd atap emakaian ragamt utur dalamt utur dakwahA .A. Gym. Selaini tu digunakanju ga insrumen table spesifikaspi enjaringd ata.P enganalisisadna tad igunakand enganc ara( l ) pemahama(n2, ) pengodean(3, ) pengidentifikasian(4, ) pengklasifikasiardLa n( 5) penguraiadna ta. Berdasarkahna sila nalisiste rsebudt i atasd apatd isimpulkabna hwab enluk tutury angd igunakaAn .A. Gymd i dalamd akwahnydai sampaikadne ngan3 cara dengamn enggunaka3n b entukt utury aitu( l ) bentukt uturp engaraha(n2,) bentuk tuturp enghakimand,a n( 3) bentukt utur pembakasr emangaBt. entukt utur pengarahamne liputi 3 ulasany aitu (l ) ulasann asehat(,2 ) ulasanjanji,d an( 3) ulasan ancamanB.e ntukt utur penghakimamn eliputi2 ulasany aitu ( I ) ulasanp embelaan, dan( 2) ulasanp enghukumanU. lasann asehadt isampaikand alamb entukp erintah yangb ersifapt engharusaanj,a kan,d anl aranganU. lasanja nji memakaki atat ertentu yangm enyatakajann ji danm emanfaatkasna bdaR asulullahu ntukm emberikanra sa Wrcayak epadas asarand akwah.U lasana ncamand iungkapkand enganm enyatakan hubungasne baba, kibat,s yarats uatut ingkahl aku.I Jlasanp embelaadni sampaikan secarlaa ngsungd and ant idak langsungs, edangkaunl asanp enghukuman disampaikadna lamr agamp enolakasne carati dakl angsung. Demikianlakhe tigaf ungsib entukt utur,v aitub entukt uturp engarahan, penghakimadna, np embakasr emangayta ngd isampaikanA .A. Gym melaluip roses menatam, engolahd anm enampilkantu turans ehinggaa pay angd isampaikanp enutur dapamt enggiringm, emukaud,a nm empersuakshi alay

Wana percakapan berbahasa Indonesia pada pengguna radio komunikasi oleh Alfah Oktafiyani

 

mmaeurAuppnutaaunlkil bsiasies.nw n w taaucckbaa annaha ma sevarau pnagdk aignuk anjajakna iyunaa nlgo m toemneulanaikhta esn;;it ;a,n g wfiaitc a,nea..a wraurc uanna dsuikaattuues gaohrmaik seaemnb aahgaawTmib a.aifc ehapan-saglilasi ns a ansn.eS .o ba[^hlaa hgkbs aaaairt giunrw aaaina tc" -,ai *n"uar.*** i"*i # vp*,"gitl"" "rat*i,ll *il "tm dieniari undpaaalpiksaaistn Hrtrffi reoria nalisisw acanaa au* wacanap ercakapai"na i prlgg*a radio thkeoarmnteyuPAtnaneela tirpkunbsaee.aa sninltniida teiipi saalsai dnteidianal aakrinpi e ane bnn *ranetcacyraaatnpk.n jwgeauan paa peacnyelnia t*rui cgannan,ap"nkt ne ea*gn rpctgaaiuErnn;tn"ngikpwl daa*aae rn*"csp ak"n,rlutbai;ppg; adseuhiar kalc(;, asa kalrn(ea ldn)p;oaafmf *nnpiJre ea-ism" d'iataps"p a"ue"ninrav*g.pargkeik uaornhsnarrvi a kedainnirosiai n jadyrpruaynaaegdacrpnaicalaog.isdkrabt g. iwoie sikuhnmr anaartmceaarunqaarda naapnginiokkkanf{'taaak .di frsano,au(d" it m3 p"n a)satlu uasstnb kmt*iue rka sydrama3 is Tstmdiauo,da nuasnofnhiao( p_ a3ar"ri,)Irtnin g tnt(*goilt* a)u*po t iiaskhTt,t-arniktk okd",ap,;p ankesin(uairii2 a(i*t,a4 tur)uti)'agop rt ppttoaoaa"plasona"a g.rpr- p ""u"ea.rrjrn"*tuigufteo -opli ia"-tabitttaGu**aitonl .h-i ii on.uapuiirs"e ,plaa, nk apneh(2"alnuiot).s iu gausppentsutia* nn-uddiyiaa, taedrcaaPltaaneshtnqe ebal-pi 1tieasna|ni nn gig gmguoetntn"aOalg t :gR.uFAnRyatIky (aokrnraag nsacina ilsnaagnsaAignk m u,uaaaltitiura Rrt,i,fna . Sd*iiuoiimI Lntbd'eioirrdi rnae tspail. pif.ei ,nraelritaiasnne i nrita'wu:ua yangd ianalisidsa lamp enelitianin i aaaunt eksl isan1 rpot."-r"rr) aiuut *rt aipartra s"Fe lamTk aku arusnew yt aankgtud d ilueanb gdkaanpd iy eantqtua Mnc aarteatt a2n0la 0p^a3sn agmapnFa. eAi npgrial m20b0ila3on.p u etuno gtu"tmutpuuolan jq1sijmi*1m!1 SngT cara(1_q)e rekan datap ercakap'a(n2,) ;ffi""rk ipsi darak e .reKs,'_ts , (3) memilih dan menentukana ata untuk dijadikank orpusd ata df(.)u,, "am1t1aenh1ca1ap!E1ydat) a,(iTtltu)a: k -atenc daraalilseai.smdn at $atatbdc eia lr ksaop!pddeaiafnnikrgeaaals dintia.iA ansd(n e2a sjpauunandaa iel nisnaigslfiis aninsad ;la.: ;tlardG ilf-uaiktuiaknadn, a dtaamn- ---- upnesrcuHars katrasupiklpa ptuanerd pn aeep rletiutniakgangir nuainn pra dea ardcpiaoakk ta odpniuaurdnnaa iikknaa (sn2i bd) eaprpoifaluatdt s.i tarpnueakrtlti*asrmi dsb" aek,r*s d;t;rarucskaatkurkara pp(nale) n rtu.unksaurar-nlv yUaTit*u;(p l)r yk atsetgruokriti unrips i"afrsSi oS,. ru(l2.1) lreaptgaqkail patdqnar ppoantd (iRb)a,g (i3 k)e kdaatetagmoer inl aanmjuk taatnea gtoarui,(9Inikf)q,d a(Fn( 6)r)-k (a+kta)e tgeogrrioe r-r9iin sirsyiant.s ui.u(IgrKfu idnre isgioarsi't ini6 io , tivi *rg" i.ag""igri"lr*itr--iamseiit nipruot.im (aa)mpyFaortnoaclna$.y kg.auardna\( a+bnna),(p le am)na eglalgispialuantKn(i.c-, a( )atpe)en gr"oirnyrttias anrty(riud,u t)uaa ! injtua yuk apun"a"r,r* ai*mnt(* envj i*"gi"m-rora'c"at,6;fr, ;( ic;r;)"e tj laipwguoatribi r aens((,pd ao))n ::T::9.:_9),ryi1T(c, )p enerimairauq" t al pengulangf;adnd.; iln sebagai kKuauassteirhaqK"syo alarr teine -ggino oirsrgiiin uainsshiai aaksnaiyi mnna fbe o9lripm1uuatnit( iakafb a)e ilairmwuapatabp u aeitnriri(,ni bt t)a phpea.e rdrsnaeyptau* tjuapaaonynola, ua n Jngt( cbu )eL urt*ics aip ipn"arfton"trte murriam* sai.SXFn"-9ryt dJbagki e dalamt iga variasis tru\tur,v iitu (r) [nfl meiiputi( a) [rnf l.q& Q)_rIg(RF) ,a ag_(91!rJrr(n2n)lrR nll, n iiiputii"iIij,6j'irRF ],d an tRlgr]). Tp (FuL)nt1i'K\_.a elmsF dl leu,sl q]enp uroct((ril3a a) a ) ctl riah.rR atum/Rtru elrm n ygaeanlmigptn beuft-ii"iiattijr g a Uhian otnpt t aR bdilc,a( ap br"a)tfia i""n *r .r"irp ze#l f.'liphoe-lirniiLgi.uel. Uurint* *, aa otnio Iptni':n,!g:Sy.t lT_p enlaurtau r(g'b n) 3mneelaalnnjbuatillki han gto ilpirika npb e-micbaircada irlaakaun(c,k )" "'d n;"6n;jau*"uj b'pm€reTnajnaywaaabnrynutu,^(dm) enciptakan,toppike mbicard y*t lain, (e) memp"rotrt t'rr.rnputunbica|ar.(mQ emintak epadam itra t'tru untukier[enti i,ii*u, o"iigir...rr"nfaatkanmo:tlrte1ampku:edlr("ia)nd neta knhogksamaon(nani t )gr pma e etmumrbuaircn agurgnanitla uanskme. mams etealansntiuajnurrai atttu da,in ocp ,a( ebrm)a mm uiee"numgribauejnur,ki1 kaoipnnig l ritlairnayna bainc1,a cr)a -memueritan kesempata[rn-c a1ate pada mirra tutur yang lain,- dan (e) t**intu mengurang f_Tli:1115:lgl,loqik.ryrcakapanppa"dnae g*ur adiokomunikmaeslii pu(tli) lp^tjJ:y $1t( z)j ogik hpT Topiku mumy angd ibicarakamne liput(ii ) torlit y0a8nttgad hib.ijc..arpra"k1afimnn gegli(pabul),t ti( ol)p itkok .opnrtd rjipseic eulaerc lapd,e amna( cn)c taourp tiaknk ge)g,-i(aUrat)o nTp.io kp-riakkd hiou,( icu,s1 topike tikab erkomunikasdii radio,a uit t'al topit u.rtu r.r"i. r"pit-.tGk tersebut dapadti kelompokkakne dalarnto pik uett"tioiuta" aant opit ta,tu

Kesalahan berbahasa pelajar asing dalam kegiatan tutorial: studi kasus di center for Indonesian studies-Bahasa Indonesia bagi penutur asing Universitas Negeri Malang pada fall semester 2000 oleh Bayu Cahyo Widyatmoko

 

BahasaI ndonesiad ikenal oleh masyarakatt,i dak harryad i Indonesiat etapi juga di luar negeri.P engajaranb ahasaI ndonesiajugam engalamip erkembangan. BahasaIn donesiat idak hanyad iajarkank epadao rang-orangIn donesiat aapijuga kepadas ebagrano ranga sing.P engajaranb ahasaIn donesiau ntuk oranga singd I lndonesiad apatd itemukand i sekolah-sekolahin ternasionald i Indonesiad anbahkan di luar negeri.A danyap engajaranb ahasaI ndonesiar mtuk oranga singm emunculkan istilah bahasaI ndonesias ebagabi ahasaa sing.B ahasaI ndonesias ebagabi ahasaa sing perlu mendapatp engakuanre smi dari pemerintahI ndonesia. Mengingatb elum mapannyab ahasaI ndonesiad ari segik eilmuannya, pemantapanm ateri pengajarany angb aik adalahk ebutuhanm endesakA. da banyak variasi pemakaianb ahasaI ndonesia.T ata bahasab ahasaI ndonesiah arusd iajarkan dan dikuasai oleh pelajar asing, tetapi ftngsi sosial bahasa tidak boleh dibiarkan. Tata bahasay.a ngb aik belum tentu membuats eseorangb isa berbahasad enganb aik. Mungkin bahasa yang ia gunakan benar tetapi tidak komunikatif. Kegiatan tutorial di CIS-BIPAU M memperhatikanfu ngsi sosialb ahasaD. engank egiatant utorial di luar kelas,p elajar asingd ibiqnkan mendengard an mengucapkanb ahasaIn donesiay ang berterimad an dipakai oleh masyarakatP. emahamanta ta bahasay angb aik dan benar dilalrukand alamp engajarand i kelas. Penelitian yang berjudul Kesalahan Berbahasa Indonesia Pelajar Asing dalam Kegiatan Tutorial: Studi Kasusd i CIS-BIPA UM, pada Fall Semeste2r 002, bertujuanu ntuk mengetahubi entuk kesalahanm orfologi, kesalahans intaksis,d an kesalahanp emilihan kata yang dilakukan oleh pelajar asingd i CIS – BIPA UniversitasN egeri lvfalangp adaf all semester2 002.K esalahany angd iteliti adalah tuturan-tuturano leh pelajar asingt ingkat pemulay ang muncul padaw aktu kegiatan tutorial berlangsungP. enelitiani ni pentingd ilakukank arenah asilnyam emiliki manfaatb esaru ntuk pengajaranb ahasaI ndonesiat idak hanyat ulis tetapi juga lisan. Rancanganp enelitiani ni adalahd eskriptif-kualitatif. Rancanganin I digunakan rmtuk mendasari penelitian dari sumber data yang telatr ditenhrkan, yaitu tuturan-tuturanp elajar asingy ang diidentifikasi oleh peneliti denganb anhranp ara tutor sebaya di CIS-BIPA UM. Pelajar asing tersebut adalah pelajar pemula dalam belaaj r bahasaln donesai . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tuturan-tuturan oleh pelajar asing tingkat pemula di cIS-BIPA uM memuatk esalahanK. esalahan-kesaiahatenr sebut meliputik esalahanfo nologi ataup engucapank ata, kesalahanm orfologi atau Jresalahapna dap rosesp embubuhanim buhanp adak ata, kesalahans inLksis yang berupak esalahanp enyusunank ata dalam kalimat, dan kesalahanp emilihan kata. Berdasarkanh asil penelitian ini dapatd isarankana gard ilakukan penelitian lebih lanjut yang lebih luas.D i sampingi tq pengajaranb ahasaIn donesias ebagai bahasaa singd iharapkanm enggunakanpeneiitianin i sebagabi ahanp enyusunan kurikulum,p enataanm ateri, penyusunanb uku ajar, penenluant ekanan-iekanan !{Baja3n, dan unh* penenhnne valuasiy angbaikdalam pengajaranb ahasaIndonesiau ntuk oranga asing.

Representasi prinsip sopan santun dalam wacana percakapan jual beli Berbahasa Indonesia oleh Siti Zahroh

 

PercakapaJnB merupakans alahs atujenisr vacanali sany angt erladt secarala ngsungd i pasart radisionalS. ebagasi alahs atuk egiatanb ertutu''. partisipapne rcakapaJnB hendaknyas enantiasma enjagak elangsungan percakapadne nganm emperhatikasne gik esantunadna lamb ertulttr.D engan berpedomanpna daP P,k esantunadna patd iukur denganP SS.P SSm erupakan sebuaha turany angh arusd itaatig unam enjagak eseirnbangasno sial.d an keramahahnu bungana,g arm aksudd ant ujuant uturand apatt ercapadi engan baik dan lancar. Masalahd alarnp enelitianin i adalahs ebagabi erikut.( 1) Bagaimanakarehp resentaPsiA dala m WPJB-BI?( 2) B agaimanakah representaPsDi MW dalamW PJB-BI?( 3)Bagaimanakarhe prescntasPiJ dalamW PJBb erbahasIan donesia?(4 )Bagaimanakarhe presentasPiR I-Id alam WPJB-BI?(5 )Bagaimanakarehp resentasPiS PKd alamW PJB-BI? (6)Bagaimanakraehp resentasPiS PTd alamW ?JB-BI? Tujuanp enelitianin i adalahu ntukm engetahugi ambaranre presentasi PAdalamW PJB-BIP, DMW dalamW P.IB-BI,P .Id alamW PJB-BI,P RH dalamW PJB-BIP. SPKd alamW ?JB-BI,P SPTd alamW PJB-BI. mMetodey angd igunakand alamp enelitianin i adalahd eskriptif kualitatif.P enelitiand ilaksanakapna dal atar alamiah,t epatnyad i PBlvl denganp artisipans emuao rangy angt erdapatd alaml okasii tu yang melakukatnr ansaksdi enganp ercakapabne rbahasIan donesiaD. atad alam penelitianin i berupad atap emakaianb ahasad alamk egiatanp etcakapan.lB di PBM,y angd iperolehm elaluir ekarnanta per eutnler danc atatanla pangan. Adapuns umbedr atap enelifianin i adalah(: l ) transkripp ercakapadna, n( 2) catatralanp anganT. eknik pengumpuladna tad enganc arat nelakukan obsewasmi, erekamd, anm embuact atatanla panganT. ahapa nalisisd ata. yaitu( 1) transkripd ata,( 2) identifikasdi ata,( 3) pengodeadna ta,( 4) klasifikasdi ata,d an( 5) penyimpulan. Adapunh asilp enelitianin i mengungkapkarne presentasPiA dalam WPJB-ByI angt ampakp adat uturany angc enderungb erfungsi "menyenangkanP"t , yaitu (a) penawaran(,b ) ajakan,( c) sapaan(,d ) salam,( e) uca-patne rimak asih,d an( t) pengiski ekosonganP. DMW dalamW P.IB-Bl berupatu turan( a) berorientaspi adad iri Pn danb ukanp adad iri Pt; dan( b) tuturanP n yangl ebih banyakm emberikanp ilihan danm enghindari keterdesakaPnt . RepresentaPsiP Jd alarnW PJB-BIb erupat uturan( a) 1 l l sanjungasne carala ngsungte rhadapP t, dan( b) ucapante rimak asiha tas kedatangaPnL RepresentaPsiR H dalamw p.lB-BI berupat uturan( a) tidak menyombongkdaann t idak membesar-besarkdainri , (b) sedikitm emujid iri lan banyakm emujio rangl ain, dan( c) mengecilkana rti perbuatanta npa harusm engorbankahna rgad iri. Representaspis pK dalamw pJB-BI berupa tuturan(a ) 'penolakand'e nganm enggunaka'tna nggapany,a ngt egasd. isenai dengaanl asanra sionals,i kap,d anb ahasaya ngs antun(;b )iuturanlangd apat membawpaa dap rosesn egosiasi(;c ) tuturany angd apatm embuapt t tiaat' terpojokd; an( d) penolakans ecarati dak langsungR. epresentaspiS pT dalam WPJB-BbI erupap enggunaa(na ) pronominatanyatentankge butuhan(,b ) pronomintaa nyau ntukm enarikp erhatian(,c ) 'partikel, katau ntuk rnengajak, tlan( d) hrturanp engisik ekosongan. Hasilp enelitianin i diharapkand apatm emberikang ambarany ang bermanfaaket padap embacam engenaci arab ertutury angs antund ala-mp –asar tradisionadle nganb erpedomapna daP P,k hususnyap SS.D engand emikian hasilp enelitiand iharapkand apatd igunakano leh:( I )gurus ebagabi ahana jar BI yangm emanfaatkapne nelitiani ni sebagapi embandingb ahasare smid in tidakr esmi,( 2) mahasiswase bagabi ahanp embandingp embuatanm akalah kebahasayaann gb erkaitand engank esantuna(n3, ) orang-oranyga ngt erlibat dalamp erdagangasne, bagariv ahanarn emperlancakro munikasdi anr nenjalin hubungabna ik antars esamao rangy angt erlibatd enganm emperhatikadna n menerapkateno ri PSSs ehinggatu juand apatt ercapai.

Analisis kesalahan kalimat dalam karangan mahasiswa Jepang yang belajar Bahasa Indonesia oleh Laili Ivana

 

KeberadaaBn IPA saati ni semakinb erkembangs.a lahs atunyate rrihatd ari banyaknylae mbagap enyelenggarpar ogramB IpA, baik di dalamm aupund i luar negen.s ebagail angkaha ntisipatifterhadapp erkernbangante rsebut,p eningkatan kualitask omponenB IPA perlu segerad ilakukan.K omponen.,komponteenrs ebut meliputi( l) tujuanp engajaran(,2 ) materip embelqjaran(3, ) metodep embelajaran(4, ) kegiatanp embelajaran(5, ) alatp embelajarans,a ranad anp rasarana(6, ) evaluasis, erta (7) perbaikanS. alahs atuk omponeny angp erlu diperhatikana dalahp erbaikan. Kornponenp erbaikanr nenyangkutm asatahk esalahan-kesaluir*y –g dilakukano leh pebelajard an cara-carap erbaikannyaK. esalahanb erbahasate rsebut sebagabi entuk prosesp embentukank ompetensib ahasak edua.A nalisis kesalahan berbahasaitu pentingd ilakukan untuk memetakanr agamk esalahanp ebelajarb ahasa keduaH. al itu barua kant ercapaai pabilak esalahabne rbahasdai kaji secara mendalamD. ilatarbelakangpi emikirand i atas,p enulist ergugahu ntukm elakukan analisist erhadapk esalahanb erbahasaA. nalisis tersebutd ifokuskanp adab entukbentukk esalahank alimat dalamkaranganp ebelajarJ epangy ang belajarB I di Indonesians tudiesP rogram Malangkucecwarac ollege of Ecoiomiis Osp MCE). Pemilihans ubjekp enelitiany, aitu mahasiswaJe pangd, idasarpi ertimbangan bahwaa da kecenderunganp adal embaga-lembagBa IpA saati ni untuk memasarkan programnyak e negara-nega{as iat erutamaJ epang.H al ihr dilatarbelakangis emakin berkurangnyas iswa-siswad ari Eropa,A merika, dan Australia akibat adanyai su terorismei ntemasionald an beberapak asusp eledakanb om yang terkesani ebih di arahkank e negara-negartae rsebut.s elain itu , sepengetahuapne nulisb el.rm ada peneliti yangm engkhususkapne nelitiannyap adam ahasiswaJ epang. Berdasarkanfo kus permasalahanny4p enelitiani ni bernrjuanu ntuk memperolehd eskripsit entangb entuk-bentukk esalahank alimat dalam karangan mahasiswaJ epangy angb elajar bahasaI ndonesiad i ISp McE. Adapunr ancangan penelitiany ang digunakand alamp enelitiani ni adalahr ancanganp enelitiand eiknptif kualitatif Instrumenu tamanyaa dalahp enelitis endirid ibantut abil pengumpudl aia. Data dalam penelitian ini berupa kalimat-kalimat yang dibuat oleh mahasiswa Jepangti ngkat menengaha wal (pre intennediate)y angb erajarb ahasaln donesiad I ISPM CE. sumber datanyaa dalahk aranganm ahasiswaJ epangt ingkat menengah awal-(prein termediate)y ang belajarb ahasaI ndonesiad i ISp MCE. Karangan tersebubt erjumlahtu juh buahd and ibuato leh tujuh mahasiwaM. erekam irupakan mahasiswyaa ngm engikutip rogramB ungas ejakt anggal1 4 Februar2i 003s ampagi Maret 2003.

Pengaruh pembelajaran berbasis aktivitas terhadap keterampilan kooperatif IPA siswa kelas II SLTPN yang berkemampuan awal sedang di Malang oleh addinul Choiroh

 

Penelitiant entangp engaruhp embelajaranb erbasisa ktivitast erhadap keterampililn kooperatif dilatarbelakangi oleh adanya model pembelajaran baru yang mulaid ikerralkand alam pencarianm anay ang lebih baik dalarnp eningkatank ualitas pendidikan Penelitiani ni termasukp enelitiane ksperitnend enganr ancangapno ste,\to nly conlntl gntup yaitu rancangan penelitiau kelompok tanpa test awal. Variabel yang digunakand alamp enelitiani ni adalah:( l) variabelb ebasb erupap embelajaran berbasisa ktivitasu ntuk kelompoke ksperimend an pembelajarank onvensionaul ntuk kelornpokli ontrol; (2) variabelt erikat yaitu keterarnpilank ooperatifs iswas etelah diberi perlakuan. Penelitianin i dilaksanaliand i SLTPN 8 Malangd an di SLTPN 5 Malang denganp opulasis emuas iswak elasd ua.S edangkans ampelnyati ga kelas dari SLTPN8 l4alangd ant igak elasd ari SI-TPN5 Malangd engan.jumlatho tal2 58 srswa. Dari hasilp erhitungadni perolehlh iuu,s8: ,3489d ant s.,,-1 *1t ,980p adat araf sig;,ifikans5i %. Berarti adap erbedaana ntarak eduap erlakuand engank ata lain pembelajarabne rbasisa ktivitasb erpengaruhp osit i f terhadapk eteramplia n kooperatil.

Modul Pembelajaran Matematika Untuk SMU Kelas I Catur Wulan 3 Tentang Matriks oleh Dwi Wahyulianti

 

Kualitasb elajar matematikad apatd itingkatkand enganm enggunakanm odul pembelajaranm atematika.P engajaranm atematikad enganm enggunakamn odul idul"t ,*tu sistemp engajarany ang disusuns ecaras itematis,o perasionatle rarah disertaip etunjukb agt pengajaxm aupunb agi pesertad idik, sehinggam emunghinkan p' esertad idik untuk mempelajarinyas endiri. Isi skripsi ini adalatrcontohm odul pernbelajaranm ate'rnatikau ntuk SMU kelasI caturwulan3 tentangm atriks yang membahaste ntangm ateri pengayaan setelahm odul inti selesaiO ibahasM- ateri dalam modul ini mengacup adab uku Aljabarl inier Elementerp adab ab awal mengenaim enyelesaikans istemp €rsamaan linier dengan eliminasi Gauss dan eliminasi Gauss-Jourdan' Iiasil penyusunnnm odul ini diharapkand apatm enjadi suatua lternatif media pengajaranm aiematikad enganm engembangkacna rab elajarp esertad idik secara aktif berdasarkank urikulum I 999.

Keefektifan kalimat bahasa Indonesia dalam surat lamaran pekerjaan di Unisba Kota Blitar tahun 2001-2003

 

meqiadi penghambat dalam pembuatan surat larnaran pekerjaan. Tujuan diadakan penelitian ini adalah untuk rnernperoleh garnbarau tentang wujud ketidakefektifan ilalirnat bahasa Indonesia dalarn surat ianraran pclierjaan

Unsur verbal dalam upacara suroan di Pesanggrahan GunungPecel Pitik DesaPamotan Kecamatan Dampit Kabupaten Malang oleh Januar Awaludin

 

Kohrdayaan resuai dengan porkenbangan zaman akan mngalami porubaban-penrbahnPne. rubohnnk ehdayaanyang adad i dalan masyarakat dapat disolo$g-golosgbu seeuai dengan penrhban sifrIasi dan hodisi yang mmbenhrk kchdayaan brsebut. Ocmihiaa ple dcngnn kehdeyaaa yang torte,lhrk dari tepe,rcayeann kyet jugt m.ngehmi pcrkembengaoK. cpcruayaan yang diwariskas dari generasti e generasib erihdnya mcanat nmtemunrn, baik neldui trlis maupm lisan disebutpftlor. Irfenunrt Donandjqia (2002:21) folHor dap*tdigolongkantedalamtiga besarberdssarkaotipeuyqyaib:(l) fakTorliaan(verfulfolklorc), (2) folklor sebagian lisan(pnly verbalftllr'Iore), dan (3) folklor bulcan lisan (noruerbalftlkore). Upacara tradisiooal salsl satu daribentuk folklor sstsngah tisandandihknanakanohh flratu kolektif masyarakaut ntrk nemperingf,ti suafirp eristiwa yang mreka anggspp emf,h terjadi dan mereka yakini kebenamnrya. Upam fradisional menrpekao kegiatan rcIigirx yang peda unururya berhrjuan uotuk mcmobon tesellmata4 memohon bertetr, mcnsyukurid knat Tutnn, nteur nemohonk eselsmatond ari roh-mh halus maupun roh leluhur. Penelitian ini memfokuskan podfl dua masalah pokol yaitu ciri struta'r kebshssaand oa dao ttrlD dalas upeeaxas uxoand i PesanggrohaGn unungP ecel Pitbft dan karakteristft wacsna drlam doe dan ryrD dalp- upacara Suroan di fesenggrehon ftmng Pecel Pithik. Tuj.anp erelitianin i adalamh ndeshipsikaunu suvr erbatla disi sruoau yansm eliFrti ciri skulchmkeel bohssafd,rn sk amkteristiwk acasan -,nbd nnd oe. Penelitign ini morupakan penelitian kualitatif dengan fokus pcda rmsur vertf,l lw^adadslam upacara Dals delqm pesc-liliall ini benrpa paparan kebehasaayna ng terdapetd qlnmw eco$eu JrDd an doe. s'mber'det i"u* pereIitian ini rdahh qr661a suroand i pesaorgrabanG rmungp ec,elh lhft deea Pamotan Adepun teknik pengumpuhn datanya dengno observasi, pengamatan, danw awnocassD. ao treknika n{isrsniyay aitu d""gso anarisist awanai ra"g$uns priosip penafsiran lokat dan prinsip anaiogi. Berdeserksnn $alisisu jub den den doa depetd iketahui bahwak cd'anya bbih benyakm enggrmakanh asa Edosent'is. Krausay ang ada di dalamn nacana hr*but adaleh khusa phngra den tJeure hrngnl. 6aye boharo yang digrnuken dalan wacana tdgll&" temkng saroja dan gaya behasa Asidenton wacana verbal brsebut kohesif dan koheren karena banyak nenggunf,tsn alat kohssif dan akt kobercnsi. ungrn rrcrbel (ujub dan doa) ffiupekn re$rn terpenting dari upecera suroenyeng memiliki fingsi den mnkne gsndiri{ediri. un$r verbel (ujub dan doo) lebih beuyak kata-kata dalam bahasa Jawa yang remiliki 'rnlcna mqgig den rcligius. frase yang diguoekatr rlalam rmsrr verbal beik pode ujub mrprm derr doe edehh ftrse Endos€ntis. Kleuse yeng tcrdepet di dnhm unnn verbel ujub adalah klausa hmggsl sedang dalam doe adalah klausf, hmgg"l dan Hause ca-lnnf,n- unsr verbot beik ujub maupm doa sangnt kobesif dan koherca. Oaye beham yang ade di dslam ujub datr doe eengrt beragam dan bormacamm acamt etapi yang paligs.bo$yaka dalahg gyeb ahrsaa ntitesisd an asidenton.Tujuanp embeumanu jub dan doa dituj'rtrn p6daK aki DanyangN ini Deayang &npeda Tuhnn Yang N{eha Krnse yeng telah melindungi dan membed nihnqt dan berteb- Leter belatcengp cmb{caanm sr verbal orlnlahn denya keyakinandari masyaralcapt endulnngrihrs bshuNad i sekitanryab rdapetDanyang yong selnlu rcnjagg dese dan qmrgo desa Pefloten- Adaprm &hm rmnr vcrbal dapet dimalcnei sebegoi berilut rcmrqi'rktnn penende trturrnyang lhes, sebegai i*dentitaagc araa gungy ang dihidupi olehmasyanka! sahrankomrmikasis osial dan rihral, tnndap emnknaante rbadapk eselrruhana canr,t aodar ingtah fuftu btdoye manuria"T aodek rcasi suahrf olk yang berlrcyekinnnd eo bedahr heterogon.

Alih kode dalam interaksi jual-beli di pasar tradisional oleh Lutfi Choiriah

 

Bahasas ebagaai lat komunikasdi igunakanm anusiau ntukm encapatiu juan yangm emungkinkamn anusiau ntukl erinteraksdi anb eke4asamdae nganm anusia lainnyab aik di kantor,d i pasard, i sekolahm, aupund i keluargaD. alam berkomunikasai,n ggotam asyarakaatk anm enggunakapni lihan kodea taub ahasa sesuadi enganfa ktor-faktory angm empengaruhinySa.a lahs atut empatt erjadinya prosesin teraksia dalahd i pasart radisionalD. ari interaksit ersebumt emunculkan bahasaya ngb eragamP. eristiwaa lih koded alamr nasyarakabti lingualm erupakan sesuatyua ngs udahla zimt erjadi,b egitujugay angt erjadid alarnin teraksjui al-belid i pasartr adisionalA. lih koder nerupakasna lahs atuf enomenad alami nteraksis osial. Penelitiatne ntanga lih koded alami nteraksjui al-belid i pasatrr adisionadl ifokuskan padad uap ermasalahavna,i tu( l) polaa lih kodey angt erjadid alarnin teraksijual-beli di pasatrr adisionadla n( 2) faktors osiapl enyebaabl ili kode.P olaa lihk ode merupakapne ralihanb ahasa tauv ariasbi ahasaya ngb erwujuds truktukr ebahasaan. Struktukr ebahasaadnif okuskanp adat atarank atad ant atarank alimat.T atarank ata berwujudk atab endak, atas ifat,k atab ilangank, atag anti.T atarank alimatb erwujud kalimatt anya,k alimatb erita,d ank alimatp erintah.F aktors osialp enyebaba lih kode dalami nteraksjiu al-beli di pasart radisionaal dalah( a) perbedaanst atuss osial,( b) penciptaanjarasko sial,( c) pengutipantu turan,( d) perubahanto pik pernbicaraand,a n (e)p enghalusatunt uranT. ujuanp enelitianin i adalahu ntukm emperoledhe skripsi tentang(1 ) polaa lihk oded alami nteraksijual-bedlii pasatrr adisionadl an( 2) faktor sosiapl enyebaabl ih koded alarnin teraksijual-bedlii pasatrr adisional. Rancangapne nelitiany angd igunakand alamp enelitianin i adalahr ancangan penelitiank ualitatif.S umberd atap enelitianin i adalahp enjuald anp embeliy angada di pasartr adisionalD. atau tamab erupap ernyataan-pemyatavaenr bala tauu jaran lisand ari penjuald anp embelid i pasart radisionalD. atav erbalt ersebudt apatb erupa kata.,kalimakt,l ausa,f rasa,d anw acanaD. atap elengkapnyaad alahc atatanla pangan yangd iperolehd ari pengamatalna ngsungo lehp eneliti.P engumpuladna tad imulai sejakb ulanO ktobetra hun2 000s ampabi ulanJ anuartia hun2 001.L okasip enelitian adalahti gap asatrr adisionayla ngb eradad i kodyaM alangy, aitu( 1) pasatrr adisional Kasin(, 2) pasatrr adisionaMl ergand, an( 3) pasatrr adisionaJlo mbangD. atad alam penelitiainn i dikurnpulkadne ngane mpate knik,y aitu( l ) tekniks imakl ibatc akap, (2)t ekniks imakb ebasli batc akap(,3 ) teknikr ekam.d an( 4) teknikc atatI.n strumen vl utamap enelitianin i adalahp enelitis endirid and ibantut aper ecorder sebagai instrumenp embantuD. atad itranskripte rlebihd ahulud alamb entukt ertulis,s etelah itu dilakukana nalisisd atam elalui tigatahap,y aitu reduksid ata,p enyajiand ata,d an penarikans impulan. Berdasarkahna sila nalisisd ata,m akad iperolehd eskripstie ntang( 1) polaa lih koded alami nteraksijual-beldi i pasart radisionadl an( 2) faktor sosialp enyebaba lih kode.P olaa lih kodeb erwujuds tukturk ebahasaayna ngd itandaid enganp enggunaan katab endak onkrit,k atas ifat,k atag antip enunjuk,d ank atab ilanganu tama.D alam tat"rankalimabt erwujudk alimatb erita,k alimatt anya,d ank alimatp erintah.A lih kodey angb erwujudk alimatb eritas eringt erjadid alamp rosesin teraksjiu al-beli di pasartr adisionalyangditandadie ngana nggukank epalaa taujawabans ecarav erbal. Alih kodey angb erwujudk alimatt anyas eringm unculd alami nteraksjiu al-beli di pasartr adisionayl angd itandaid engank atab antut anyaa pad anb erapaA. lih kode yangb erwujudk alimatp erintahk emunculannydai tandaid enganja wabanb erupa tindakanla ngsungd ari lawanb icara.P emilihane mpajte nis katad ant igaj enis kalimatd i atass eringd igunakano lehp enjuald anp embelid alamb erinteraksdi i pasart radisionalW. ujudp eralihanb ahasaa tauv ariasib ahasad alami nteraksjiu albelid i pasartr adisionaal dalahd arib ahasaIn donesikae bahasaJa waa taus ebaliknya, darib ahasaJ awaN gokok e bahasaJ awaK ramaa taus ebaliknyaF. aktors osial penyebaabl ih kodea dalahp erbedaasnt atuss osialp, enciptaanjarasko sialp, erubahan topik pembicaraanp,e ngutipantu turan,d anp enghalusatnu turan. vii

Pengajaran sistem persamaan linear dua variabel pada siswa SLTP Kelas II oleh Almodilatus Shalihah

 

Masalahp cnguasaakno nscps istemp ersamaalnin ear(SPl)2 variabedl i SUIP sangapte ntingk arenatu r.ii ini merupakan'sa1saahtu d asaru ntukp embahasan selaniutnydaa nc arap .nf.i"tuiun SPI-2 variabesl eringkali.d,igunauknatnu k ;-;;;"I;ffh" soal-sc,apla dam aterim aternatikyaa ngl ain' Yangm enladpr errnasai;;;;;; s;" 0""g"[rnu,"iilni uJururs, iswa"seri-ngkmaelin galami,kesulitan dalamm enghaOa,poiu f-rouilung-"*e.tukan penalarinm, isalnyas oal-soacle rita il"" r""l:r;"f Vung U"rf,J;'g*"O"ngan dunia nyata. Dalam RME (Reatistic MathematicEs ducatronf;f ig"4urun iratematikalustrub erangkadt ari persoalan lr.;;y;; y"ng catamiiefi iiswa. oleh kareni itu pembahasapne ndekatayna ng ffi ;ff;g;; n"Ue Ouut ,n'*enyampaki a n materiS PL2 varia belm enja di penting d*'a*"la mp enulisanin i. "p;;;*p.n RME dalamp engajaraSnp L2 variabedl ilakukand engan ,o.nyurunp erangkapte rnbelajaian-yaankga nd iterapkadni kelas Perangkat pembelajaratne rsebunt 1;lidii fokot<"uahasayani fu sPL 2 variabels; ub.p okok bahasayna ngm eliputrp ;;;aa; l;;eai z uariabetp, engertianS PL2 variabel* l ^- caram enyelesaikannyia"u; iitu yunga ialotiS'*ikaunn tuk setiaps atup ertemuant;u Juan vansd ises'aikand enganti uii";itit RME; kegiatanb etajai-mengajayra ngm eliputi if;iiililffi, "li,i'iiir tir*u au"u iotutwl aktulmatyearin gm engapcaud Ga BPP; !.ui*!i;;;g'difaf.uf.an seiu,nua - setelahp rosebs elajar-meng-abjearrl angsung' iu;;ilillitut srOd i atasd i antaranyaad alahs: iswad iharapkamn ampu merumuskabne ntuk,u tliiJ1u Juii iout-touyt angd iberikanm, elalusi oal-soal ceriras iswad iharapkarni; ;;;;["r;";aan lineaiZv ariabedl ans istemp ersamaan linear2 variabe,l ".tu "uru ni"nyelesaikannysai,s wad ap{ ryenggunakacna ra'cara tersebuutn rukm enyel";;r# ;;l"h-maialah yangb brhubun-gan_des,insgteamn ;;;;ii;ear 2 variabelA. ktivitasg uru.vandsi maksuddi 19 T:I*o' t"tnU"titu" masalah(p roblem)d anm enjelaskapna das rswam' emoenKan kesempatapnu ous iswuu loiil.riJns"ttfi soal'soavlp s dib:lillmernantau keqa siswad anm emberikaUn* i*t,"p"e'iunya' memintas iswau ntukm enuliskan ;;il;;l ;;;bannvua ;"ilpanil l i;' ;d;tau j arannvdalg :i u'l?::m e ngenkaarn istilahk onsepd, an-memLeiikatung as.rumaSh.e danskaank trvttast sway ang dimaksudd i atasm etrpulii'ln""v"rEr"itunm asa,laylr- angd iberik?no leh_gurus ecara sendiri-senclairtia ut rcrkeio*poi,* "nunyakanh al-hayl angt idakd imengerti' menuliskajna waban-iawa6""nyOul p apantu lis,m embahajas waban-jawabayna ng "0" r"iufU Oist

Perbedaan prestasi belajar konsep sistem permaan linier dengan peubah antara yang diajarkan dengan menggunakan media peta konsep dan tanpa media peta konsep bagi siswa kelas II SMP Negeri I Malang tahun ajaran 2003-2004 oleh Machrus Bachroni

 

Konseps istemp ersamaanli near merupakank onsepy ang abstrakd alam iknu maternatik4 oleh karena itu diperlukan suatu mediayang bertujuan untuk mempermudashi swad alam memaharninyaS. alahs atum edia yang dapat dipergunakang uru adalahp eta konsep.P enelitiani ni bernrjuanu ntuk mengetahui kegunaanp etak onsepd alam prosesp embelajarans istemp ersamaanli near dengan dua variabel. Penelitiani ni bersifat eksperimentadl enganm enggrurakanm edia peta konsep sebagai pembeda antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasilb elajard iukur dengnnm enggunakante s pilihan gandad engan4 pilihan jawaban. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas II SMPN I Malang tahun ajaran 2003-2004y angbojumlatr'265 siswa.P emilihsns ampeal tasp opulasid ilakukan secaraa caks ehinggad iperoleh sampelk elompok eksperimens ebanyak4 4 siswa dank elompok kontrol sebanyak4 4 siswa-A nalisis perbedaanh asil belajar siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menggunakan uji z dua pihak. Hasil analisis uji z dua pihak serta nilai perolehan siswa menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar yang sipifikan antara siswa yang diajar denganm enggunakanm edia peta konsepd an tanpam edia peta konsep.S iswa yangd iajar denganm enggunakamn ediap etak onsepm emperolehh asilb elajar lebiht inggi dibandingkany ang diajart anpam ediap etak onsep.H al ini memberikan kesimpulan bahwa pemakaian media peta konsep akan meningkatkan presfasi belajar siswa.

Suatu studi tentang keberlakukan konvers teorima nilai rata-rata untuk diferensial oleh Ro'isatul Mardliyah

 

Teoreman ilai rata-ratau ntuk diferensialm erupakante oremay ang cukup pentingd alamm empelajarki alkulus.T eoremain i seringd ipakaiu ntuk teorema-teoremkaa lkulus lainnya"a ntaral ain hubungank emonotonand engan turunan pertama dan konsep integral Rieman. Secara geometri teorema nilai rata-rata untuk diferensial dinyatakan; misalkan f merupakan fungsi yang kontinu pada interval tutup [a,b] dan terdiferensialkanp adai nterval buka (a,b). Jika diberikan garisy angm elatui titik (a,t(a))d an( b,f(b)) makat erdapagt ariss inggungd i titik (c,f(c)) dengane e (a,b) yang sejajarg arist ersebut. Selanjutnya kand ikaji keberlakuanko nverst eoreman ilai rata-ratau ntuk diferensiayl aitujika diberikang ariss inggungd i titik (c,f(c))a pakahte rdapagt aris yangm elaluit itik (af(a)) dan( b,f(b))y angs ejajarg ariss inggungte rsebut. Dari hasil kajian diperoleh bahwa konvers tersebuttidak selalu berlaku untuk sebarancg, tetapid apatb erlakujikac merupakanti tik stasjoner.

Analisa pemodelan penyakit demam berdarah oleh Wiji Supriatin

 

Salah satu penerapan matematika di bidang kesehatan adalah masalah epidemiologi. Epidemiologi merupakan cabang dari ilmu kesehatan yang mempelajari tentang penyebaran suatu penyakit dan faklor-faklor yang mempengaruhinyaD. alam skripsi ini dibahas epidemi penyakit demam berdarah. Penyakit demam berdarah menarik untuk dibahas karena sampai saat ini belum ditemukanv aksinnya.D inamika penyebaranp enyakit demam berdarahd apat dikaji denganm enggunakanp endekatanm atematisy, aitu denganp emodelanm atematika. Model matematika yang dikaji terfokus pada tiga populasi yang paling berpengaruhd alam penyebarannyay,a itu manusias usceptiblem, anusiat ennfeksi dan nyamuk terinfeksi. Marlusia susceptible adalah manusia yang sehat tapi rentan terkena penyakit, manusia terinfeksi adalah manusia yang sudah terserang penyakit, sehingga apabila manusia ini digigit nyamuk akan dapat menularkan penyakitnya. Nyamuk terinfeksi adalah nyamuk yang sudah terserang penyakit karena telah manggigimt anusiate rinfeksi. Model matematikad iperoleh melalui deskripsi-deskripsdi ari mekanisme penyebaran penyakit demam berdarah yang berupa asumsi-asumsi, kemudian dite{emahkan dalam bahasa matematika, dalam hal ini berupa persamaan differensial. Dari persamaan yang terbentuk dianalisa model penyebaran dan kesetimbangannyas ebagai interpretasi untuk menggambarkank eadaannya Untuk menganalisap enyebaranp enyakit demam berdarahi ni digunakans istemd inamik sebagami ediaa nalisis. Hasil kajian ini menunjukkan bahwa model matematika yang dihasilkan mempunyadi ua titik kesetimbanganP.a dat itik setimbangp ertamap enyakitd emam berdarah pada suatu saat akan habis sedangkan pada keadaan setimbang kedua penyakit demam berdarah akan mewabah pada populasi yang ada

Model dan dinamisasi interaksi pelikan, ikan thilapia dan penyakit oleh Yusmanto

 

Pelikan( P) memangsaik an Thilapiay angt erinfeksi( 1)s amaa rtinya Pelikan memasukkan racun kedalam fubuhny4 karena racun bersifat akumulatif makaP elikant idak akanl angsungm ati sehinggab erpeluangju ga untuk memangsaik an Thilapia yang belum terinfeksi (S). Denganb antuanp ersamzurn diferensial interaksi tersebut dapat dimodelkan secara matematis. Dalam model ini melibatkana ntaralain,t ingkat konstanu ntuk penyebaranin feksi (/), titik setengahje nuh dalam masap emangsaan( f ), kerentanani kan Thilapia terinfeksi relatifterhadapik an Thilapiay angb elumt erinfeksi( v), tingkatk ematiani kan Thilapiay angt erinfeksib ukank arenad imangsao leh Pelikanr elatifterhadap tingkati nfeksi (a ), kerugiany ang dideritao leh Pelikank arenam emangsaik an Thilapia yang terinfeksi ( 7 ), tingkat kematian Pelikan per ekor relatifterhadap tingkatp ertumbuhan(e ), perbandinganti ngkatp ertumbuhanp opulasiP elikan terhadapik an Thilapia (c). Dari modely ang didapatkand apatd itemukanli ma titik kritis. Dari kondisit itik-titik kritis ini dapatd isimpulkanb ahwat erdapate fek yang berbahayay ang diberikan oleh ikan Thilapia yang terinfeksi terhadapP elikan. Pelikan tidak dapat hidup berdampingan dengan ikan Thilapia yang terinfeksi

Aplikasi khusus transformasi laplace pada persamaan diferensial parsial ordo dua tipe parabolik dan hiperbolik oleh Kanti Dwi Lestari

 

Persamaand iferensialp arsialm erupakans alahs atuc abangm atematikay ang sangat pnting dalam riset matematika modern. Banyak sekali aplikasi penting tentang Frsamaanin i, diantaranyad alam ilmu fisika dan ilmu tektrnik. salah satup ersamaan yangte rmasukd i dalam persamaand iferensialp arsiala dalahp ersamaana liran panas yangb ertipep arabolikd an persamaang elombangy ang bertipeh iperbolik. Padau mumnyam asalahn ilai batasd an nilai awal padap ersamaana liran panasd an Frsamaang elombangd iselesaikand enganm enggunakanm etodev ariabelt erpisahd an dereFt ourier. Akan tetapi, metodet ersebuth anyab erlaku unhrk interval hingga( finite), artinyan ilai batasd ari ujung-ujungi ntervalnyad iketahui. sedangkanm asalahd engan intervayl ang semi infinite, atauh anyan ilai batasd ari ujung intervalnyas ajay ang drketahupi,e nyelesaianm asalahnyati dak bisa digunakand enganm etodev ariabel terpisahd an deretF ourier. 'Berdasarkan masalah yang timbul, maka penulis sangat tertariku ntuk mengkajip ermasalahatne rsebutd alam skripsi ini. Metodey ang digunakanu ntuk menyelesaikanm asalaht ersebuta dalahd engan metodetr ansformasiL aplace,k hususnyatr ansformasiL aplacey angb erkenaand engan variaberl. TransformasiL aplacei ni akanm engubahp ersamaand iferensialp arsiald an nilaib atask e dalam suatup ersamaand iferensialb iasad an nilai batasy ang baru dalam vmabel x. Persamaand iferensialb iasay ang diperolehd iselesaikand enganc ara-carap a.da p€rsamaadnif erensialb iasa,d qq denganm emanfaatkann ilai batasy ang baru hingga dtperolehs uatus elesaian.S flanjutnya,s elesaienm asalahu ntuk pbrsamaand iferensial parsiasl emuladapatd icari deng;anin vers transformasiL aplaced ari persamaand iferensial biasa tersebut. untuk mempermudah dalam mencari hasil invers dari selesaian transformasi Laplace, dapat digunakan tabel transformasi Laplace atau dengan cara konvolusi.

Metode konvolusi untuk menyelesaikan masalah nilai awal persmaan diferensial linear tak homogen orde kedua dengan koefisien konstan oleh Fazat Azizah

 

Suatum asalahn ilai awald ari suatup ersamaadni fferensialli nier tak homogen grdek gduad engank oefisienk onstanm empunyasi elesaiany angmerupakajunm lai daris elesaiabne ntukh omogend ans eresaiapna rtikulamyan. aio"u.iipuleode untuk mencaris elesaianp ersamaand iferensialt ers€but,i eperti metodek oefisient ak tentu,m etodev ariasip arameterd, anm etodetr anformasLi aplaceD. alamt ulisani ni dibahass alahs atum etodey aitu metodek onvolusi,y angd igunakanu ntuk mencari selesaiapna rtikularnya.

Menentukan selesaian persamaan diferensial linear orde kedua dengan metode frobenius oleh Nonong Sulaiman

 

Persamaadni ferensialm erupakans alahs atuc abangd ari matematika,d an bagiand ari persamaand iferensiala dalahp ersamaand iferensiall inear homogeno rde keduaP. ersamaand iferensiall inear homogeno rde keduad apatd iselesaikand engan berbagaci ara( metode),s alahs atunyam etodef iobenius (metoded eret). Metode frobenius merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan untukm enentukans elesaianp ersamaand iferensial linear homogeno rde keduay ang berkoefisienp eubah,k arenaa kan menghasilkanp endekatany ang lebih sempurna. Dalams kipsi ini dibahaste ntangp ersanuumdi ferensiali nearh omogeno rde keduad enganm etodef robenius,p ersamaannyah arusa nalitik di titik singularnya sehinggdai dapatkanp ersamaainn disialnya. llt

Aplikasi integral dalam bidang ilmu pengetahuan soaial, kesehatan dan ekonomibisnis oleh Durotun Nasikah

 

Seringkalid tjumpaib eberapam asalahd alamk ehidupans ehari-haryi ang membutuhkapne nyelesaiadne nganm atematikaM. asalaht ersebuta ntaralainm asalah dalamb idangi lmu pengetahuasno sial,k esehatadna ne konomib isnis. Oleh karenai tu, penulism embahatse ntanga plikasii ntegrald alamb idang ilmu pengetahuasno sial,k esehatadna ne konomib isnis.K onsepkonsepy ang mendasarki ajiani ni antaral ain rumus-rumups engintegralanb,a ik untuki ntegral tentu maupun integral tak tentu. Denganp emahamainn i diharapkanp embacad apatm emahamdi anm enerapkan aplikasii ntegrals ebagaai lternatifpemecaharnn asalahd alamk ehidupans eharihari. l l l

Aplikasi integral tak tentu dan integral tentu dalam bidang ekonomi oleh Muslimatul Ula

 

Mathematic is a science which plays a role in helping to amlyze economic problern One of the brancheso f Mathematicw hich is usedi n economici s indefinite and definite integral. In this thesis,w e will discussin tegrala pplication-applicatioinn economic. The underlying concepts ofthis writing are definitio4 theorerq and the way of calculating definite and indefinite integral will be presented. The use of indefinite and definite integral in economic, for example, are determiningto tal cost,p rofit, consumptiorsqa le,c onsumersu rplus,a ndp roducer surplus. Therefore by indefinite and definite integral, we can determine total cost, profit, consumptiorl sale,c orrumers suqplusa, nd producers urplus

Solusi Persamaan Laplace dengan metode numerik oleh Sri Budi Utami

 

Jika daerahb ebasm uatand anh anyad iketahuip otensials ekeliringd aerah, makap otensials etiapt itik daerahd apatd iidentifikasim elaluip ersamaaLna place. Ada duam acamc arap enyelesaianp ersamanL aplace,y aitu metodea nalitikd an metoden umerik.T idak semuak asusd apatd iselesaikamn elaluim etodea nalitik, apalagi untuk daerah yang tidak teratur, oleh karena itu dipakailah metode numerik. Gould dan Tobochnik telah membuat program numerik dalam bentuk ide dasaru ntuk menyelesaikapne rsamaanL aplaced enganm enggunakanm etode Jacobi,G auss-Seideml, ultigrid, randomw alk, danf ungsi Green.D alam semua metode tersebut dadrah dibagi menjadi kisi diskrit dua dimensi dengan bentuk daerahb ujurs angkasr ertam enampilkani lai potensiayl angd iperolehM. etode JacobiG, auss-Seiddeal nm ultigridm emperhitungkannil ai tetanggate rdekat, sedangkanra ndomw alk danf ungsi Greenm enggunakansi stemp robabilitas. Skripsi ini merupakanp engembangadna ri programy ang dibuato leh Gould danT obochnik.P engembangannymae liputi: bentukt ampilanp rogram, bentuk daerah menjadi persegi empat, dalam metode random walk ditambah denganb entukd aeraht idak teratury angd ibentukd enganm enggunakamn ouse sertam enampilkasni mulasci aram endapatkanni lai potensiayl (r) darim asingmasing metode. MetodeJ acobid anG auss-Seideclo coku ntuk ukurank isi kecil. karena nilai yangd idapatle biha kuratw alaupunm embutuhkawn aktul ebiht amad ari metodem ultigrid.s ebaliknyam etodem ultigridc ocoku ntuku kurank isi besar, karenaw aktuy angd ibutuhkanle bihs ingkatw, alaupunn ilai yangd idapatti dak seakuramt etodeJ acobid anG auss-SeideMl. etode randomwalkhanya menghitungsa tut itik inlerior,s edangkamn etodefu ngsiG reenm enghitungfu ngsi creen semuat itik interior dans eandainyap otensialt itik exterior diubaht,i tapi bentuk geometri kisi tidak diubah, maka potensialtitik interior dapat ditentuian tanpah arusm enghitungk embalif ungsi Greend anh al ini membutuhkanw aktu yangs angast ingkat.

Penerapan aljabar linear untuk pengelolaan hutan oleh anom Sugiarto

 

AljabarL ineard apatd iterapkand alamk ebi.l'akawn. \?:t":Y^!i:n vans ppohorrirnya digolongf,abne rdasarkankelompkoekt inggiannyaK'e btSakan pengelolaahnu tanv ang; ;;;Iil adaiar[re uiitan vangl erkaitdengan masalah fr*?"""* n"riodii untukm endapatka{ns il vane ootimal' untuk meneraptr;'fiil;;ffi oalait r;uiiann pengelolaan-hutan ini' harusd ibuatm odelm atematikaya ngm gnyatafan kebijakanp engelolaahnu tan tersebutM. odelm atem"rid;;l;;l-ibatkan vektor kolom. matriks, dan operast baku untuk penjumhrrari;;;il' ian p"troi* matriks' Dari model matematikyaa nga iUuati,i peiotef it) vektgr n9np anenx y"nC TTI::f" konfigurashiu tans ebel'ri;;il;il-' (zl y"5'"i paneni vansm exvatakan banyaknypao honv angip #;;lJ;;:it,l"l?'*k ketinggian(3' ) vektor r,**l;:t;;+g;;#i:f#'fe,H"Afi1--*9fi matemadinkai* eai g:i'rffi t"u,irr.lnp eman iliff- ffi1#'##:il#ii"'-':'::9::-H-"th*"s,jlftflni gglan o€manenadne nganm enc:11'^: ri-,Iiif dari kelompokk ettn'$an r1'1 r",r0","0"***-id***'*f*fil li#T,i"H'ff1'il" rutj;k " ini dipengqru kelompokk etinggran*n, iu*r"n pohond alamh utan' p"potton t' dalam seuaP

Keisomorfisan grup dan graph oleh Yetti Kurniawati

 

Jika diberikan suatu graph G yang simetri maka dapat dibentuk suatu grup titik dan grup sisi. Dengan permutasi dari himpunan titik-titiknya dapat dicari grup automorfisy angd isebutg rupt itik l(G). Grupa utomorfiste rsebudt apatm embentuk grup permutasi terhadap operasi perkalian. Permutasi pada himpunan titik-titik dari suatug raphy ang diberikant ernyatam enyebabkanp ermutasip adah impunans isinya yang membentuk grup automorfis yang disebut dengan grup sisi I (G), sehingga grup titikl(G) yangt erbentuki somorfisd engang rups isiI (G). Jika diberikan suatu grup berhingga F dapat dibentuk suatu digraph simetri lengkap D(F) dan diberi warna dengan definisi Cayley. Kemudian dipermutasikan sehinggam embentukfr upautomprfis l(F) dimani Ar(4F))."rupak- permutasi dan digraphs imetri lengkapy ang mempertahankanp ewarnaanb usur,a kibatnya grup F isomorfrs denganA {\F)). Kemudiand enganm enggunakank onstruksiF 'rucht, D(F) dapatd iubahm enjadig raphG GraphG dipermutasikanm embentukg rup automorfisl( G),temyatz A(G) terjadik arenad isebabkaonl ehl r(D(F)), sehingga l(G)isomorfisdenganA {D(I.)).Karenall(D(fl)isomorfisdenganF'sehinggal(G) juga isomorfis dengan grup pembentuknya(p).

Persamaan diophantine linier dan penggunaannya oleh Lita Rakhmawati

 

PersamaaDni ophantineli nier adalahp ersam:uny angm ensyaratkan selesaimryab erupab ilanganb ulat.D alams kripsii ni akand ibahasb eberapab enhrk pusamaanD iophantineli nier, yaitup ersamaaDn iophantineli nier dengand ua peubalrp, ersamaaDni ophantineli nier denganti ga peubahd, an sistemp ersamiun Dophantinelin ier denganti ga peubahs, ertap enggunaannydaa lamk ehidupans eharihtri. Penulisansk ipsi ini bertujuanu nhrkm enjawabp ersoalan-persoaladna lam kehidupans ehari-haryia ngm ensyaratkasne lesaiannybae rupab ilanganb ulat taknegptidf enganff ira menentukahni mpunans elesaiany angm emenuhpi ersalnaim yangd iperolehd ari persoalan-persoalyaann gd iberikan,s ehinggad apatd ibuats uatu modelm atematikdaa lamb entukp ersamaaDn iophantineli nier. PersamaaDni ophantineli nier dengand uap eubahd i antaranyad apat diselesail

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 | 341 | 342 | 343 | 344 | 345 | 346 | 347 | 348 | 349 | 350 | 351 | 352 | 353 | 354 | 355 | 356 | 357 | 358 | 359 | 360 | 361 | 362 | 363 | 364 | 365 | 366 | 367 | 368 | 369 | 370 | 371 | 372 | 373 | 374 | 375 | 376 | 377 | 378 | 379 | 380 | 381 | 382 | 383 | 384 | 385 | 386 | 387 | 388 | 389 | 390 | 391 | 392 | 393 | 394 | 395 | 396 | 397 | 398 | 399 | 400 | 401 | 402 | 403 | 404 | 405 | 406 | 407 | 408 | 409 | 410 | 411 | 412 | 413 | 414 | 415 | 416 | 417 | 418 | 419 | 420 | 421 | 422 | 423 | 424 | 425 | 426 | 427 | 428 | 429 | 430 | 431 | 432 | 433 | 434 | 435 | 436 | 437 | 438 | 439 | 440 | 441 | 442 | 443 | 444 | 445 | 446 | 447 | 448 | 449 | 450 | 451 | 452 | 453 | 454 | 455 | 456 | 457 | 458 | 459 | 460 | 461 | 462 | 463 | 464 | 465 | 466 | 467 | 468 | 469 | 470 | 471 | 472 | 473 | 474 | 475 | 476 | 477 | 478 | 479 | 480 | 481 | 482 | 483 | 484 | 485 | 486 | 487 | 488 | 489 | 490 | 491 | 492 | 493 | 494 | 495 | 496 | 497 | 498 | 499 | 500 | 501 | 502 | 503 | 504 | 505 | 506 | 507 | 508 | 509 | 510 | 511 | 512 | 513 | 514 | 515 | 516 | 517 | 518 | 519 | 520 | 521 | 522 | 523 | 524 | 525 | 526 | 527 | 528 | 529 | 530 | 531 | 532 | 533 | 534 | 535 | 536 | 537 | 538 | 539 | 540 | 541 | 542 | 543 | 544 | 545 | 546 | 547 | 548 | 549 | 550 | 551 | 552 | 553 | 554 | 555 | 556 | 557 | 558 | 559 | 560 | 561 | 562 | 563 | 564 | 565 | 566 | 567 | 568 | 569 | 570 | 571 | 572 | 573 | 574 | 575 | 576 | 577 | 578 | 579 | 580 | 581 | 582 | 583 | 584 | 585 | 586 | 587 | 588 | 589 | 590 | 591 | 592 | 593 | 594 | 595 | 596 | 597 | 598 | 599 | 600 | 601 | 602 | 603 | 604 | 605 | 606 | 607 | 608 | 609 | 610 | 611 | 612 | 613 | 614 | 615 | 616 | 617 | 618 | 619 | 620 | 621 | 622 | 623 | 624 | 625 | 626 | 627 | 628 | 629 | 630 | 631 | 632 | 633 | 634 | 635 | 636 | 637 | 638 | 639 | 640 | 641 | 642 | 643 | 644 | 645 | 646 | 647 | 648 | 649 | 650 | 651 | 652 | 653 | 654 | 655 | 656 | 657 |