Pemahaman kepala sekolah terhadap kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dalam mewujudkan penerapannya (stdi di SLTP Negei Kota Malang menurut persepsi Kepala Sekolah) oleh Ruth Bu'tu

 

Manajemen mutu pendidikan yang sekarang menjadi topik dan perdebatan hangatd i antarap raktisi dan pakarp endidikan,k hususnyad i Kota Malang adalah masalahp enerapanK urikulum BerbasisK ompetensi( KBK) yang rencananyaa kan diterapkanm ulai I Januari2 004.K BK dalam penerapannyam enuntutg uru dan kepala sekolah yang berkualitas dan profesional yaitu yang mampu memanajemen sumberdayap endidikany ang adau ntuk merancangm, enyusun,d an mengimplementasikaKnB K sampaip adat ahapp roses dan evaluasib elajar mengajar.P engaruhp aling besard alam suksesnyaim plementasik urikulum berbasis kompetensi di tingkat sekolah adalah seorang kepala sekolah. Siapkah para kepala sekolahm enerapkaknu rukilumb erbasisk ompetensiin i? Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalahu ntuk mengetahudi an mendiskripsikante ntangp emahamank epalas ekolahS LTPN egeri Kota Malang terhadapK urikulum BerbasisK ompetensid an penerapannya. Penelitiand irancangs ecarad eskriptif. Sedangkanp endekatany ang digunakan adalah metode survai, yaitu informasi dikumpulkan dari responden dengan menggunakana ngket.P opulasis ekaliguss ampeld alam penelitian ini adalahs eluruh Kepala Sekolah SLTP Negeri Kota Malang berjumlah 22 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket dalam bentuk skala Likert. Analisis statistika dengan carap ersentas€m asing-masingti ap item Wrtasyaan. Hasil penelitianm enunjukkanb ahwap emahamakne palas ekolahS LTP Negeri Kota Malang terhadap Kurikulum Berbasis Kompetensi dan penerapannya termasukd alam kategorim emahami.N amun masiht erdapats ebagiank ecil kepala sekolah yang cukup mengerti sampai kurang mengerti mengenai KBK. Bertolak dari kesimpulan, maka saran yang dapat diberikan adalah meningkatkans osialisasmi engenaiK BK kepadak epalas ekolahS LTPN egeri Kota Malangt erutamay ang belum pernahm engikuti penataranK BK agarl ebih mengerti dan siap dalam menerapkanK BK di masing-masings ekolah.

Faktor-faktor yang melatarbelakangi pemilihan jurusan siswa kelas III SMU Erlangga Malang oleh Nurul Zahroh

 

ABSTRAK ZahohN, urul,? C03F aktor-faktory ang MelatarbelakangPi entilihanJ urwan Siswa KelasII t SMU ErtanggaM alang.Skipsi,J urusanB imbinganK onselingd an PsikologUi nivenitasN egeriM alang.P embimbing(l ) Drs. lksan Suwandi, M.Pd(. ll) Drs.M . Ramli,M .A. KataK unci: Falsor-faktorp, emilihanju ntsan,s iswaS MU Masalah pemilihan jurusan yang terjadi di sekolah di antaranya yaitu ketidaltepatadna lam pemilihanj urusany ang disebabkanh asil belajar siswat idak menggambarkmanin at atau kecenderungasni swap adas alahs atuj urusan.P adahal dalamp enjurusanb eberapas ekolahh anyab ertitik tolak dari hasil prestasbi elajar saj4s ehinggau ntuk memberikanb antuany angt epatd alamp enjurusans iswa,p erlu diketahufia ktor-faktory ang melatarbelakangpie milihanju rusan.B erdasarkanla tar belakang terscbut, dirumuskan masalah yaitu falctor'faktor apakah yang melatarbelakanpgeim ilihanju rusans isya kelasI II SMU ErlanggaM alang.P opulasi pnelitian ini adalahs eturuhs iswak elasI II tahun ajaran2 002/2003d enganju mlah keseluruhan8 8 siswa. Rancanganp enelitiany ang digunakana dalah penelitian deskriptif(menggambarkaapna adanya)te ntangs uatuv ariabel,g ejalaa tauk eadaan. Teknika nalisisy angd igunakana dalaht eknikp ersentase. Hasil analisis menunjukkan bahrva faktor-faktor yang melatarbelakangi pemilihan jurusan antara lain inteligensi, prestasi belajar, bakat, minat, cita-cita" keadaanfi sik, hobi, pengetahuano,r angt ua dan temans ebayaS. ertaa danyafa ktor lainJainy aitu faktory angd inyataLana taud isebutkans endirio leh siswa.F aktory ang palingb anyakr nelatarbelakanagdi alahf allor minat denganp ersentas5e9 ,77o /od an yangp aling sedikit melatarbelakangaid alahf aklor lain-lainy aitu 5,75o/oD. ari hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa dalam memilih jurusan, siswa telah menggunakapne rtimbangank emampuana pay ang adap adad irinya. Dengank ata lain dalamm emilihj urusan,s iswat elahm enyesuaikadne nganp otensiy angd imilikinya, Saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut; (1) Kepala Sekolah, hendaknya merumuskan kebijakan untuk menggali lebih lanjut faktor yang melanrbelakangpi emilihanj urusan yang pelaksanaannyma elalui rvakilnya,g urtr' dan staf yang lain. (2) Guru Pembimbing, hendaknyale bih banyakm emberikan layanank epadas iswad alam mengenaldi an mengarahkapno tensiy ang dimilikinya dalamp emilihajnu rusanW. ali kelasd ang urub idangs tudih endaknyma embantdua n berperana ktif dalam pelaksanaanp enjurusand iantaranya memberikanp enilaian yangt epatd alamh al prestasbi elajar.( 3) Sisrvah endaknyal ebih mengenalpi otensi yang dimiliki. Orang tua hendaknya lebih memahami putra-putrinva mengenai kelebihand an kelemahannyad,a n membenkanp engarahadna lamm emilihj urusan. (4) Peneliti selanjutnyay ang melakukanp enelitianm engenaif aktor-faktory ang melatarbelakanpger milihanju rusanh endaknyam emperlu,apso pulasdi an sampedl an memperbanyafak ktor-faktory angd iperkirakanm empengaruhpie milihanju rusan.

Efektifitas unit produksi sekolah (UPS) pada sekolah menengah kejuruan (SMK) di Mojokerto (Studi kasus pada SMK Negeri I Pungging Mojosari Kabupaten Mojokerto) oleh Yusuf Bahtiar

 

ABSTRAK Bahtiar, Yusuf. 2003. Efektrfitas (Jnit Produksi Seftolah (IIPS) Pade Sekalatt Menengah Kejuruan (SMK) di Mojokerto (Studi Kasw SMK Negeri I Pwgging Mojosari Kabupaten MopkertQ. Slripsi, Jurusan Teknik Sipil Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. Pemhimbing: (1) Drs. lvlade Wena, M.Pd, (2) Drs. Priyono. Kata Kunci: Unit Produksi Sekolah, Pendidikan Sistem Gand4 Smk lGlompok Teknologi dan Industri. Pendidikan Sistem Ganda (PSG) dilalsanakan di SekolahMenengah Kejunran Kelompok Telnologr dan Industri (SMK-TI), dalan rangka mewujudkan tujuan pembangunand ibidang pendidikans ebagaiu payau ntuk meningkattan kemanrpuanp rofesionals iswa,y aitu: (l) menghasiftant enagak erja yang memiliki keahlian profesional, yang memiliki pengetahua4 ketrampila& dan etos kerja yang sesuai dengan tuntutan lapangan kerja" (2) memperkokoh link and msnch anlara sekolah dengan dunia kerja (3) meningkatkan efisiensi proses pendidikan dan pelatihan temga.keqayangberkualitas profesional, (a) memberi pengahlandao penghargaante rhadapp engalamank e{a sebagabi agiand ari prosesp endidikan. Unit Produksi Sekotah (UPS) sebagai suatu usaha kegiatm yang dilahrkan didalam sekolah (unit produksD, bersifat bisnis (profit oriented) &ngrn para pelaku wargas ekolahy angb erkesinambungadna lam mengolabs umberd ayas ekolahu nalk menghasilkanb ffang atauj asa yang a*aa dijual unh* rendnpadon kcuntrmgpn" TujuanU nii ProduksiS ekolah( UPS) ailalah untuk meningkatkank ualitas Frqtan dalarnb erbagais egi teruama dalan hal'pengtahuaad ao kefdnpilm; sehgai saranaprakteke rja langsungs iswa; untuk mengembangkasni kap mandiri.dan pacaya diri dalam pelalsanaan kegiatan praktek sisna; memberikan kes€mpdrn bagi siswad an guru untuk mengerjakanp ekqiaan prakteky ang berorientasip asar;s ebagdi wadah PSG bagi siswa yang tidak mendapdkan tempat pelatihan, dnn sebagainya ' Penelitian ini merupokan penelitian dmlaiptif yaitu penelitian yang b€rusaba mengungkapkanfe nomenas ebaggimana danya,d engant ujuan mengungkapkan EfelcifotasUnit Produksi Sekolah pada SMK Kelompdk Teknologi dan Industridi kota Mojokerto. Subyek dari penelitian ini adalah SMK Negeri I Pungging Mojosari Mojokerto denganju mlah respondcn6 0 renspondeny ang terdiri dari: (1) 20 respondeng uru dari bidang Otomotif dan Mesin Perka&asm asing-masing1 0 orang; dan( 2) 40 respondens iswad ari bidangO tomotif dan ltlesin Perlokas masing-masing 20 siswad enganp engambilanr espondens ecaraa cck Insbumenu mtuk pengumpulan dataa dalaha ngkeUk uesionery ang dibagkan kepradap arar espondenS cuai dengan tujuanp

Pengaruh penggunaan media kartu dalam pengajaran bahasa arab berbasis kosakata terhadap hasil belajar siswa di Mi Imami Kepanjen Malang oleh Binta Syathi'

 

Dalarnr angkam eningkatkank ualitasp engajarabna hasaA rab dilaksanakapne nelitiante ntangp engajaranb ahasaA rab berbasisk osnkatad engan menggunakamn ediak artu sebagasi uatua ltematifa pabilah asilnyab aik. Penelitianin i bertujuanu ntukm engetahupi engaruhp enggunaamn edia kartud alamp engajaranb ahasaA rab berbasisk osakatate rhadaph asilb elajar siswak elasI V MI IMAMI KepanjenD. enganr ancanganp enelitianp ra eksperirnenp,e nelitianin i ditujukanu ntukm emperolehin formasit entang( l) hasilb elajarb ahasaA rab siswak elasl V MI IMAMI Kepanjend alamp engajaran bahasaA rab berbasisk osakatad enganm enggunakamn ediak artu,( 2) pengaruh penggruaarnn ediak artud alamp engajarabna hasaArabe rbasikso sakata terhadaph asilb elajars iswak elasl V MI TMAMI KepanjenP. opulasdi alam penelitianin i adalahs emuas iswak elasI V MI IMAMI KepanjenM alangy ang berjumlahl3 sisway angs emuanydai jadikans arnpelD. atad. ikumpulkand aris kor nilai pret est,p ostt estd ano bservasyia ngk emudiand ianalisisd engan ruenggunakaunji -t. IJasilP enelitianin i menunjukkaand anyap eningkatanni lai rata-rata pelajaranb ahasaA rabs isway angd iajarm enggunakamne diak artud engan pengajaranb erbasisk osakatad ibandingkand engans isternp ernbelajaran sebelurnnyyaa ngb ersifakt onvensionaDl.e ngand emikianh ipotesisd alam penelitianir rid iterirnay, aitua dap engaruyha ngs ignilikanp enggunaarnn edia kartud irlamp engajaranb irha-sAar ab berbasisk osakatate rhadaph asilb elajar siswak clasI V MI IMAMI KepanjenM alang.O lehk arenait u pertgajarabna hasa Arabb crbasikso sakalcal crngarnne nggunakranne diak artup erlud itinclaklanjuli cland ikcnrtrangkaagna lh asiInylac bihn tnksinral.

Pemanfaatan mediapengajaran dalam mata kuliah DAM (durus'arabiyyah mukatstsafah) di jurusan bahasa arab Universitas Negeri Malang oleh Agus Purwanto

 

Berdasarkan observasi awal di SDN Sawojajar 5 Malang, diketahui bahwa hasil belajar siswa kelas IV masih relatif rendah. Hasil belajar yang masih rendah ini disebabkan oleh metode pembelajaran yang diterapkan masih menggunakan metode ceramah. Metode-metode ini membentuk siswa menjadi pasif dan kurang kreatif sehingga perlu adanya model pembelajaran yang dapat membuat siswa menjadi aktif. Model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk lebih dapat mengaktifkan siswa salah satunya adalah model pembelajaran Two Stay Two Stray. Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dengan subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Sawojajar 5 Malang dengan Kompetensi Dasar (KD) “Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan). Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan aktivitas guru dalam penerapan pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray (TSTS) dalam meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas IV, 2) mendeskripsikan aktivitas siswa dalam pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray, 3) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray dapat meningkatkan: 1) aktivitas siswa dari pra tindakan ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan ke arah baik (B), yaitu pada tingkat K dari siklus I (5,4%) menjadi (0,4%) ke siklus II. Tingkat C dari siklus I (14,15%) menjadi (7%) ke siklus II, dan tingkat B mengalami kenaikan sebesar 12,15% yaitu dari siklus I (80,45%) menjadi (92,6%) ke siklus II, dan 2) Ketuntasan belajar siswa dari pra tindakan ke siklus I mengalami peningkatan sebesar 48,94% dan dari siklus I ke siklus II juga mengalami peningkatan hasil belajar siswa sebesar 14,2%. Dari kegiatan pra tindakan, siklus I, dan ke siklus II dapat disimpulkan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif model TSTS dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Adapun saran untuk menghindari hal-hal yang tidak diinginkan seperti siswa ramai sendiri, guru dapat memberikan Lembar Kegiatan Kelompok pada tiap-tiap kelompok lebih dari satu lembar agar siswa lebih bertanggung jawab, namun dalam pelaksanaannya siswa tetap bekerjasama. Selain itu guru juga harus lebih merata dalam mengelola kelas supaya seluruh siswa memperoleh perhatian yang sama.

Kemampuan menterjemahkan teks Bahasa Arab SiswaKelas 2 Bahasa Madrasah Aliyah Negeri3Malang Tahun Ajaran 2003-2004 oleh Ratnawati

 

Dalam pengajaranbahasaas ing mene{emahm erupakank egiatany ang tidak dapatd iabaikan.S eU-agail at untuk memahamit eks, maka keterampilanm enerjemah mirupakana speky ang patut dipertimbangkanP. enelitiani ni bertujuanu ntuk r"ttgituhui tingkat tJmampuan siswa kelas 2 Bahasa MAN 3 Malang tahun 2003- 2004d alamm ene{emahkatne ksb ahasaA rab. Denganr ancanganp enelitiand eskripti{ diharapkanp enelitiani ni mampu memberikang ambarany angj elas terhadapm asalahy ang diangkal _Instrumeny ang digunakand alamp enelitian ini adalaht es,b erupa soalm enerjemalrkante ks yang difemas dalam bentuk pilihan ganda. Soal tes terdiri dari 3 tema , yakni teks bertema ibadahw, awasank eislamans, eJaradha nt emas osial.S elwuhs oalb erjumlah4 0 buah' Datay angt elah diperolehd ianalisd enganc arap ersentasek ompetensyi ang dikuasai' yahi aenganm embagik e dalamb eberapak ategori sesuaid engani nterval prosentase yang dicapai, mulai tingkat sangat baik, baik, cukup, kurang, dan sangat ]

Pengembangan biah Arabiyah di Madrasah Aliyah eagamaan (MAK) Malang oleh Erfa Ainah

 

Penelitianin i bertujuan_unnmrke ngetahupie ngembangaBnia hA rabiyahd iIuadrasahA livah KeaeamaaQn {{K) lrtatangy angm etiputi:lt) htar belakang pengembangBania hA rabiyah,( 2) tujuanp engembangaBna i irabiyah, (3) ahifitas yangd ilakukanu nt'k pengembangaBnia hA r;biyah, (+; urattu-*ut u y-g iirukuk* untukp engembangnB iahA rabtyah( 5) faktor-frktorp enghamb.at uop .iar**g pengembangBania hA rabiyahd i MadrasahA riyahK eaga;aan( MAKirv{ararrg. Pe'nelitiainn i menggunakarna ncirngadne srcriptifkuatitatior.# yungu du diperolehd ari hasilw awancaftro, bse^aastei rlibat,t riaun aoku,n"n,a - -g;"t. gPuorpunb laahsainsyataau d aabl aMhsA eKlu rduahns pi sewmaMb inAaKa s yraamngiub Rerrj.u moltaeh7tr 2 ta orreanniigo,mi.po"gr"e infiietaNs :, populasim, akas ampedl iambild e3qanm enggunakatenl arikp urposir"iampUog. Pogr kondisis ampeyt angd emikianin i, makas ampedr iambirs esuadi ;"c- \ef{uhg neneliti,a rtinyaju mlah samperl idaka dak erentuanb aku.D ataa "amurt $ jwnta!$swa yanga da_padwaa ktup eneritianS. edangka*ne k.t v;g r".k *purrcf*Vrk sj gcket., yangb erasadl ari 50 siswa,I kepala-UeNi vfaani, : g*u bahasaA rab MAK. Analisisd atad ilaksanakapne nelitip adas aatp enelitians edangb erlangsundgi lapangadna ns €telahm eninggalkan'rapangtaann.g ka-rangkavh- g aiutut-" adalah(:l ) klasifikasid arra,(2p) en),arinenO ataO, "nt :) &nyiirpjan Hasilp enelitianin i menrurjukkabna hwa:( l ) pengembagna nR iahA rabiyahd t MAK-i ni dilatarbelakangoil ehp erlunyam otivasi,p eilunlu p"rii*u- tomuritasi pbeen$gaehmasbatau nagbBa bniaa ghiA s risawbiayd oahnd g i uMnAl pKe irnlui andyaaa lranhab gsfaersr y isawngi kb oisnadb uesribi da)t ra;ts;Aar ab lisand anh rlisargs iswam emahamkii tab,htab berbihasaA rab, siswa* .rnur,"ri el_ Qur'and anH adits,s iswam engu,asaagi amaIs lanr,m encetakc endehawanm usrim yangt anggulld anm encetakm ubalilg hin-mubaltighat, p) aktifitasy angd ilakukanu ntukp engembagnn biah Arahryahd i MAK adalah lrwar,kajinkrtab, tadribat,i dhaJi/ tutoial, nuhadharahu sbu,iyah,Aaino mUa_ Iombab alrasaA rab, (4) usatra-usaryraan gd ilakukanu nn* pengem'b,e * ii;h Arabiyahd i MAK adalatmr engadakapne raturanm, enggarangferjasaiad engan lembagala in' mengadakatne ss eleksmi asukM AK, *inghuditk- nathiqa sirt, m(5e) fnayketodrip aekangngu hrauyr nabnagtp nrayoadfe aslaiohnt earldb, aantam sennyag-azdoannkieaa phnh A laratibsiaysaih d,iL s"er-kgirtav"ra ,"sarauo,u. pembelajqand anp emanfaataruryk4u ranglryap eminatM AK, ku.-g,rryu-t"*gu pepajar di asrarnak' urangnyake sadarasni sw4 dank urangnyap enfirasaansi iwa terhadapm uJiada.t s edangkafna ktorp endukungnyaaa alatt'aaanyiuuL .,ng"n au,I lingkunganm"a yoritasp elajarand i MAK berbahasAar ab, adanyam otivasis iswa ymgk uat adanyafi gur yangm uta'qhhil dzlambatrasAar ab, adanyap artisipassi iswa dang uu dalams eminakr ebahasaadna na danyan alallah haittyaht nrran1. Berdasarkahna silp enelitiante rsebutd, isarankanse b@ berikut:1 i; siswa MAK: membangukne sadaraunn tuks elalub erbahasAar ab danm engoptimalkan pelaksanaapne raturany anga d4 (2) kepalas ekolahd anp embinaa srama; mempertahankdaann m eningkatkapne ngembangaBnia hA rabiyahd ank epala sekoladhi sarankamn enggurakabna trasaA rab ketikab erkomunikasdie ngans iswa MAK, sertam emperluakse rjasamad enganle mbagala in yangs edang mengembangkpaenm belajarabna hasaA rab, (3) parad oser\k trususnydao senb ahasa Arab:i knt berperans ertad alamp engembangaBnia h arabiyahd €nga;c aram embuat metode-metodyaen ge fektifd ane fesienu ntukp embelajaraBn Lmitaur aiah Arabiyah(, 4) penguruas srarnaM AK: mengoptim,alkapne lalsanaakne giatand an p€raturayna nga dad enganm embentutkim /srar rahasiay angt idak diketahuoi leh siswala in tanpam engubattrim jasusja ma 'r, (5) parag rru bahasaA rab: mengoptimalkapn€ nggunaamn ediap embelajaraang ars iswat ermotivasdi alam belajabr ahasaA rab.

Pengembangan media flash card untuk meningkatkan kemampuan mufrodat dalam pembelajaran Bahasa Arab siswa Kelas IV MI Sunan Kalijaga I Malang oleh Diah Eva Tauchida

 

Media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan di sekolah salah satunya adalah media flash card. Berdasarkan hasil observasi di M Sunan Karjaga I Malang kelas IV semester I di dalam menyampaikan materi pelajaren behasa Arab pokok bahasan Al-Mihnatun, guru mengalami kcsulitan tentang media apa yang bisa menarik siswa untuk meningkatkan kemampuan mufrodat dalam pembalajaranb ahasaA rab. Disamping itu siswa mengalamip ermasalahanse perti penjelasan guru yang membosankan, kesulitan memahami pesan verbal dan lemahnya siswa dalam menghafal muftodot bahasa Arab. Untuk itu pengembang mempunyai ide sebagai alternatif pemecahan masalah yaitu melalui pengembangamn ediaflash card, guru dapatm enambahk etertarikans iswa dalam pembelajaran mufrodat bahasa Arab dan meningkatkan prestasi hasil belajar siswa. Tujuan pengembangamn ediaflash card adalahm emproduksim ediaflash card yang memenuhi kriteria valid untuk digunakan dalam proses belajar mengajar, memproduksi media flash card yang dapat menambah ketertarikan siswad alam pembelajaranm ufrodat bahasaA rab dan meningkatkanp restasih asil belajar siswa,m embuktikanp erbedaana ntaras ebelumm enggunakanm ediaflash card dan sesudahm enggunakanm ediaflash card sertam emproduksim ediaflash card yang efektif digunakan dalam pembelajaran. Dalam merancang pengembangan media flash card, pengembang memodifikasi model pengembangan pembelajaran yang dikemukakan oleh Sadiman (2002:98) dengan langkahJangkah sebagai berikut 1) identifikasi kebutuhan,2 ) perumusant ujuan, 3) pengembanp materi, 4) pengembangaanl at evaluasi, 5) produksi, 6) penyusunan petunjuk pemanfaaun, 7) tanggapan ahli mediad an ahli materi,8 ) uji cobap erorangan9,) uji cobak elopokk ecil, 10) uji coba klasikal, 11) revisi produk. Subyek uji coba pengembangnm ediaf lash card pm&lajaran bahasa Arab ini adalah siswa kelas IV semester t di MI Sunan kalijaga I Malang sebanyak2 0 siswa.T eknik pengumpuland atam enggunakanin strumenb erbentuk angket untuk uji coba ahli media" ahli materi, audien peronrngan, audien kelompok kecil dan audien klasikal. Untuk mengukur hasil belajar siswa digunakan alat evaluasi dalam bentuk tes yang digunakan untuk pre tes dan post tes dari audien perorangana, udien kelompok kecil dan audien Hasikal. Analisis data yang digunakan untuk mengolah data dari hasil tanggapan ahli nredia, ahli materi, audien perorangan, audien kelompok kecil dan audien klaslftal adalafi prosentaseU. nhrk menguji hipotesisd igunakana nalisiss tatistik uji t. Hasil pengeinbangamn ediaf lash card pembelajaran__muliodat.bahwa Arab ini memen,ihj kriteria valid; yaitu: unn* ahli modia 89,4%; ahli matqi 90,8%oa; udienp erorangan9 1,7o/oa; udienk elompokk ecil 82,5o/od; an audien k6ikal 36%. U;ftk evaluashi asilb elaju yangd ilalo*an di MI SunanK alijagaI Malangk elas IV semecteIr dapatd iketahuib ahwae da perbedagnne m!-adgan ;Gffi menggunakamn dliaJiash card dans esudahm enggunakamn diaflash card. Bsdafftmhasil belajars isway ang diperolehd ari skor rall.tadtah asil tes keselunrhapna da( postt es p-erorangan8)6 ,? > 50 (pre tes p€roraogsn),-(potsets kelompok tecil) Ai > 48 (pre tes kelompok kecil), dan (post tes klasikal) 75,5 > 49,5 (pre tes klasikal). Dapat disimpulkan bahwa siswa yang belajar mdiaflash catdhusil belajqyalebih tinSg dibqdinglq 9qgt" hasit-Seujars ebelumm enggunakamn gdi6J lash cord. Berdasartanh asil belajar sisway ang diperolehd ari skor prosqrtaseh asil tes kesehuuhapna dap erorangan 86,7o iot,E tompot kecil 82 ,/o, danklasikal7 5,5% dari laiteria yangd itentukan, mdiaJtash oia a merne,lrullrsii t€ria (efcrktif),s &ing8Bd rpd.dikotakanb ahwa media'Sy'aarsahcn a rd efektif untukd igrrnakanse bagami ediapeinbelajaranyang dapat diberikan dalam pengembangamn edia flash card pembelajaraiun1 -aotA*tua Arabp okok bahwan,Al-Mihnatutnd alah:I ) unh* kepala Sekolahf, ,II Su"anK alijagai Malang, adanyap engembangamn edriaflash "oia nidapat dijadikana tt€rnatifdalamp engadams umbebr ela'jarP. engadaannya bisab ekerjasmi denganp SB (PusatS umberB elajar)U niversitasN egeriM alang utuu jo*iuo Teknoiogi pendidikan, 2) untuk guru bahasa.Arab, sebelum ot"ngg-ukutt m(iJiaf lash card hadafuya mempel4jarpi €{ilnjuk pemanfa*an d*ia; c€rmatd an melaksmakans esuadi e,ngapne tunjukp e'nanfaatan,3)-untuk penlembangb erikutnya hendaknyat idak hanya dikembangkand i MI sunan kAiJuguI vtalangs aja,t etapid apatju ga dikembangkadni MI atauS D yang.lain dan tiiak hanyaie rbatasp adam deri pembelajarabna hasaA rab saja tetapij uga dapat dikernbangkanp ada materi-materip embelajarany ang lain, serta lebih menyempumakapnro dukm ediay angn kand ikenrbangkan.

Penerapan model pembelajaran generatif pada pembelajaran matematika bagi Siswa Kelas I-2 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang oleh Ulfa Ni'matil Hasanah

 

aboratoriumU niversitasN eged Malang, diperolehi nformasib ahwa sebenamydai sMA ini sedangd icanangkanp embelajarand enganp elgefatan ,1osteryie arningataub elaiart untas,n amunu ntuk pelajaranm atematikab elum Oapairt tatcsanak* s"c*a pnuh. Dari hasil observasai wal saatm engikuti guru mengajard, and ari keterangang uru diperolehi nformasib ahwaa ntusiasd an siswa dalail mengikutlp elajarans angatr endah,s elaini tu pemahamansi swa lerhadap rnatertii dak bisa diketahuid enganb aik. Berdasarkank enyataanin i, perlu adanya modelp embelajaranya ngb isa meningkatkana ntusiasd an aktivitas siswad alam mengtkutpi elajamn,s ettad apatm engetahubi agaimanap ernahamansr swa' Penelitiani ni menggunakanp endekatank ualitatif denganje nis penelitian tindakanke last classroomic tion reseatch)T. indakany angd iujicobakand alam penelitianin i adalahp snerapanm odel pembelajarang eneratif,V aitl mg{e] pembelajarayna ngb erbasiJkonstruktivis.T ujuan dan penelitiani ni adalahu ntuk rnendesiripsikanp .lokr*u*t*odel pembelajarang eneratifd an mendeskripsikan suasankae lasy angt erjadi saatp embelajaranin i dilaksanakan' Hasil penelitiani ni menunjukkana danyap eningkatanp ersentase pelaksanaasnk enariop embelajaranb erdasarkanfo rmat observaspi embelajaran, yaitud ari 58,33o/paa dap ertemuanI hingga9 1,66% padaP €rtemuanv III, serta p.ttlngkut* persentaseL ualitass uasanak elasb erdasarkanfo rmat obsewasi iuasanak elai, dari kualitask urangp adap ertemuanI hinggam enjadik ualitas sangabt aik padap ertemuanW l. Hal ini menunjukkans uasanak elasm engarah padap ola sruaen l centeredt nstruction( pembelajarante rpusatp adas iswa),y ang dip.rk*t d"ngun hasil angket yang diberikan kepada siswa yang menunjukkan adioyur erponp ositif dari siswa Hasil yangl ain yaitu terdeteksinyak onsepsi siswa,s ehinggaa pabilaa dak onsepy ang salahd apats egerad iluruskan,h al ini akanb erakibatm eningkatnyap emahamans isway ang dibuktikan dengal meningtatnyas kor teit siswad ari rata-rata6 0,841p adas aatp retestm enjadi 69,932p adas aatp ostest. bari hasil penelitiant ersebutd isimpulkanb ahwap enerapanm odel pembelajaragne neratifd apatd ijadikan altematif pembelajaranm atematikab agi siswa kelas I-2 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang'

Efektifitas pembelajaran kooperatif modelJigsaw dalam pembelajaran matematika Siswa III SLTP NU Pakis pokok bahasan volume dan luas permukaan bangun ruang oleh Putri Andhanasari

 

Pemilihanp endekatanp embelajarany ang tepatm entpakans uatuh al yang sangapt entingd alarnp embelaja.rank,a renak etepatante rsebutd apatm enunjang keberhasilakne giatanp ernbelajmans ehinggaa kanm eningkatkanp restasbi elajar siswa.S elanai ni pembelajaranm aternarikay angd igunakand i SLTP NU pakis adaal h pembelaaj rank onvensionaTl. emyata"p embelaaj rani ni kurangm ampu meningkatkanp restasbi elajarr natematikas iswa.B erdasarkanp ermasalalran tersebutm, akad iuji cobakanp embelaaj rank ooperatifr nodelj i gsaw. Tujuar dari penelitiani ni adalahu ntuk mengetahuai pakahp restasbi elajar matematikas iswak elasI II SLTP NU Pakisp adap okok bahasanv olumed an luas pennukaanb angunr uangy ang diajar denganp embelajarank ooperatifrnodel ligsaw lebiht inggi dibandingkanp restasib elajars isway ang diajar dengan pembelajarakno nvensional. Penelitianin i menrpakanp enelitiane ksperimentasl emud enganr ancangan "the posttest-oneg roup control design" Subjekp enelitiana dalahk elasI II SLTP NU Pakisy angt erdirid arik elast llA, IIIB, IIIC danI IID, yangr nanak elasI IIA sebagaki elask ontrol dan kelasI IIB sebagaki elase ksperimenD. alam pela ksanaannyak,e la s ekspermi en mendapatkmp embeal ja rank oope ratif model jigsaw dank elask ontrol mendapatkanp embelajarank onvensionalU. ji prasyarat analisisy angd igunakana dalah{ i nonnalitasd an uji homogenitasv arians. Sedangkaunj i hipotesism enggunakanu ji t satue kor pihak kanan. Dari analisisd iperoleh t n,a,n)e t nt "t. Hal ini berartip adap okok bahasan volurned anl uasp ermuftaanb angrn ruangp restasbi elajarr natenratikas iswak elas III SLTPN U Pakisy ang diajar denganp embelajarank ooperatifm odelj igsaw lebiht inggid aripadas isway angd iajard enganp embelajarakno nvensional. Dengand emikiand apatd ikatakanb ahwap embelajarank ooperatifr nodelj igsaw lebihe fektifd alamm eningkatkapnr estasbi elajarm aternatiksai swak elasI II SLTP NU Pakis.

Kemampuan membuat soal (problem posing) siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD dan Siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran tradisional oleh Kusuma Diah Puspita

 

penelitianin i bertujuanu ntukm engetahusie kaligum embandingkan kemampuapnr oblemp osingd ant ingkatk Jsukaranso als isw4y angq Fju dcngnn menggunakamne tode'pembilajaranlooperattipif e STADd any angd iajard engan metodep embelajaratna disional. Penelitianin i merupakapne nelitiane ksperimesne mud enganm enggrrnaka2n kelasd i MTs.N egeriW atele fitar sebagaoi byekp enelitiq Kilut tersebuat dalah kelast A sebagalei hs eksperimedna nk elasI B sebagakie lask ontol' KegaLn awalp adap enelitianin i adalahp elaksanaakne giafanp e'nbel'ajaran dengan''i od, yangb irbedap ada2 kelompoky aitud engano'gtogp: embelajaraa koJperatitfi pe Sfnp untut kelase ksperimedna nm etodep embelajalltradisional untukk elask ontrol.s elanjutnyas etelahp elaksanaapne mbelajarapna oajua kelompokd, iberikante sp ioblemp osingT. esi ni dimaksudkaunr tuk melihat kemampuamn embua,to ul dunu ntut metitrati ngkatk esukarasno aly angd ibuat siswapada2kelompoktersebut. .. . , Setelahd idapatkahna silt esp roblemp osin&s elanjutnydaa tai ni rlianrlisi5 dengante knika naliiisk ualitatifd eslriptif. pirtacra-tanad aa ini dikelompokkan berJasarkajenn is respons iswa,k emudland ibuatt abelnyaD, ln tabelt enebut ,"f"r:rt"V" diaesnipiitcunb erapab anyakm ryin_g-FTlryjenisre spons iswa Setelah diketahuki emampuapnr oblemp osings iswab aik kelase ksperimemn aupunk elas k;rit;i, selanjutnydai analisisti ngkatk esr,katasoo als iswab erdasarkasntn rktur matematikany(ah ubungasne maniiknyaJ).e nisr espony angd ianalisisti ngl*t t"sutarannyaa dahhj enis responp ertanyaamn atematikaya ngd apatd iselesaihn Dari penelitianin i diplrolih kesimputabna hwak emampqapnr oblemp osing siswak elask ontrolk urangb aik dant ingkaik esukarasno alnyate rgolongre ndab' sedangkkaenm ampupaionb lempo sin{siswkao lu *speriruosudsoht tkubpa i!.dan ii"gtr:itir*aran soatnytac rgolongt {ry t{tSSl Siswak olasc krperimomn omiliki ii"fi"r"p"un membuast" oayt ing te-UiUtra ita anlingkakte sukarasno ayl anglc bih tinggi daripada siswa kelas kontol.

Efektivitas pemelajaran kooperatif model stad terhadap hasi belajar matematika siswa kelas I SMU Negeri I Yosowilangun Kabupaten Lumajang oleh Dwi Rahmawati

 

Kuatilasp embelajarayna ngd irencanakaonle hg unrm erupakakno mponen utu.u yaogr aogit nerirpmgairnik eberhasilasne kolahs cbagalei mb-aga.pendidikan' Salahia tu-indiEtory angm enunirrlkanke berhasilasne kolaha dalahh asilb elajar tiswa.O tet tarenaf u Curus ebagapre ngelolake lasd itrmtutr rntukl ebihk eatif dalamm e4ciptakasnu asankao ndusifd alamb etajar' MAoib pembelajareyna ngb erkembansga atin i sdalahm etodep embelajaran tooperatift cooderativiee arning.M etodep embelejarakno operatiSf P:.p.kry ."tlar pemUefalarayann gd aFi menciptakasnu asanyaa ngl ondusif dalamb elajar' Selainit ir metoiep etiUslaj&r;nk ooperatimf emungkiokasnis wam endapat kesimpaUnya ngl uasu ntuftm embentuske ndirik onsepa traup rinsipd ari materiy ang dipelajari. Penelitianin i mengkajpi embelajarakno operotimf odetI TAD Pdu pengajaramn atematikaA.l asin pemilihanm odelp embelajaraini .adalafk arena inoirisfep merupakamn odelp embelajarakno operatiyf angp alings ederhandaa n muaatOr ircrapfaina larn pembelajaramn atematikaT.u jgal rynelitiani ni adalatt *tot r"ng"tu,hoir *"bh y-g iebihb aik antarah asilb elajars isway urg diajar denganrr igg*uk* metodep embelajarakno operatimf odelS TADd and engan metodep embelaajr ant radisional. irenelitianin i merupakapne nelitiane ksperimesne mu( quasei xperiment) denganra ncangapne nelitianra nclomizecdo nlrolg roupo .7lyd esiglSubjek penilitiani ni adalahs iswak elasI SMUN egeri1 YosowilanguKn abupaten Lumajansge meste2r t ahuna jaran2 002.200y3a ng.te.rdidri" ti lryu kelasy ang temudai dipilih duak elass ecaraa cak.P enelitianin i menggunakadnu am acam instnrmeyna itui nstrumenp erlakuand ani nstrumenh asilb elajarm atematiks' Ujiprasyaraat nalisisy angd ieunakana dalahu ji normalitasu, ji homogenitas, danu ji kesamaadnu a rata-rall.u ii ,'-ipotesisnymae nggunakaunji t satulihak kanan. Berdasarkaann alisisd atad iperolehh in s > tbboyl aitu2 ,384> l'67 dengan dk = 82d anp eluang0 , g5. Jadillod itolaky angb erartih asilb elajars isway angd iajar dengapn" tnU"tni.tink ooperatifmodeSl TADl ebihb aik dibandingkahna silb elajar siswa-y angd iajard enganp embelajaratnra disional. Oii trasitp enititiand iperolehk esimpulabna 5wah asilb elajars isway ang diajard engnnp "mU"tuiraok obperatimf odelS TADl ebihb aik dibandingkahna sil Uefajasri sia iang drdard enganp embelajarafnia disionalB. erdasarkakne simpulan ' 4 i tersebust,a ran-sarayna ngd apatd isampaikaand alatr(:l ) Gurub idangs tudi matematikdaa pa*t r*p"rtilnb*gkan untukT enqgq+al metodep embelajaran kooperatmif odels TAD "* **hrryngkatkan-hasil belajars iswa("2 ) Populasi p""iiti* init erbatpaas oti is*i kelaIs S MUN eselr.iY yll1g'ilfl9uou*n l;"jd ;;r"ster 2 iahuna jwan2002-20s0e3h inggbaa gip enelitlia rnd apat ;fiffi;g." penetitiavna nss gr.una-napqoap utasitaidna ns ampeyla ng lebih uesui,Ol*-Jt"ripaaapeniitiininliei6atFas{$itray":f" gtt^P" Uurir* 6if*gutt dand eret sehinggab agip enelitil ain dapatm engembangKan finelitian deigan materi yanglebih luas dan kompleks'

Hubungan penguasaan strategi pembelajaran ilmu pengetahuan alam dengan penampilan mengajar guru-guru ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar Negeri se Kota Malang oleh Heny Ambarwati

 

Latar belakang penelitian adalah rasa keingintahuan penulis tentang hubungan antara rasa keberhasilan akademik dengan prestasi belajar mahasiswa highachiever, achiever dan underachiever di kampus. Rasa keberhasilan di bidang akademik ialah penilaian diri seseorang akan kemampuannya untuk mengorganisir dan menjalankan rangkaian perilaku dalam mencapai tujuan pendidikan. (Bandura, 1997). Tujuan penelitian ini membuktikan hubungan antara academic self-efficacy dengan prestasi belajar bagi mahasiswa highachiever, achiever, dan underachiever. Populasi penelitian adalah mahasiswa fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA) Universitas Negeri Surabaya yang terdaftar pada tahun ajaran 2008-2009. Sampel penelitian adalah mahasiswa pendidikan matematika, pendidikan biologi, pendidikan fisika dan pendidikan kimia reguler di semester lima dengan teknik total sampling, sehingga dalam penelitian ini ditetapkan 154 orang. Hasil analisis deskriptif dan pengujian hipotesis memberikan beberapa kesimpulan sebagai berikut; (1) Hasil tabulasi silang (cross-tabulation) antara self-efficacy dengan prestasi belajar pada 154 mahasiswa menerangkan bahwa dari 42 mahasiswa dengan self-efficacy tinggi ada 13 (8,4%) mahasiswa yang berprestasi belajar tinggi dan 5 (3,2%) mahasiswa yang berprestasi belajar rendah. Pada 38 mahasiswa dengan self-efficacy rendah terdapat 9 mahasiswa (5,8%) yang berprestasi rendah dan 8 mahasiswa (5,2 %) berprestasi belajar tinggi; (2) Hasil analisis Chi-Square menerangkan hubungan antara rasa keberhasilan dengan prestasi belajar di fakultas MIPA UNESA adalah 7,567 dengan probabilitas 0,109 (lebih besar dari (0,05). Hal ini menerangkan bahwa tidak ada hubungan yang signifikan antara rasa keberhasilan akademik dengan prestasi belajar di fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FMIPA) Universitas Negeri Surabaya. Berdasarkan hasil penelitian ini memiliki implikasi (1) pada para pengajar (dosen) supaya memberikan pembelajaran yang banyak memberikan pengalaman keberhasilan bagi mahasiswa (deep- understanding); (2) pada profesi bimbingan dan konseling khususnya konselor perlu bekerjasama dengan guru untuk melihat isi pembelajaran sehingga bisa memberikan bantuan belajar yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.

Pengaruh strategi pembelajaran berbasis aktivitas terhadap ketrampilan kooperatif IPA pada siswa Kelas II SLTP yang berkemampuan awal tinggi di Malang oleh Idha Fitriana

 

Telahd ilakukanp enelitiant entangs trategpi embelajarabne rbasisa ktivitas. Tujuan dari penelitian ini adalahm engetahupi erbedaank etrampilank ooperatifI PA siswaS LTPk elasI I yangd iajarm enggunakasnt rategpi embelajarabne rbasisa ktivitas dan strategip embelajarank onvensional. Penelitiani ni merupakanp enelitiane ksperimentadl enganr ancanganp enelitianpost- tesot nly controlg roup design.P opulasdi alamp enelitianin i adalahs iswak elas II SLTP Negeri 1 Malang dan SLTP Negeri 3 Malang. Sampet penelitian diambit secarap urposif atau sampelp ertimbanganQ turposives ampling)s ebanyak3 kelas, yaitu kelasI I D, II E, lI F untukk elompoke ksperimend ank elasI I E, II G, Il H untuk kelompokk ontroly angs eluruhnyab erjumlah2 68 sisway aitu 139s iswau ntukk elompoke ksperimen(S LTPN egeri 1 Malang)d an 129s iswau ntukk elompokk ontrol (SLTPN egeri3 Malang).D alamp rosesp embelajarank,e lompoke ksperimend iajar menggunakans trategip embelajaranb erbasisa ktivitas dan kelompokk ontrol diajar menggunakans trategip embelajarank onvensional.S etelahi tu keduak elompokd iberi angketk etrampilank ooperatiflPA dans elanjutnyad ilakukanu ji t terhadaph asilk etrampilank ooperatifI PA denganta raf signifikansi5 %. Dari hasila nalisisu ji hipotesisk etrampilank ooperatifI PA diketahubi ahwa \,1 : 2,28> I ,65 (tbb.l),b erartik etrampilank ooperatifI PA sisway angd iajarm enggunakans trategpi embelajarabne rbasisa ktivitasl ebih tinggi dibandingkanke trampilan kooperatif IPA sisway ang diajar menggwrakans trategip embelajarank onvensional. Dengand emikian dapatd ikatakanb ahwap engaruhs trategip embelajaranb erbasis aktivitas terhadapk etrampilank ooperatif IPA lebih tinggi dibandingkanp engaruh strategip embelajarank onvensional.

Pemahaman konsep konsentrasi larutan dan hubungan dengan prestasi belajar matematika siswa Kelas II SMUN 5 Malang oleh Nisfullaily Yuniarsih

 

Ilmu kimia merupakans alahs atuc abangd ari Ilmu PengetahuaAn lam. Sebagabia giand ari IPA, kimia tidak dapatb erdiri sendiri. Dalam mempelajari lmu kimiad iperlukanm ata pelajaranl ain sebagapi endukung.S alahs atu mata pelajaran yang diperlukan adalah matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (l) pemahamakno nsepk onsentraslai rutanp adas iswaS MUN 5 Malang;( 2)letak kesulitasni swad alamm emahamki onsepk onsentraslai rutan;( 3) prestasbi elajar matematikasi swaS MUN 5 Malang; (4) adat idaknya hubunganp ositif yang signifikana ntarap restasib elajarm atematikad enganp emahamank onsepk onsentrasi larutan. Penelitianin i menggunakamn etoded eskriptif-korelasionaPl.o pulasdi alam penelitianin i adalahs eluruhs iswak elasI I SMUN 5 Malang tahun ajaran2003/2004 yangb erjumlah3 72 siswad enganju mlah sampelI 13 siswa.P engambiladna ta prestasbi elajarm atematikad itempuhd enganm enggunakante knik dokumentasi, yaitud enganm erekamn ilai rapor matematikas iswa.D ata pemahamank onsep konsentraslai rutand iperolehd ari tes pemahamank onsepk onsentraslia rutan.T es yangd igunakand alam instrumeni ni disusuns endiri oleh peneliti denganv aliditas isi sebesa9r8 %d anr eliabilitass ebesa0r .621. Hasilp enelitianm enunjukkanb ahwa:( l) pemahamakno nsepk onsentrasi larutans iswak elasI I SMUN 5 Malang termasuks edangd, itunjukkano leh tercapainynal lai rata-ratah asil tes pemahamank onseps ebesa7r 3,86d engann ilai tertingg9i 6,67,terendah46,6d7a npersentasrea ta4atasiswayangmemberikan jawabansa lahp adak onsepp ersenv olumes ebesa2r 6oh,prsenm assas ebesa2r 40lo, molaritasse besalr8 %, normalitass ebesa6r 0Yom, olalitass ebesa2r 7%of,r aksim ol wbesalr2 o/o(; 2) letakk esulitans iswak elasI I SMUN 5 Malangd alamm engerjakan tesp emahamakno nsepk onsentraslia rutand itunjukkan dari jawaban salahd an lembahr itungans iswa,k esulitani tu disebabkano leh: (a) keterbatasans iswad alam operasim atematikay aitu penjumlaha4 pnguiangan, pembagian, perkaliasne besa2r 8%,161kurangnypae nguasaakno nseps ebesa5r l%, (c) kurang mampum ente{emahkans oal ke dalam bahasam atematikas ebesa4r 9%o, (d)ketidaktelitiasni swad alamm enggunakasna tuans ebesa2r 3%;( 3) prestasbi elajar matematiksai swak elasI I SMUN 5 Malang termasuks edangd engann ilai rapor ratarata untuk matematika adalah 65,90 dengan nilai tertinggi 90 dan terendah 50; (4)a dah ubunganp ositifyang signifikan antarap restasib elajarm atematikad engan pmahamanko nsepk onsentraslai rutand engank oefisienk orelasis ebesa0r ,694 denganp ersamaarne gresiY : 16,25+ 0,874X r. Hal ini berarti4 87op emahaman konsepk onsentraslia rutan siswad isumbango leh pemahamannytae ntangk onsep penjumlahanp, enguranganp, erkalian,d an pembagran. Sarany ang dapatd ikemukakanb erdasarkanh asil penelitiani ni adalahu ntuk membantus iswam engataski esulitan-kesulitany ang ada,h endaknyaG uru memberikanja m tambahand i luarj am pelajarany angadad engantu juan memberikanla tihan-latihank epadas iswau ntuk mengeq'akans oal-soalk onsep konsentraslia rutan.

Upaya meningkatkan prestasi belajar matematika siswa SMU kelas I melalui pembelajaran kooperatif model stad oleh Endah Yuliati

 

studentT eam-AchievemenDti visions( STAD) modelo f cooperativele arning lgthltds canb e implementedin multi ability studentsF. ive major cohponentso f srAD modela rec lassp resentatiotne,a msq, uizzesi,n dividuall*prou"r"nt scores, andteamr ecognitionT. he teamm usti ncludeh ighera chiev".r,u ui.ugea chievers, and lower achivers. The purposeo f this researchis to seew hatt he frrst classo f seniorh igh school studentsa' chievemencta nb e increasedb y applyings TAD modela ndt o describel class interactions in the implementation this model. This researchw asc onductde an 22d March2 003u ntil gh April 2003i n the beginningo f the seconds emeste2r ooz -2003 schooly eara t sMUN I Kedungwaru Tulunga.gunTgh. e subjectm atterf or this study* as matri*.b he researcha pproach wasq ualitativea ndu singc lassrooma ctionr esearchm odel. . Comparisonm ethodw asu sedt o seet he improvemenot f students' achievemenst.t udents'm eans coresfo r everyf ormativet estw asc ompareda sw ell as studentsm' eans coresfo r pretesta nd posttestT. he researchu sedt hreec yclest hat includeplanninga, cting,o bserving-reflectinga,n dr evisedp lanningp hasesT. he resulto f this researchw ere:( l) the implementationo f STAb modelt an increased studentsa' chievemenint leamingm athematicsa, nd( 2) classi nteractiona t tjme teams discussiocna nb e divideda ss tudent-studenstt,u dent-teachearn, dt eacher-student interaction.

Studi tentang kualitas soal matematika ulangan umum semester genap kelas III program IPA SMAN 1 Garum tahun ajaran 2003/2004

 

Evaluasdi alamk egiatanb elajarm engajabr ertujuanu ntukm engetahui sampais ejauhm anak eberhasilany ang telah dicapai. Untuk itu guru perlu mengadakanp engukurante rhadaph asil belajar siswanya,s alahs atuc aranya adalahd enganm elaksanakatne s.A gar diperolehh asilp engukuranya ngb aik, diperlukante sy angb aik pula sehinggati dak terjadis alahp enafsiranh asilt es. Penelitianin i mendeskripsikaknu alitass oalm atematikau langanu mum semestegr enapk elasI II programI PA SMAN I Garumt ahuna jaran2 00312004 secarak uantitatifmaupunk ualitatifberdasarkank eadaanb utir soal dan lembar jawab siswa.K ualitass oals ecarak uantitatifm eliputi:r eliabilitas,d ayab eda, tingkat kesukarand, an efektivitas distraktor. Sedangkank ualitas soal secara kualitatifa dalahv aliditasi si soalm atematikaA. dapunt ujuanp enelitianin i adalah untuk mengetahui kualitas soal baik secara kuantitatif maupun kualitatif dari soal matematikau langanu mum semestegr enapk elasI II programI PA SMAN I Garum tahun ajaran 200312004. Hasil penelitianin i menunjukkanb ahwas oalm atematikate rsebut mempunyavi aliditasi si yangt inggi, yaitu 100% ; reliabilitasc ukupb aik, yaitu 0,4462;t ingkatk esukaranti dak normal,y aitu 33,3% om udah,43,6o As edangd, an 23,1% sukar.D ayab edas oalm atematikau langanu mums emestegr enapk elasI II programI PA SMAN I Garumt ahuna jaran2 003/2004a dalah5 3,8o Aa tau2l butir soald engand ayab edajelek,35,9o /oa tau1 4b utir soald engand ayab eda cukup,d an 10,3% oa tau4 butir soald engand ayab edat idak baik. Sedangkan keefektifanp engecoha taud istraktora dalah5 7,7% efektil 23,1% tidak efektil dan1 9-27 om envesatkan.

Perbedaan dan korelasi antara NEM matematika dan NEM IPA di SD maupun SLTP pada SLTP Negeri 4 Martapura oleh Suparini

 

NEM adalahk ependekand ari Nilai EbtanasM urni, yaitu angkay ang diperoleh dari hasil EBTANAS yang dicantumkan dalam Daftar Nilai EBTANAS Mumi (DANEM), tanpa dipengaruhi oleh nilai-nilai lain dan tanpa pembulatan. PerolehanN EM IPA di SLTP Negeri 4 Martapuras elamat iga tahunb erturut-turut (199711998,1998119d9a9n 1 99912000te) rnyatam asihr endahy aitu4 ,22;4,16 dan 4,54.Matap elajaranIP A di SLTPt erdiri dari matap elajaranb iologi danf isika.p ada matap elajaranf isika materi pelajarannyate rdapatr umus-mmusa tauh itungan (Matematika). Penelitiani ni bertujuanu ntuk mengetahupi erbedaana ntaraN EM Matematika SD denganN EM IPA SD, NEM MatematikaS LTP denganN EM IPA SLTP, serta korelasi antara NEM Matematika SD dan NEM Matematika SLTP, NEM IPA SD dan NEM IPA SLTP, NEM Matematika SD dan NEM IPA SLTP. Jenis penelitian yang dilakukan adalah ex post facto. Penelitian ini menggunakarna ncanganp enelitiank ausalk omparasid an korelasional.P enelitian dilaksanakadni SLTPN egeri 4 MartapuraK abupatenB anjar,K alimantanS elatan. Pop,ulasdi alamp enelitiani ni adalahs eluruhs iswa SLTPN egeri 4 Martapural ulus pldatahunpelajara1n9 9611997,1997ll998,l998ll999,denganjumlahpopulasi sebagabi erikut:1882, 22 danl9} siswa.T ehnikp engambilansa mpedl alamp enelitian ini adalaht ehnik randoms ampling. Karenap adas etiapt ahunp elajaranju mlah populasil ebih dari 100 siswam aka sampeld iambil sebanyak2 0 %od ai keseluruhan populasiD. engand emikianju mlah sampeyl angt erambila dalah3 8, 44 dan38s iswa. Teknika nalisisd atay angd igunakana dad uay aitu:( 1) Uji prasyaraat nalisis, y1ngm eliputiu ji normalitasu, ji linearitasd anu ji homogenitavsa rians( 2) Uji hipotesisy, angt erbagia tash ipotesis I dan hipotesis2 menggunakanu ji-t amatan ulang,s ertah ipotesis3 , hipotesis4 dan hipotesis5 menggunakanru musk orelasi product moment. Dari Uji chi kuadrat didapatkan bahwa data NEM Matematika dan NEM IPA terdistribusin ormal, sedangkand ari uji-F didapatkans ebarand ata mernpunyahi ubungany ang linear dan homogen. Hasilp enelitianin i menunjukkan(:1 ) adap erbedaay4a ngs ignifikana ntara NEM MatematikaS D denganN EM IPA SD ; (2) adap erbedaany ang signifikan antaraNEMMatematikSaL TPd enganNEMI PA SLTP, (3) adak orelasia ntara NEM Matematika SD dengan NEM Matematika SLTP; (a) ada korelasi antara NEM IPA SD dengan NEM IPA SLTP; (5) tidak ada korelasi anrara NEM Matematika SD danNEMIPA SLTP.

Efektivitas pembelajaran kooperatif model stad terhadap hasil belajar matematika siswa Kelas II SMP Negeri 3 Kamal pada pokok bahasan lingkaran oleh Suzi Aliantini

 

Dalamp rosesb elalarm engajarp emilihans uatum etodep embelajarasna ngat menentukaknu alitasp embelajaratne rsebutS. elamain i metodep embelajarayna ng digunakaonl eh gurum atematikad i SMPN egeri3 Kamala dalahp embelajaran konvensionayl,a ngd inilai kurange fektifkarenap embelajarainn i berpusapt adag uru dani nteraksai ntars iswap eluangnyasa ngakt ecil. Dant emyatap embelajaran konvensionayla ngt elahd igunakanti dakm ampum eningkatkahna silb elajars iswasiswanyaU. ntuk mencapahi asil belajary ang baik diperlukans uatuu sahay ang dapat membangkitkamn otivasib elajars iswa:B erdasarkapne rmasalahatenr sebudt alam penelitianin i dicobakanp enelitianla in yangd apatm eningkatkakne mampuayna itu pembelajaranko operatif model STAD. Tujuanp enelitianin i adalahu ntukm engetahukie efektifanp embelajaran kooperatimf odel srAD terhadaph asilb elajarm atematikas iswak elasI I sMp Negeri 3 Kamalp adap okokb ahasanlin gkaran. Penelitianin i merupakanp enelitiane ksperimens emu( gucsie xperiment). Rancangapne nelitiany angd ipilih adalahm odelp ost-tesot nly controlg roupd esign. Populasdi alamp enelitianin i adalahs iswaS llP i.legeri3 Kamalk elasI I tahuna jaran 200312004P.e ngambilansa mpekl elasd ilakukand engante khnikp urpcsives ampling dand iperolehk elasl l-B sebagaki elase ksperimend ank elasl l-A sebagaki elas kontrol.U ji prasyarayt angd igunakana Calahu ji normalitasu, ji homogenitasu,j i kesamaadnu ar ata-ratau, ji tanggapansi srvas edangkaunj i hipotesisnya menggunakaunj i t. Dari hasil analisisd iperoleht hit*g) t 66.1, y aitu 4,24> 1,67,j adiI loditolak yangb erartis iswai 'angd iajard enganp embelajarakno operatifm odelS TAD memiliki hasilb elajarm atematikay angl ebih tinggi dibandingkand engans isrvay ang diajar denganp embelajarank onvcnsional.P erhitunganp ersentases kor rata-rata tanggapans is..vate rhadaps kor maksimald iperoleh7 6 %,sedangkanr entangan persentase7 1 % sampaid engan1 00 % tanggapans iswap ositif. Ini berartrt anggapan sisrm terhadapp embelajarank ooperatifm odel STAD baik

Studi pembelajaran matematika yang cocok dengan gaya berpikir siswa SMPN 4 Malang oleh Isti Retno Pramudya Wardhani

 

Gayab erpikirs ebagasii 'llahs atuk a akteristiks iswab erpengampha da keberhasilatnu jr.r:rpne mbeiajaramn atematikak, arenas iswad apatb elajard an memahamki c'nsepm at,,jrnatikdae nganm udahd ant epatm enurutp ola pihr mereka. Gayab erprkira dalahc arab agaimanas eseorandga lamm engaturd anm engolah informasi.G aynb erpikir tcrdiri dari sekuensiakl onkret,s ekuensiaal bstraka, cak abstrakd ana cakk onkr,lt.S ekuensiaklo nkretd irns ekuensiaal bstrakb ekerjad engan dominasoi tak kiri. Sedangkaanc aka bstrakd ana cakk onkretb ekerjac lengan dominasoi tak lianan.K .enyataadni lapanganp, eurbelajaramn atematihale bih menekankapna dak erjr otakk iri yaiti"rp embelajarapnr osedurals.e dangkand i pihak lain kerjao tak kana;,dr rperlukanu ntukm elatihd ayaa bstrakssi iswa.U ntuk itu guru memerlukanp engetahu.rtne nfangd istribusig ayab erpikirs iswad i kelasy ang nantinyad igunakanu ntukm engaturs trategpi embelajaramn atematikad i kela"s. Penelitianin i br:rtujuanu ntukm engidentifikadsiis hibusgi ayab erpikirs iswa danm prnberikank iat-kiatp ernbelajarayna ngc ocokd engang ayab erpikir sisv'l SMPN 4 Malang. Jenisp enelitiairn';i adalahp enelitiadni skriptipK. arenap enelitiapno p-ria-qi tnakas ubyekp enelitiana dalahs eluruhs iswaS MPN4 Malalg denganju nrlaht otal 793 siswa.S etiaps isr'van rengerjakatne sg ayab erpikir,d anh asilnyaa dalahd e;.ny ang diperolehL. alu datad ir.,nalisidse ngann elalui tiga rahapany aitur eduksid ara, papaar n dala danp enyim p ula n. Hasily angd ipmroledha ria nalisisd atat ersebuyta iruk elasl A, IIl, IC, r.D , IE, IF, IIA, tIB, iIF, IIIA do.nII ID didom:nasoi leh sisrvas ekuensiakl onkret.s edangkan sisrvak elasI IC, IID, In:.,I IIB, IIIC, IIIE danI IIF tlidorninasoi leh siswaa caka ostrak. Pembelajaramna temalikyaa ngs esuadi engank elasy angd idominas

Beberapa aplikasi fungsi eksponen dan fungsi logaritma oleh Eny Riana

 

Matematikad apatc tigunakasne bagaai ratu ntukm enyederhanakapne nyalian danp emahamapne rmasalalaenk onomib, iorogi,f isika,d ani lmu pengetahuasno siar. De-negmne nggunakamno derm atematikas,u atum asaradha patm enlaii rebih sederhanuan tukd isajikand, ipahamid, ianalisisd, and iselesiikanM. aterim atemarika banyakd igunakand alamm enganalisips ermasaiahasna tahs atunyaa dalahf ungsi eksponedna nf ungsil ogaritma. . .- lalam bidange konomip ermasalahayna ngd ibahast entangb ungam alemuk, dann ilai lunai denganm enggunakasni fat fungsie ksponenB. idan! p"rt'urbuhun sigmoida(lm odell ogistik)d enganm enggunakafnu ngsil ogaritru urri,s ifatf ungsi logaritmaa sli,.d anf ungsi-eksponeans ti.g idang fisiki periasarahany ung. riuoto , lentangin tensitagse mpab umi,r angkaianR -L,d anh u[um pendinginalni' "rn.on, dengamn enggunakafunn gsil ogaritmaa sri,s ifatl ogaritmaa sri,d a-ns ifarf ungsr logaritmaB. idangk imiap ermasalahayna ngd ibahaste ntanga samb asad anr vaktu paruhu nsurr adioaktidf enganm enggunakasnif atf ungsil olaritmaa sli,J un. *rpon.n asli.S edangkadna lamb idangir mup engetahuasno siapr eniasarahayna ngd ibahas tentanpge rtumbuhapne ndududk anp ertumbuhapne ngetahualknu na bciajar; dengamn enggunakat'nu ngsloi garitmaas li,d anl ungsicks;x.rnacsnli . l

Penerapan metode pangkat untuk menghitung perkiraan pertumbuhan populasi penduduk wanita Jawa Timur menurut distribusi umur pada matriks Lesle oleh Andri Hernawati

 

Modet matriks kshe yang drsrmbolkanl, merupakans alahs atum odel vang disunakano leh oaraa hli kependudukanu ntuk menielaskbno ertumbuhan populaspi endudukP. erkiraanp ertumbuhapno pulasip endudukw anita dihituns deneani terasi metodeD anskat.I terasi metodep anskatm empunvai nrmus:I l x@,n : l, 2, ... ..,k ; k e Z*,dimanary', menyatakajnu mlah pendudukrv anjfap adai terasik e-i. Selanjrrtnyab,e sarnay .p erh-lmhlhan populasi penduduk wanita (21) yang merupakan nilai eigen dominan dihitung dengan Kuosien Royleigh: / r ( i ) 1 r ( t ) \ 'r -llt'r--riif \.t ''a ! Kemudian,r asiop ertumbuhapno pulaspi endudukw anitam enurutd istribusi umur diperoleh dari vehor eigen matnks Leslie: I b,l4 i ^ ) DPzl4 "hrh' 2h" r 1/'1-3l tror....t,,1r4 t Dari hasilp embahasand,is impulkanb ahwap ertumbuhapne nduduk wanitaJ awaT imur setiap5 tahunb anyaknyaa kanb ertambahs ebesar 32,74230/oS-e dangkanp ertumbuhanp endudukw anita jika rerdapat1 .000.000 wanitay angb erumurd lanara [ 10 , 15 ) tahun,m akaa kan ada740.307w anita yang berumur diantara I 15 , 20 ) tahun; 542.142 wanita yang berumur diantara I 20 ,25 ) tahury3 98.003w anitay angb erumudr iantara[2 5 ,30 ) tahun;2 g2.l51 wanita yang berumur diantara [ 30 , 35 ) tahun; 213J12 wanita yang berumur diantara [ 35 , 40 ) tahun; 155.602 wanita yang berumur diantara [ 40 , 45 ) tahun;I 12.673w anitay angb erumurd iantara[ 45 , 50 ) tahun;8 l .146w anita yang berumur diantara [ 50 , 55 )tahun.

Penerapan aljabar linier pada beberapa masalah genetika oleh Novie Warih Priyanti

 

Pembelajaran konvensional yang sering dilakukan pembelajar, didominasi oleh ceramah dan cara-cara yang mengedepankan pemberian pengetahuan prosedural. Dengan pembelajaran seperti itu, tidak akan cukup untuk membuat siswa memahami matematika secara bermakna. Oleh karena itu, hendaknya siswa diberdayakan aktif terlibat dalam membangun pengetahuan matematika dengan pengalamannya dalam suatu pembelajaran. Pembelajaran yang memberi kesempatan siswa aktif membangun pengetahuan matematika dapat terwujud dalam pembelajaran kooperatif model STAD (Student Teams-Achievement Divisions). Pembelajaran STAD adalah pembelajaran kooperatif yang membagi siswa ke dalam kelompok kecil masing-masing terdiri atas 4 orang yang bersifat heterogen dalam kemampuan akademik, etnik dan jenis kelamin serta menempuh tahap-tahap tertentu. Berdasarkan pengalaman mengajar bertahun-tahun, peneliti dapat me- ngetahui bahwa siswa SMK Singhasari tidak memahami secara baik materi “penerapan fungsi linier”. Keprihatinan ini mendorong penulis untuk melakukan penelitian kualitatif yang difokuskan pada “bagaimana penerapan pembelajaran model STAD untuk meningkatkan pemahaman fungsi linier siswa kelas X SMK Singhasari Kota Malang?” Penelitian ini dianggap berhasil apabila skor proses pembelajaran dan skor hasil belajar siswa telah mencapai kriteria keberhasilan, yaitu skor proses pembelajaran terletak pada interval 75% 100%, skor hasil belajar dari 85% atau lebih siswa mendapatkan skor sedikitnya 65%, dan terjadi peningkatan pemahaman siswa selama proses pembelajaran. Dari hasil wawancara diketahui bahwa siswa masih membuat kesalahan matematika sekolah dasar dan terbiasa bekerja tidak teliti. Diperoleh skor rerata proses pembelajaran 89,76% dan hasil belajar siswa 83,29 yang keduanya telah mencapai batas kriteria keberhasilan. Sedangkan akumulasi peningkatan pemahaman siswa terhadap materi ajar adalah 18,78%. Akhirnya penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan pembelajaran model STAD dapat meningkatkan pemahaman fungsi linier siswa kelas X SMK Singhasari Kota Malang dengan tambahan pemberian pekerjaan rumah dan penggunaan soal subyektif pada setiap kuisnya.

Invers matriks dan penerapan teorema hamilton Cayley oleh Haris Teguh Pribadi

 

Soft skill merupakan suatu keterampilan dari seseorang yang sangat dibutuhkan oleh mahasiswa setelah lulus nanti, untuk itu perlunya dikembangkan soft skill di perguruan tinggi. Dalam mengembangkan soft skill bagi mahasiswa persepsi para pelaksana jurusan terhadap soft skill sangat berpengaruh, karena tanpa persepsi yang baik pengajar tidak akan memperdulikan soft skill mahasiswa dan hanya mengejar target kurikulum saja. Adapun yang diteliti dalam penelitian ini yaitu 1) bagaimana persepsi para pelaksana jurusan terhadap soft skill, 2) bagaimana kebijakan yang diambil para pelaksana jurusan terhadap pengembangan soft skill mahasiswa, 3) bagaimana implementasi dari kebijakan pengembnagan soft skill, 4) kendala apa saja yang dihadapi dalam mengimplementasikankebijakantersebut. Penelitian ini bertujuan meneliti bagaimana persepsi para pelaksana jurusan terhadap pengembangan soft skill bagi mahasiswa, dalam penelitian digunakan pendekatan kualitatif karena penelitian ini mengukur persepsi dan tidak menggunakan variabel-variabe . Hasil dari penelitian ini menunjukkan sebagian besar para pelaksana jurusan beranggapan bahwa soft skill mutlak dibutuhkan oleh mahasiswa, dan harus lebih dikembangkan lagi. Menurut para pelaksana jurusan soft skill mahasiswa Jurusan Teknik Mesin pada umumnya sudah baik, sedangkan di Jurusan Teknik Mesin sendiri belum ada kebijakan yang baku untuk meningkatkan soft skill bagi mahasiswanya. Sebagian besar pengajar sendiri telah mempunyai cara-cara khusus untuk mengembangkan soft skill mahasiswa, dalam melaksanakan cara-cara tersebut para pelaksana jurusan mempunyai kendala tersendiri dan berbeda-beda tiap orang. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu, 1) Keseluruhan para pelaksana jurusan beranggapan bahwa soft skill mahasiswa Jurusan sudah baik, 2) Para Pelaksana Jurusan Teknik Mesin dalam mengembangkan soft skill bagi mahasiswanya mengambil kebijakan dengan cara sepenuhnya menyerahkan ke pengajar mata kuliah agar dikembangkan sesuai dengan mata kuliah yang diajarkan, 3) Sebagian besar para pelaksana jurusan beranggapan pengimplementasian kebijakan untuk mengembangkan soft skill di Teknik Mesin bisa dikatakan kurang diimplementasikan dengan baik oleh sebagian besar para pelaksana jurusan, 4) Kendala yang dihadapi menurut para pelaksana jurusan Teknik Mesin dalam mengembangkan soft skill beragam mulai dari faktor mahasiswa sampai dengan dukungan fasilitas yang kurang.

Eksistensi nilai eigen suatu matriks nxn dalam ruang vektor kompleks oleh Haris Yuli Puryanto

 

Dalam Allabar Linear tcrdapat materi ruang vekor. Ditiniau dari skalarnya, ru.'ngv ekl.

Matrisk Hermetian dan matriks anti hermitian oleh Yuliani

 

Matriks adalahs usunanb ilangan-bilangayna ngb erbentukp ersegpi anjang. Jikal adalahs uatum atriks maka digunakana , untuk menyatakanu nsury ang terdapadt alam baris ke i dan kolom kej dari mariks,4. Padaa ljabarl inier dijumpaim atriksy angm empunyaui nsurb ilangan kompleksM. atriks tersebutd iantaranyaa dalahm atriks hermitian dan matriks anti hermitianA. adalahmatriksp ersegdi enganu nsurb ilangank ompleks dikatakan matriksh ermitianji ka memenuhAi ' = A. Sedangkajink al matriksp ersegdi engan unsubr ilangank ompleksd isebumt atriksa ntih ermitianji ka memenuih V ' = - A . Jika A adalahmatriks persegi berukuran n t n maka A +2' adalahmatriks hermitian danA -7' adalahm atriksa nti hermitia n.J ikaA adalahm atriksp ersegdi engan l . - , 1 unsubri langakno mplekysa ngb erukurann x n maka:l e+ 'q' I adalamh atriks 2Lt I f - r ' l hermitiand anl l ,q- A' I adalahm atriksa nti hermitian. JikaA matriksh ermitiand an 2 t I t sebarangsk alarm aka kA adalahm atriksh ermitian.J ikaI matriksh ermitianm aka 7' A udulrhmatriksh ermitian.N ilai karakteristikm atriksh ermitiana dalahb ilangan riil, sedangkani lai karekteristikm atriksa nti hermitiana dalahb ilangani majiner murni atau 0.

Penggunaan metode Hungarian dalam masalah "Penetapan" oleh Laelatul Nuri Solikah

 

Oneo f importantc oncepot n lineara lgebrais matrix sucha sm atrix additionm, atrixs ubhactioann dm atrixm ultiplicationE. venthougha, b asic problemin operafionre searchis to assignd ifferentt askst o'somef acilitieso n a one-too- neb asiso ptimally In this undergraduateh esisb e discusseadb outH ungarianm ethodw hich is usingm atrix algebrafo r assignmenptr oblem.T heH ungarianm ethodin volve squarem atrix,w hichs howt he numbero f facilitiese qualn umbero f tasks,t hen calledc ostm atrixf or assignmenptr oblem.B y Hungarianm ethod,a n originalc ost matrixw ill be changedb ecomea newc ostm atrixw ith normegativen triesa nd containsa na ssignmencto nsistinge ntirelyo f zeroe nfriesO. neo f charactefrr om assignmenptr oblema ssigrrso mef acilitiest o differentt asksw ith conditiono ne facility assignedt o only onet aska ndo net askd oingb y only onef acility. By usingH ungarianm €thod,t he originalc ostm atrixh aso ptimal assignmewnth iche quanl ewc ostm atrixi f hass ameo rdinaryc ost.M oreoveri,f finishinga ssignmenptr oblemw ith usingH urgarianm ethodw ill haveg ot oneo r more solution alternative.

Efektivitas penerapan metode belajar kooperatif model stad dalam mencapai tingkat ketuntasan belajar matematika pokok bahasan matriks siswa kelas I SMUN I Lawang oleh Murni Setiawati

 

Metodem engajamr erupakans alahs atuu nsury angm enentukapnr estasi belajarP. enggunaamn etodey angs esuaai kanm embuast uasanake lasl ebihm enarik, sehinggsais wat ermotivasui ntukb elajard anp adaa khirnyad apatm empengaruhi prestasbi elajars iswa.M etodey angd igunakand i sini adalahm etodeb elajar kooperatimf odelS TAD (StudentsT eamsA shievemenDt ivisions). Tujuanp enelitianin i adalahu ntukm engetahuki eefektifanp enerapabne lajar kooperatimf odelS TAD dalamm encapatii ngkatk etuntasabne lajarm atematika pokokb ahasanm atrikss iswak elasI SMU NegeriI Lawang. Penelitianin i merupakanp enelitiank ualitatifd enganje nis penelitianti ndakan kelasS. ubjekp enelitianin i adalahs iswak elas1 -6S MU NegeriI Lawangs ebanyak 35o rangs iswad enganla kilaki I I orangs iswad anp erempua2n4 orangs iswa. Prosedupr engumpuladna tad alarnp enelitianin i adalah( a) datat entangk egiaran pembelajarapna das aatd iterapkannyma etodeb elajark ooperatifm odelS TAD yang diambild enganm enggunakalne mbarp engamatadna n( b) datah asilb elajard iarnbil denganm emberikank uis dant es individuk epadas iswa.D atay angt erkumpudl ari hasilp engamatanh,a silk uis,d anh asilt esi ndividu dianalisisT. eknik analisisd ata yang digunakan dalarn penelitian ini adalah ( I ) reduksi data, (2) paparan data, dan (3) penarikank esimpulan. Hasil penelitianm enunjukanb ahwap eneraparnn etodeb elajark ooperatif modeSl TADm emberikabne berapkae istimewaabne rupam udahnysai swa memahammi aterim elaluid iskusik elompok,s iswad alamk elompokk ooperatifd apat salingb erkomunikassi ehinggate rciptas uasankae rjasamay angb aik antars esama anggotad alam kelompokk ooperatif sertad apatm encapaim ufakatd alam menyelesaikatnu gas.S ikaps iswad alamh al meresponp enjelasang urud anm enjawab pertanyaagnu ruc ukupb aik. Secarau mums iswad apatr nenjawabs oalk uis t hingga soalk uis 6 denganb aik karenah arnpirs eluruhs iswam empunyasi umbangasnk oi - peningkataunn tukk elompok.P ersentastein gkatk etuntasanb elajarm atematikas iswa secarak lasikalm engalampi eningkatanp,a dah asil kuis t sarnpahi asilk uis 4 bertwut-turuatd alah9: 4,14%,95,2%,96,91yo,97,05s7e%d,a ngkahna silk uis5 dan hasilk uis 6 berturut-turuat dalah:9 2,25%,93,37%D. engand ernikiand apatd ikatrakan bahwap enerapamn etodeb elajark ooperatifm odelS TAD efektif dalamm encapai tingkatk etuntasabne lajarm atematikas iswak elasI SMU NegeriI Lawang

Kesalahan-kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal-soal menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari tiga bilangan asli Kelas I SMP Negeri 8 Malang oleh Rina Muntiari

 

Penelitian ini dilalrukan karena masih banyak ditemukan siswa yang melakukan kesalahan-kesalahadna lamm enyelesaikans oal-soalp adap elajaranm atematika.M ateri KelipatanP ersekutuanT erkecil (KPK) dan Faklor PersekutuanT erbesar( FPB) akan digunakanu ntuk menyelesaikans oal-soalt entango perasip adap ecahany aitu pengurangadna n penjumlahanp adap ecahan Penelitiani ni bertujuanu ntuk mengetahui letakk esalahan-kesalahasnis wa dalam menyelesaikans oal-soalm enentukanK elipatan PersekutuanT erkecil (KPK) dan Faktor PersekutuanT erbesar( FPB) dari tiga bilangan asli. Kegiatan penelitian ini dilalcukan di SMP Negeri 8 Malang. Kegiatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah peneliti memberikan tes kepada siswa yang terdiri dari 5 kelas yaitu Id IB, IC, IG, dan IH di SMP Negeri 8 Malang. Hasil tes yang berupa skor siswak emudiand iurutkan padam asing-masingk elasm ulai skor tertinggi ke skor terendah.S elanjutny4d ata yang diperolehd ari hasil tes tersebutd ianalisiss ecara deskriptif Jawaban-jawabatne s dari siswa yang terdiri dari 5 kelast ersebutd ikumpulkan untuk diketahuik esalahan-kesalahannyKae. mudian,d ari kesalahan-kesalahayna ng ditemukant ersebutp eneliti mengelompokkank esalahany ang sejenism enjadi satu.S elain itq peneliti mengambil jawaban dari 5 siswa yang skomya paling rendalr, siswa yang skomyam enenga[ dan sisway ang skornyat ertinggi dari masing-masingk elasu ntuk diketahuik esalahan-kesalahayna ng dilalcukans iswat ersebut. Dari penelitiani ni diperolehk esimpulanb ahwak esalahan-kesalahasnis wad alam menyelesaikans oal-soalm enentukanK elipatan PersekutuanT erkecil (KPK) dan Faktor PersekutuanT erbesar( FPB) dari tiga bilangana sli dapatm erupakank esalahank onsep, kesalahana lgoritma,d an kesalahany ang bukanm erupakank esalahank onsepr naupun kesalahana lgoritmay ang dalamp enelitian ini disebutk esalahana plikasi. Dari penelitian ini diperolehb ahwak esalahank onsept idak selalud iikuti dengank esalahana lgoritma. Sedangkanp emahamank onsepy ang benart idak menjadij aminan bahwaa lgoritmanya benar.

Diagnosis kesulitan siswa kelas Ia dalam menyelesaikan soal cerita aritmatika sosial di SLTP Negeri I Sukomoro Nganjuk oleh Endah Sugiyanti

 

Soal ceritamenrpakan $alah satu model soal yang diberikan kepada siswa mulai dai perdidikm dasars ampajio jang pandidikany arg lebih tinggi, t€fapi masih sajad ijumpai kesalahan-kesalahadna lam mengojakan soal cerita. Hal tersebutd isebabkank arenab eberapap enyebaba ntaral ain faktor internal dan faklor eksternal, fakior internal berasd dari siswa sstdiri misalnya kesulitan belajar,s d{ngkan f{ktor eksternala ntaral ain dari saranad an prasaranay ang kurangm anadai dan penyampaianm ateri oleh gunr yang kurang tepat. Dari hasil wawancarap eneliti dmgar salahs eorangg uru bidang studi matematikak elas IA di SLTP Negeri I Sukomoro Nganjuk menyaakan bahwa nnsih banyak siswa yang mangalamik esulitand alarn menyelesaikans oat csita aritnafika sosial. Pendekatany ang digrmakanp adap enelitian ini adalahp endekatan kualitatifdanjenis porelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Pada penditim ini kehadiran peneliti dilapangan dengan seijin guru bi&ng $tudi mat€mafika kelas IA dan ftspal, sekolah. Penelitiar ini dilakukan irntuk mengetahupr enyebabk esrlitan siswad almr menyelesaikans oal writa aritmatika sosial serta untuk menenfukan alternatif yang dapat dilakukan unfuk membantu rrr€ngnlsski esulitar siswaterse{rut.P engurnpuland tra dilakt*sn melalui tes tstulis dan war*'ancara. Wawancara dilakukan dengan 3 siswa sebagai subyek penelitian yang diambil budasarkanjawaban tertulis siswa dalam menjawab tes diagnostik. Dari hasil jawabant ertulis siswad an dai hasil wawanc.a"dai teinukan kesalahankesalahans iswad alam menyelesaikans oal ceria ariftnafika socialy raitu:( l) kesalahanm e,ngarfikank alimat, (2) kesalahanm emaharnki onsep, (3) kesalahanm elakukank omputasi. Faktor-faktor yang menyebabkans iswa mengalanri kesulitan tersebuf adalah: (I ) siswa tidak dryat usrelaah nrakna katimatdalan soal (2) siswa tidak mengatiapayangdibe4 (3) sis*acandaurg berpikir prosedural, dan (4) kurangnya latihan soal pada siswa. Dengan memperhatikank esulitan-kesulitand arl faktor-faktor penyebabk esulitan siswa dap* dita*ukan alternatif rmtuk mernba*tu siswa yang mengalami kesllitan tqrebut, yaitu: (1 ) siswa dianjurkan untuk mernbrca dengan cermat soal cerita dan memberikanm akna secarakeselunrhar,( 2) penyampaiank onsepo leh guru kepada siswa diawali dalam bentuk konkret, dan (3) rmtuk menambah ketrampilan siswa dalam kmputmi diberikan ltrihal-latihan soal.

Konruensi kuadratis oleh Elfi Zainiyah

 

Di dalams kripsii ni dibahask ongruenskiu adratisy angm empunyabie ntuk 412+ bx + e = 0 (moap ), dengana ,b,ce Z, a+ 0,p adalahb ilanganp rima ganjil' dan (a,p): 1. Pernbahasakonn gruenskiu adratisa x2+ bx * c = 0 (rnodp ) dilakukan ;;;;"" terlebihd ahulum engubabhe ntuka x2+ bx + c :0 (mod^pm) enjadi *t =1 1*oA p). Tujuannnyaa dalahu ntukm enentukana pakahx 2= a (modp ) mempunyasie lesaiaant aut idakm empunyasie lesaian' untuk menentukana pakahx 2 = a (mod p) mempunyais elesaiana taut idak *"-pu.,yui selesaiana ipeitutcanko nsepb aruy angd isebutr esiduk uadratis.R esidu kuadratisd idefinisikans ebagabi erikut:-ad ikatakans uatur esiduk uadratisd ari p, jika t""g.""^i x2: a (mod p) .ne-punyai selesaiand anj ika tidak mempunyasi elesaian, makaa dikatakanb ukanr esiduk uadratisd an p' Notasik hususy angb erhubungadne nganr esiduk uadratisd anb ukanr esidu kuadratisb erkaitand "ngunl ambanf LegendreL. ambangL egendred idefinisikan sebagabi erikut: ( a) [ t lita a suatur esiduk uadratidsa np Ipj i - t lita a bukanr esiduk uadratidsa ri p Hukumk ebalikank uadratism embahatse oremay angm enyatakabna hwa: misalkanp danq adalahb ilanganp rima ganjil yangb erbedam aka / \/ \ lPl I gl -U t ) "n t ) /2t i ' ,t-) / :1. \q/ \ p / Konsep-konsepyangmendahuluipembahasaniniadalahketerbagian,faktor persekutuatne rbesark, eprimaand, ank ongruensi' 111

Bilangan bulat gauss oleh Atik Srifatmawati

 

BilangonB utatGausasd slsbb ilangnkcmplekysa ngb erbsntttl+ yl &ngnn x dany adalabhi langnnbulsdts tti * J]' a yurgberlskupdda ;ilr";;b,,il ct*ivtilJe""tma pembaganp'e mbagsr€ kutute rb€sadra n bilanggGn arr*ps rimaB unyi-tcoren-a to oremyaa ngb erlaktpr adab ilugnnb ulat Gaustsrm pir sanad cag$t eorgm-s t eorcsley stlgb erlakup ada.bilangbaunl at' ffi1"fr.6;b"ttp- ptt#ormv *g.hr-rsd ipqhatikdine nentenl i6' Unt* sreoentutffiiffi-t f"t" iot*"t dardi uab ilaagabnu ladt apot Ag.,*k"t, "rg"titt"Eucltd. itdHln jugpp 8& bilangabnr rlaGt auscu ntuk menentukapne rnbag,.i[ "'tu't rfi.t OurIiu " Uitaogubou latG ausdsi gun*an algoritmaEuclida'

Prototype media pembelajaran tutorial pelajaran matematika sekolah umum pokok bahasan persamaan kuadrat dengan multimedia komputer oleh Kawakibul Qamar

 

Perkembangatne knologik omputerd an sistemi nformasiy angs angact epat, telahm embawad ampakp erubahanya ng luar biasap adab idangp endidikanD. ampak perubahainn i, terjadip adam ediap embelajarayna ngd ipakai'y aitu multimedia komputer dalam bentuk software atau program komputer. Karena komputer memiliki kemampuaunn tuk mengontrodl anm enatab erbagami aterip embelajaranm, akad apat dikatakanb ahwam edia-mediap embelajarakno nvensionadl apatt erwakilio leh satu mediay, aitu multimediak omputer.M elihat penelitianJ unaidrA bdillah dalam skipsinya yang berjudul PerbandinganP restasiB elajar SistemK oloid Antara PengajaraBne rbantuanK omputerd enganP engajaraKn onvensionaSl iswaK elas2 SMLIN I Batu Kab. Malang disebutkan bahwa terdapat peningkatan prestasi belajar oleh sisway ang mendapatp engajaranb erbantuank omputerd ibandingkand engan sisway ang mendapatp engajarans ecarak onvensional. Sehinggad alamt ugasa khir ini ditentukann rmusanm asalahnyay,a itu bagaimanam embuatp rototypem edia pembelajaranm ultimedia komputery ang dapat menyajikanm aterip elajaranM atematikaS ekolahM enengahU mum PokokB ahasan PersamaanK uadrat. Kelebihanp rogramt utorialy angd ihasilkana dalah( I ) terdapapt rogam komputeru ntukm enginstalpl rogramt utoriald enganm enggunakadni sketd an CompatD isk, (2) dapatm engedit{mengubah)m ateri pelajarans ecaram udahd engan menggunakanp rogam fnML editor, (3) tampilannyam enarikd engang abungan video dan audio berupa gambar, animasi dan musik, (4) terdapat pre test dan post test, serta tes formatifdan (5) prototype program tutorial dapat digunakan pada komputer dengans pesifikasmi inimal ProcessesoPre ntium1 66M Hz, Kapasitash arddisk minimal5 00M egabytesM, emori minimal 16M egabytesK, artu Crafis( VGA Card) bermemormi inimal2 MegabytesM, onitor denganti pe minimal VGA, Keyboard, Mouse, Sound Card dan speaker aktif Dalam prosesp embuatanp rogfttm tutorial ini dapatd ikemukanh al-hal seperti berikut, (l) gbungan Microsoft Visual Basic dengan FITML Editor mempermudah desainu langp rogramk omputer,( 2) denganm enggunakafna silitasc ookiesp ada FffML Editor dapatd igunakanu ntukm enyimpand atad an( 3) penggunaaCn ompact Disk dapatm enjalankanp rogramk omputert ersebust ecarao tomatis

Akar-akar polinomial oleh Wiwin Winangsih

 

Polinomiala dalahs alahs atus ubp okokb ahasanb idangs tudir natematika yangd iajarkand i SMU. Penuliss eringm enjumpasi isway angk urangm emahami konsep-konsedpa lamp olinomials, ehinggpae rnbahasaanka r-akapr olinorniar diperlukante rutamau ntukp arag urub idangs tudim atematika. Bentuku murnp olinomiaal dalah(x ) : anxn* a',-rXn+- l. .. + atx -r a0, dengank oefisien-koefisiean,, ,o ._1.,. . , &ra dalahb ilanganre ala taub ilangan kornplekds ann bilanganb ulatn onn egatif..l ikat (x) dang (x) adalahp orinomiadl an g(x)+ 0, makat erdapapt olinomiaql (x) dan,r(x)s, ehingg(ax ) : q(x) . g(x)+ (x), denganr( x):0 ataud erajarr( x) < derajagr (x).p olinomiaql (x)disebuht asilb agid an r(x) dis;ebusti sap embagia(nx ) olehg (x). Pembahasatenn tanga kar-akapr olinomiaml eliputi: ( l) Jikap olinomiatl( x) dibagio lehx - a, makas isap ernbagiannaydaa laht ia).( 2) Misalkanf{ x) sebarang polinomialm, akax - a adalahtb ktord ari( x) jika danh anyaji ka (a) : 0. (3) Setiap polinomiald erajatn , dengann > 0, mempunyapi alings edikits ebuaha kard anp aling banyakn buaha kar.( 4) Jika bilangank ompleksa + bi adalaha kard ari polinomial f(x) dengand erajatl ebihb esard ari nol dengank oefisien-koefisierne al,maka konjugatea - bi akard ari f(x). (5) Jika f{x) polinomiald engank oefisien-koefisien rasionadl anb erderajalte bihb esard ari nol, makab entuka -r-b {c, a - b{c dengana , b, danc bilanganra sionabl bukanb entuka kara dalaha kar-aka

Bilangan kompleks dan akar persamaan polinom oleh Anis Wiwin Wijayanti

 

Perbandingan distribusi binomial dan distribusi beta binomial dengan menggunakan struktur perkalian distribusi pada analisis kelulusan mahasiswa jurusan Matematika FPMIPA UM oleh Indah Herawati

 

Pemilihand uam odel.distribusdie nganre sponb ineqd imanam odelp ertama responb erdistribusBi inomiald anm odelt eduab erdishibusBi etaB inornlit're.ing mengalamkie sulitank arenap erhitung annyasangkaot mplekr.r "a" akand rtentukand and ipilih f"o"i;ti"n ini mocela stribusiB in"omradra nB etaB inomiald alam strukturP erkalianD istribusi denganm enerapkannypa daM arkovc hain Monte carlo.melaluwi in Bugsr ,3 unhrkrnenentukapna r^metepr *ameterp ada PerkalianD istribusi.p ada.penelitian str'ktur ini hasilp erhitungaFn aktorB ayesm enunjukkan nllai2 ,967y angb erartib ahwam odeld istribusBi etaB inomialo aat aapai sebagai alandalkan alternatipf emecahamn enggantikadni stribusBi inomial.A taud apa-dti artikan prosentase_keluluysaanng d iberikand osenp adas uafum atak uliah sama kelompok antara I., II, dan III.

Penyusunan modul pengajaran matematika untuk Kelas II Catur Wulan 3 SMU tentang Persamaan dan fungsi logaritma oleh Martiyani Retno Dewi

 

Unruk meningl,iarkaknu alitasb elajarm atematikad apatd itempuha nfaral ain melalupi engguneasnl dategmi engajarm atematikay angm ampum engembangkaCna ra ttelajarS iswaA ktif (CtsSA).U ntukm enunjangC IBSAd apatd ilaksanakaann talal ain denganm enggunakamn odul pcngajaranm atematika Pcngajaramn aternatikdae nganm enggunakarnn odula dalahs uatus istem pembelajaramn engenasi alu-sanlanh ahasante rtentrl1 ,iurgd isusuns ecaras istematis, terarahd an digun;rkato leh siswad an disefiaid eugatrp rturluk ataup edortrarr penggunaarunybaa iks iswan raupunb agig unr. Isi skripsin i bsrkaitand cnganp enyu$unamn otlulp engajaramn atcmatiliau ntuli Sekolahlv [enengalhIm urn kelasI I caturwulan3 denganp okokb ahasanp ersamaadna n fungsil ogaritmad, engans ubp ohokb aliasanp engerlianp ersanaand anf ungsi logaritma,m enentukanh impunanp enyelesaiapns rsamaand an perridalsamaan logarienq mcnggaml:efru ngsi logaritma.I dc-idc yangt crdapatd alamb cbcrapab rd

Permutasi, kombinasi, dan prinsip pigeonhole oleh Agus Hidayat

 

Matematika Diskrit merupakan salah satu cabang matematika yang mempunyaip €rilurn dalam teori peluang.D enganm enggunakanm etode Permutasid an metodeK ombinasi suatup ennasalahand alan teori peluang menjadil ebih jelas permasalahannysae hinggam udahm enganalisanya. Permutasi dari n obyek yang be6eda Xl,X2, ... ,xo adalah pengurutan dari r obyek Xl, X2, ... , x" . Kombinasi-r dari X yangterdiri dari n obyek berbeda adalah pemilihan tak terurut r-obyek dari X yang berupa suatu himpunan.D enganm enggunakanm etodek ombinasia kan diperolehk oefisien Binomial. Berdasarkanp rinsip Pigeonholeji ka ,t + I atau lebih obyek dimasukkan ke t kotak maka terdapat paling sedikit satu kotak memuat dua atau lebih obyek.B erdasarkanp erluasanp rinsip Pigeonholeji ka.A/ obyek ditempatkan ke dalam f kotak maka terdapat paling sedikit satu kotak memuat paling sedikit | * | obvet. l k l

Modul tentang logaritma sebagai alternatif sarana pengajaran matematika oleh Hindun Sapariyah

 

Untuk meningkatkank ualitasb elajarm atematikad apatd itempuha ntaral ain melalui penggunaans trategim engajarm atematikay ang mampu mengembangkan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA). Untuk menunjang CBSA dapat dilaksanakan antara lain dengan menggunakan modul pengajaran matematika. Pengajaran matematikad enganm enggunakamn odul adalahs uatus istemp engajaranm engenai satu satuanp okok bahasant ertentu yang disusuns ecaras istematis,o perasional, terarah dan digunakan oleh siswa yang disertai dengan petunjuk atau pedoman penggunaannyba ik bagi siswam aupunb agi guru. Modul logantmai ni sebagaai lternatif saranap engajaranm atematikau ntuk Sekolah Menengah Umum Kelas I Catur Wulan I, dengan sub pokok bahasan Pengertianlo garitmas uatub ilangan,M enentukanlo garitmad an anti logaritmas uatu bilanganS, ifat-sifatl ogaritma,P enggunaalno garitmau ntukp erhitungan-perhitungan, Menentukanlo garitmab ilangand enganm enggunakakna lkulator.H asil penyusunan rnoduli ni diharapkand apatm enjadia ltematif suatum edia pengajaranm atematika yangm engembangkaCna raB elajarS iswaA ktif yangb erdasarkaknu rikulum 1994

Ketaksamaan pada bilangan real dan ketasamaan pada segitiga oleh Deddy Setiawan

 

Ketaksamaanp adab ilanganr eal merupakans alahs atup okok bahasan dalama ljabar.K etaksamaante rsebutd apatd iperluasd enganc ara mengaplikasikannypaa dac abangm atematikal ainnya yaitu geometrip adap okok bahian segitiga,d enganm engetahubi ahwau kuran sisi dan suduts uatus egitiga merupakanlifi"g* riA positif. Penulisan skripsi ini bert'juan untuk mengetahui Teorema-teoremai pu saji yangberhubungand engank etaksamaanp adas egitiga danb eberapate oremak etaksama:rnp adad ua segitiga' Denganm enggunakans ifat-sifat ketaksamaanb ilanganr eal dan beberapa sifat padar "-gitigu* .,l,Itrggud apatd iperolehb eberapate orema.U kuran sudutl uar suatus egitigat ebitr dari ut

Tindak tutur guru dalaminteraksi kelas bahasa Indonesia di SMA Tamansiswa Malang oleh Nike Kusumawati

 

Bahasam erupakans alahs atub agianp entingd alamh ubunganb ersosial- Selaini tu bahasas angabt ermanfaabta gim anusiau ntukm engutarakaind e dan perasaannyBa.a hasaj uga diperlukand alamp rosesin teraksid alamk elas-D alam kelas,g urus ebagaoi rangy angm empunyapi erananp entingd alamp rosesb elajar mengajars elalum enggunakatnu turans ebagami ediau ntukm enyampaikaind e kepada murid. Penelitianin i bertujuanu ntukm endeskripsikafnu ngsit indakt utur gurud alam interaksik elasB ahasaln donesiaA. da 5 hal yangd idesknpsikans ehubungadne ngan fungsit indakt utur,y aitu (l) tindakr epresentati(f;2 ) tindakd irektif; (3) tindak ekspresif(; 4) tindakk omisif; dan( 5) tindakd eklaratifbesertma acamt indaky ang terdapadt idalamnya. Pendekatayna ngd igunakand alamp enelitianin i adalahp endekataknu alitatif. Datap enelitianb erupat uturang urud alami nteraksik elasB ahasaIn donesiaK. egiatan pengumpuladna tad ilakukand enganm enggunakamn etodep engamatalna ngsung. Instrumeny angd igunakanu ntukm engumpulkadna tab erupai nstrumenm anusia yakni penelitid anp edomanp engumpuladna ta.A nalisisd alam eliputi( I ) klasifikasi datay aitu memilah dan mengelompokkand ataa task ontekst uturan dan kodifikasi dataa dalahk egiatanm emberi dentitasd atas esuadi enganfu ngsit uturan;( 2) penyajiand atam erupakank egiatanm engelompokkadna tay angt elahd itemukand; an (3) penyimpuland ari kegiatana nalisisy angt elahd ilakukan. Hasil penelitianm enunjukkanb ahwat indakt utur gurud alami nterkaski elas bahasat erbagim enjadi 5. Pertamat,i ndak representatitfe rdiri atas( a) tindak menyampaikainn formasi( MI); (b) tindakm emperjelaisn formasi( MJI); (c) tindak melanjutkanin formasi( MLI); dan( d) tindakm enyimpulkanin formasi( MSI). Kedua, tindakd irektif terdiri atas( a) tindakn renyuruh(M Y); (b) tindak mempersilahkan (MP); (c) tindakm emintap enjelasa(nM J); (d) tindak memintaja waban( MW); (e) tindakm emintap enegasa(nM T); dan( f) tindakm emintap erhatian(H T). Ketiga, tindak ekspresitfe rdiri atas( a) tindakm engekspresikasna lam( EKS);( b) tindak mengingatka(nI T); (c) tindakm engekspresikateng uran( ET); (d) tindak mengekspresikasnin diran( ES);( e) tindakm engekspresikarans ah umorG H); (f) l l l tindakm engekspresikanna seha(tM N); (g) tindak mengekspresikarna sam arah( RM); (h)t indakm engekspresikkaenh erana(nK H); dan( i) tindakm encela(M C).K eempat tindakk omisift erdiri atas( a) tindak penghargaa(nP H) dan( b) tindakm engancam (AC). Kelima, tindak tutur deklaratif yaitu tindak memberi hukuman (HK) I V

Wacana percakapan dalam interaksi belajar mengajar BahasaIndonesia di SMA Negeri 4 Malang oleh Imroatul Mufidah

 

Dalam proses belajar-mengajar, interaksi berperan pentlng karena tanpa interaksi proses belajar-mengajar tidak akan berlangsung dengan baik. Murid atau pembelajar tidak akan menampakkan perolehan belajarnya tanpa melalui proses interaksi dengan objek yang dipelajarinya terlebih dahulu. Demikian pula guru, tidak dapat mengomunikasikan materi yang disampaikannya jika tidak ada interaksi positif antara murid dengan materi yang disampaikannya. Kemampuan berkomunikasi, digabungkan dengan rancangan pengajaran yang efektif akan memberikan pengalamanb elajar yang dinamis bagi siswa. Kemampuan guru dalam menggunakan bahasa yang secara sosial dapat diterima pembelajar sangat membantu terciptanya suasana belajar-mengajar yang dinamis dan mengesankan. Dengan demikian percakapan guru dalam interaksi belajar-mengajar di kelas merupakan salah satu faktor penentu model berlangsungnya interaksi belajar-mengajar. Apakah interaksi belajar-mengajar itu berlangsung hidup, dinamis, dan mengesankan atau berlangsung tidak hidup dan membosankan. Namun kondisi objektif dalam interaksi kelas masih menunjukkan bahwa ada guru yang menggunakan percakapan itu monoton dan kata-kata yang sulit dipahami oleh siswa. Kondisi ini menyebabkan proses belajar-mengajar berlangsung menjengkelkan dan membosankan. Penelitian ini mendeskripsikan (l) struktur pertukaran percakapan dalam interaksi belajar-mengajar Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Malang dan (2) pola alih tutur percakapan dalam interaksi belajar-mengajar Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Malang. Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat unhrk memahami (l) hakikat bahasa secara alamiah dan (2) studi wacana interaktif. Penelitian ini juga diharapkan dapat membantu memperluas wawasan dan pengetahuan guru bahasa lndonesia terhadap wacana percakapan. Penelitian ini menggunakan rancangan kualitatif. Jenis rancangan yang digunakan adalah studi kasus. Data penelitian berupa ujaran guru dan siswa. Pengambilan data dilakukan selama kurun waktu satu bulan yaitu April 2004 sampai Mei 2004. Pengumpulan data dilakukan dengan cara (1) merekam data percakapan, (2) mentranskripsi data ke dalam teks tulis, (3) memilih dan menentukan data untuk dijadikan korpus data penelitian, (4) mengidentifikasi data penelitian sesuai dengan masalah penelitian, dan (5) mencatat data ke dalam tabel kodifikasi. Adapun analisis data dilakukan dengan langkah-langkah (1) reduksi datu Q) sajian data, dan (3) penarikans impulan/verihkasi. Temuan penelitian ini sebagai berikut. Pertama, stnrktw pertukaran percakapan dalam interaksi belajar-mengajar Bahasa Indonesia dapat dianalisis berdasarkan(l ) komponenp embentuks truktur pertukaranp ercakapand, an (2) pola shuktur pertukaran percakapan. Komponen pembentuk struktur pertukaran percakapante rsebut, dapat dibagi kedalam enam struktur pertukaran.( 1) kategori Inisiasi (I), (2) kategori Respon (R), (3) kategori Lanjutan atau Balikan (F), (4) kategori Respon sebagai lnisiasi (R/I), (5) kategoi Inisiasi Informatif (Inf), dan (6) kategori Re-Inisiasi (Ir).). Adapun pola struktur pertukaran percakapan dalam interaksib elajar-mengajaBr ahasaI ndonesiad i SMA Negeri 4 Malang, dapatd ibagi ke dalam tiga variasi struktur. (l) variasi Un{, (2) variasi [I R], dan (3) variasi [I R/I Rl. Pertamav, ariasis truktur[ Infl meliputi (a) [Inf (R)], (b) Unf R (F)1,d an (c) [Inf R/I Rl. Kedua, variasi stnrktur [I R] meliputi (a) [I R F], (b) U R Ir Rl, dan (c) [I R Ir RFl. Ketiga, variasi struktur [I R/I R] meliputi (a) [I R/I Rl, (b) tI R/I F], dan (c) {I R/I R (Ir R) (F)1. Kedua,p ola alih tutur percakapand alam interaksiB elajar-mengajar Bahasaln donesiad i SMA Negeri 4 Malang dapatd iklasifikasikanb erdasarka(nl ) cara mengambil alih giliran bicara dn (2) cara membeikan giliraa bicara. Pertama, cara mengambil alih giliran bicara meliputi (a) menjawab panggilan penutur, (b) menjawab pertanyaan penutur, (c) melanjutkan topik pembicaraan, (d) memperoleh kesempatanb icara dari penutur,d an (e) memintam itratutur untuk berhentib erbicara. Kedua, cara memberikan giliran bicara meliputi (a) memanggil nama, (b) mengajukan pertanyaan, (c) memerintahkan mitra tutur untuk melanjutkan pembicaraan(,d ) memberikank esempatanb icarak epadam itra tutur lain, dan (e) meminta mengulang pembicaraan. Berdasarkanh asil penelitiani ni, disarankank epada( l) pengajar,s ebagai salahs atu panduand alam merancangp ercakapand alam interaksi belajar-mengajadr i kelas, guru dapat merancang dan menentukan pola alih tutur dan struktur pertukaran percakapan yang sesuai dengan situasi dan peristiwa tutur. (2) Peneliti lain, diharapkan sering mengadakan penelitian yang lebih mendalam terhadap wacana percakapany ang lain, tidak terbatasp ada struktur pertukaranp ercakapand an pola alih tutur saja.M isalnya padak ajian tindak tutur, topik percakapand an sebagainya.

Ragam Tutur Dakwah A.A. Gym (Kajian Bentuk Ragam Tutur Dakwah A.A. Gym) oleh Himmatul Khairoh A.S.

 

Kegiatanb €rtuturs elaluh adird alamk ehidupanb ermasyarakaKt.e gatan bertutumr erupakasna lahs atuc iri yangm enandakie hidupabne rmasyarakat, menumbuhkapne radaband,a n kebudayaanD. enganb ertutur,m anusiab isa berhubungasna tus amal ainnya,u ntukm engungkapkapne rasaank,e inginan, pengetahuadna np engalamannya. Kegiatanb ertuturd alamk ehid'rpanm empunyami aksudM. aksudt ersebut adalauhn tukm encapasie suatsuu payao rangl ainm engertim, enyampaikapne rasaan supayoar angl ain tergerakh atinya,d an untukm en:beritahukadna nm engerjakan. Untukm encapami aksudd an tujuan di atask egiatanb ernrturm embutuhkanb ahasa. Dalamh al ini bahasam empunyapi erananp €nting,k arenas atu-satunyabahaunn tuk bertutuar dalahb ahasa. Variasbi ahasaIn donesiyaa ngd idasarkapna dap emakaiannydais ebut sebagarai gamb ahasaIn donesiaD. engand emikiand apatd iketahubi ahwab ahasa Indonesima empunyaria gamb ahasay angb ermacam-macasme sruid enganb idang kehidupank,e giatanp, rofesi,d ans itrrastie rtentuy angs ecarain tensifmenggunakan bahaslan donesia. Tujuanp enelitianin i untukm emperoledhe skripstie ntang:(l)b entuk tuturp engarahadna lamt utur dakwaht ulis A.A. Cym, (2) bentukt utur penghakimadna lamt utur dakwaht ulis A.A. Gym,d an( 3) bentukt utur pembakar semangadta lamr agamt utur dakwaht ulis A.A. Gym. Rancangapne nelitiany angd igunakana dalahd eskripif kualitatif.M etode kualitatifm erupakanp rosedurp enelitiany ang menghasilkand atad eskiptif berupa kata-kattae rtulisa taul isant entango rang-oranga taup rilakuy angd iamati.S umber datap enelitianin i ialahs ejumlahd akwahl isanA .A. Gym yangt elahd itranskripk e dalamb entukt eks.B uku tersebudt i antaranya(:l ) MeraihB eningF latid engan ManajemeQn olbu.P enerbiGt emal nsauiP ressJ. akarta2 002,(2)M enjagaH ati, MeraihC intaI lahi. PenerbiMt izan,B andung2 002. Teknik pengumpuladna tam enggunakatne knik dokumenterD. alam penelit iani ni penelitib ertindaks ebagaiin strumenu ntukm enjaringd atap emakaian ragamt utur dalamt utur dakwahA .A. Gym. Selaini tu digunakanju ga insrumen table spesifikaspi enjaringd ata.P enganalisisadna tad igunakand enganc ara( l ) pemahama(n2, ) pengodean(3, ) pengidentifikasian(4, ) pengklasifikasiardLa n( 5) penguraiadna ta. Berdasarkahna sila nalisiste rsebudt i atasd apatd isimpulkabna hwab enluk tutury angd igunakaAn .A. Gymd i dalamd akwahnydai sampaikadne ngan3 cara dengamn enggunaka3n b entukt utury aitu( l ) bentukt uturp engaraha(n2,) bentuk tuturp enghakimand,a n( 3) bentukt utur pembakasr emangaBt. entukt utur pengarahamne liputi 3 ulasany aitu (l ) ulasann asehat(,2 ) ulasanjanji,d an( 3) ulasan ancamanB.e ntukt utur penghakimamn eliputi2 ulasany aitu ( I ) ulasanp embelaan, dan( 2) ulasanp enghukumanU. lasann asehadt isampaikand alamb entukp erintah yangb ersifapt engharusaanj,a kan,d anl aranganU. lasanja nji memakaki atat ertentu yangm enyatakajann ji danm emanfaatkasna bdaR asulullahu ntukm emberikanra sa Wrcayak epadas asarand akwah.U lasana ncamand iungkapkand enganm enyatakan hubungasne baba, kibat,s yarats uatut ingkahl aku.I Jlasanp embelaadni sampaikan secarlaa ngsungd and ant idak langsungs, edangkaunl asanp enghukuman disampaikadna lamr agamp enolakasne carati dakl angsung. Demikianlakhe tigaf ungsib entukt utur,v aitub entukt uturp engarahan, penghakimadna, np embakasr emangayta ngd isampaikanA .A. Gym melaluip roses menatam, engolahd anm enampilkantu turans ehinggaa pay angd isampaikanp enutur dapamt enggiringm, emukaud,a nm empersuakshi alay

Wana percakapan berbahasa Indonesia pada pengguna radio komunikasi oleh Alfah Oktafiyani

 

mmaeurAuppnutaaunlkil bsiasies.nw n w taaucckbaa annaha ma sevarau pnagdk aignuk anjajakna iyunaa nlgo m toemneulanaikhta esn;;it ;a,n g wfiaitc a,nea..a wraurc uanna dsuikaattuues gaohrmaik seaemnb aahgaawTmib a.aifc ehapan-saglilasi ns a ansn.eS .o ba[^hlaa hgkbs aaaairt giunrw aaaina tc" -,ai *n"uar.*** i"*i # vp*,"gitl"" "rat*i,ll *il "tm dieniari undpaaalpiksaaistn Hrtrffi reoria nalisisw acanaa au* wacanap ercakapai"na i prlgg*a radio thkeoarmnteyuPAtnaneela tirpkunbsaee.aa sninltniida teiipi saalsai dnteidianal aakrinpi e ane bnn *ranetcacyraaatnpk.n jwgeauan paa peacnyelnia t*rui cgannan,ap"nkt ne ea*gn rpctgaaiuErnn;tn"ngikpwl daa*aae rn*"csp ak"n,rlutbai;ppg; adseuhiar kalc(;, asa kalrn(ea ldn)p;oaafmf *nnpiJre ea-ism" d'iataps"p a"ue"ninrav*g.pargkeik uaornhsnarrvi a kedainnirosiai n jadyrpruaynaaegdacrpnaicalaog.isdkrabt g. iwoie sikuhnmr anaartmceaarunqaarda naapnginiokkkanf{'taaak .di frsano,au(d" it m3 p"n a)satlu uasstnb kmt*iue rka sydrama3 is Tstmdiauo,da nuasnofnhiao( p_ a3ar"ri,)Irtnin g tnt(*goilt* a)u*po t iiaskhTt,t-arniktk okd",ap,;p ankesin(uairii2 a(i*t,a4 tur)uti)'agop rt ppttoaoaa"plasona"a g.rpr- p ""u"ea.rrjrn"*tuigufteo -opli ia"-tabitttaGu**aitonl .h-i ii on.uapuiirs"e ,plaa, nk apneh(2"alnuiot).s iu gausppentsutia* nn-uddiyiaa, taedrcaaPltaaneshtnqe ebal-pi 1tieasna|ni nn gig gmguoetntn"aOalg t :gR.uFAnRyatIky (aokrnraag nsacina ilsnaagnsaAignk m u,uaaaltitiura Rrt,i,fna . Sd*iiuoiimI Lntbd'eioirrdi rnae tspail. pif.ei ,nraelritaiasnne i nrita'wu:ua yangd ianalisidsa lamp enelitianin i aaaunt eksl isan1 rpot."-r"rr) aiuut *rt aipartra s"Fe lamTk aku arusnew yt aankgtud d ilueanb gdkaanpd iy eantqtua Mnc aarteatt a2n0la 0p^a3sn agmapnFa. eAi npgrial m20b0ila3on.p u etuno gtu"tmutpuuolan jq1sijmi*1m!1 SngT cara(1_q)e rekan datap ercakap'a(n2,) ;ffi""rk ipsi darak e .reKs,'_ts , (3) memilih dan menentukana ata untuk dijadikank orpusd ata df(.)u,, "am1t1aenh1ca1ap!E1ydat) a,(iTtltu)a: k -atenc daraalilseai.smdn at $atatbdc eia lr ksaop!pddeaiafnnikrgeaaals dintia.iA ansd(n e2a sjpauunandaa iel nisnaigslfiis aninsad ;la.: ;tlardG ilf-uaiktuiaknadn, a dtaamn- ---- upnesrcuHars katrasupiklpa ptuanerd pn aeep rletiutniakgangir nuainn pra dea ardcpiaoakk ta odpniuaurdnnaa iikknaa (sn2i bd) eaprpoifaluatdt s.i tarpnueakrtlti*asrmi dsb" aek,r*s d;t;rarucskaatkurkara pp(nale) n rtu.unksaurar-nlv yUaTit*u;(p l)r yk atsetgruokriti unrips i"afrsSi oS,. ru(l2.1) lreaptgaqkail patdqnar ppoantd (iRb)a,g (i3 k)e kdaatetagmoer inl aanmjuk taatnea gtoarui,(9Inikf)q,d a(Fn( 6)r)-k (a+kta)e tgeogrrioe r-r9iin sirsyiant.s ui.u(IgrKfu idnre isgioarsi't ini6 io , tivi *rg" i.ag""igri"lr*itr--iamseiit nipruot.im (aa)mpyFaortnoaclna$.y kg.auardna\( a+bnna),(p le am)na eglalgispialuantKn(i.c-, a( )atpe)en gr"oirnyrttias anrty(riud,u t)uaa ! injtua yuk apun"a"r,r* ai*mnt(* envj i*"gi"m-rora'c"at,6;fr, ;( ic;r;)"e tj laipwguoatribi r aens((,pd ao))n ::T::9.:_9),ryi1T(c, )p enerimairauq" t al pengulangf;adnd.; iln sebagai kKuauassteirhaqK"syo alarr teine -ggino oirsrgiiin uainsshiai aaksnaiyi mnna fbe o9lripm1uuatnit( iakafb a)e ilairmwuapatabp u aeitnriri(,ni bt t)a phpea.e rdrsnaeyptau* tjuapaaonynola, ua n Jngt( cbu )eL urt*ics aip ipn"arfton"trte murriam* sai.SXFn"-9ryt dJbagki e dalamt iga variasis tru\tur,v iitu (r) [nfl meiiputi( a) [rnf l.q& Q)_rIg(RF) ,a ag_(91!rJrr(n2n)lrR nll, n iiiputii"iIij,6j'irRF ],d an tRlgr]). Tp (FuL)nt1i'K\_.a elmsF dl leu,sl q]enp uroct((ril3a a) a ) ctl riah.rR atum/Rtru elrm n ygaeanlmigptn beuft-ii"iiattijr g a Uhian otnpt t aR bdilc,a( ap br"a)tfia i""n *r .r"irp ze#l f.'liphoe-lirniiLgi.uel. Uurint* *, aa otnio Iptni':n,!g:Sy.t lT_p enlaurtau r(g'b n) 3mneelaalnnjbuatillki han gto ilpirika npb e-micbaircada irlaakaun(c,k )" "'d n;"6n;jau*"uj b'pm€reTnajnaywaaabnrynutu,^(dm) enciptakan,toppike mbicard y*t lain, (e) memp"rotrt t'rr.rnputunbica|ar.(mQ emintak epadam itra t'tru untukier[enti i,ii*u, o"iigir...rr"nfaatkanmo:tlrte1ampku:edlr("ia)nd neta knhogksamaon(nani t )gr pma e etmumrbuaircn agurgnanitla uanskme. mams etealansntiuajnurrai atttu da,in ocp ,a( ebrm)a mm uiee"numgribauejnur,ki1 kaoipnnig l ritlairnayna bainc1,a cr)a -memueritan kesempata[rn-c a1ate pada mirra tutur yang lain,- dan (e) t**intu mengurang f_Tli:1115:lgl,loqik.ryrcakapanppa"dnae g*ur adiokomunikmaeslii pu(tli) lp^tjJ:y $1t( z)j ogik hpT Topiku mumy angd ibicarakamne liput(ii ) torlit y0a8nttgad hib.ijc..arpra"k1afimnn gegli(pabul),t ti( ol)p itkok .opnrtd rjipseic eulaerc lapd,e amna( cn)c taourp tiaknk ge)g,-i(aUrat)o nTp.io kp-riakkd hiou,( icu,s1 topike tikab erkomunikasdii radio,a uit t'al topit u.rtu r.r"i. r"pit-.tGk tersebut dapadti kelompokkakne dalarnto pik uett"tioiuta" aant opit ta,tu

Kesalahan berbahasa pelajar asing dalam kegiatan tutorial: studi kasus di center for Indonesian studies-Bahasa Indonesia bagi penutur asing Universitas Negeri Malang pada fall semester 2000 oleh Bayu Cahyo Widyatmoko

 

BahasaI ndonesiad ikenal oleh masyarakatt,i dak harryad i Indonesiat etapi juga di luar negeri.P engajaranb ahasaI ndonesiajugam engalamip erkembangan. BahasaIn donesiat idak hanyad iajarkank epadao rang-orangIn donesiat aapijuga kepadas ebagrano ranga sing.P engajaranb ahasaIn donesiau ntuk oranga singd I lndonesiad apatd itemukand i sekolah-sekolahin ternasionald i Indonesiad anbahkan di luar negeri.A danyap engajaranb ahasaI ndonesiar mtuk oranga singm emunculkan istilah bahasaI ndonesias ebagabi ahasaa sing.B ahasaI ndonesias ebagabi ahasaa sing perlu mendapatp engakuanre smi dari pemerintahI ndonesia. Mengingatb elum mapannyab ahasaI ndonesiad ari segik eilmuannya, pemantapanm ateri pengajarany angb aik adalahk ebutuhanm endesakA. da banyak variasi pemakaianb ahasaI ndonesia.T ata bahasab ahasaI ndonesiah arusd iajarkan dan dikuasai oleh pelajar asing, tetapi ftngsi sosial bahasa tidak boleh dibiarkan. Tata bahasay.a ngb aik belum tentu membuats eseorangb isa berbahasad enganb aik. Mungkin bahasa yang ia gunakan benar tetapi tidak komunikatif. Kegiatan tutorial di CIS-BIPAU M memperhatikanfu ngsi sosialb ahasaD. engank egiatant utorial di luar kelas,p elajar asingd ibiqnkan mendengard an mengucapkanb ahasaIn donesiay ang berterimad an dipakai oleh masyarakatP. emahamanta ta bahasay angb aik dan benar dilalrukand alamp engajarand i kelas. Penelitian yang berjudul Kesalahan Berbahasa Indonesia Pelajar Asing dalam Kegiatan Tutorial: Studi Kasusd i CIS-BIPA UM, pada Fall Semeste2r 002, bertujuanu ntuk mengetahubi entuk kesalahanm orfologi, kesalahans intaksis,d an kesalahanp emilihan kata yang dilakukan oleh pelajar asingd i CIS – BIPA UniversitasN egeri lvfalangp adaf all semester2 002.K esalahany angd iteliti adalah tuturan-tuturano leh pelajar asingt ingkat pemulay ang muncul padaw aktu kegiatan tutorial berlangsungP. enelitiani ni pentingd ilakukank arenah asilnyam emiliki manfaatb esaru ntuk pengajaranb ahasaI ndonesiat idak hanyat ulis tetapi juga lisan. Rancanganp enelitiani ni adalahd eskriptif-kualitatif. Rancanganin I digunakan rmtuk mendasari penelitian dari sumber data yang telatr ditenhrkan, yaitu tuturan-tuturanp elajar asingy ang diidentifikasi oleh peneliti denganb anhranp ara tutor sebaya di CIS-BIPA UM. Pelajar asing tersebut adalah pelajar pemula dalam belaaj r bahasaln donesai . Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tuturan-tuturan oleh pelajar asing tingkat pemula di cIS-BIPA uM memuatk esalahanK. esalahan-kesaiahatenr sebut meliputik esalahanfo nologi ataup engucapank ata, kesalahanm orfologi atau Jresalahapna dap rosesp embubuhanim buhanp adak ata, kesalahans inLksis yang berupak esalahanp enyusunank ata dalam kalimat, dan kesalahanp emilihan kata. Berdasarkanh asil penelitian ini dapatd isarankana gard ilakukan penelitian lebih lanjut yang lebih luas.D i sampingi tq pengajaranb ahasaIn donesias ebagai bahasaa singd iharapkanm enggunakanpeneiitianin i sebagabi ahanp enyusunan kurikulum,p enataanm ateri, penyusunanb uku ajar, penenluant ekanan-iekanan !{Baja3n, dan unh* penenhnne valuasiy angbaikdalam pengajaranb ahasaIndonesiau ntuk oranga asing.

Representasi prinsip sopan santun dalam wacana percakapan jual beli Berbahasa Indonesia oleh Siti Zahroh

 

PercakapaJnB merupakans alahs atujenisr vacanali sany angt erladt secarala ngsungd i pasart radisionalS. ebagasi alahs atuk egiatanb ertutu''. partisipapne rcakapaJnB hendaknyas enantiasma enjagak elangsungan percakapadne nganm emperhatikasne gik esantunadna lamb ertulttr.D engan berpedomanpna daP P,k esantunadna patd iukur denganP SS.P SSm erupakan sebuaha turany angh arusd itaatig unam enjagak eseirnbangasno sial.d an keramahahnu bungana,g arm aksudd ant ujuant uturand apatt ercapadi engan baik dan lancar. Masalahd alarnp enelitianin i adalahs ebagabi erikut.( 1) Bagaimanakarehp resentaPsiA dala m WPJB-BI?( 2) B agaimanakah representaPsDi MW dalamW PJB-BI?( 3)Bagaimanakarhe prescntasPiJ dalamW PJBb erbahasIan donesia?(4 )Bagaimanakarhe presentasPiR I-Id alam WPJB-BI?(5 )Bagaimanakarehp resentasPiS PKd alamW PJB-BI? (6)Bagaimanakraehp resentasPiS PTd alamW ?JB-BI? Tujuanp enelitianin i adalahu ntukm engetahugi ambaranre presentasi PAdalamW PJB-BIP, DMW dalamW P.IB-BI,P .Id alamW PJB-BI,P RH dalamW PJB-BIP. SPKd alamW ?JB-BI,P SPTd alamW PJB-BI. mMetodey angd igunakand alamp enelitianin i adalahd eskriptif kualitatif.P enelitiand ilaksanakapna dal atar alamiah,t epatnyad i PBlvl denganp artisipans emuao rangy angt erdapatd alaml okasii tu yang melakukatnr ansaksdi enganp ercakapabne rbahasIan donesiaD. atad alam penelitianin i berupad atap emakaianb ahasad alamk egiatanp etcakapan.lB di PBM,y angd iperolehm elaluir ekarnanta per eutnler danc atatanla pangan. Adapuns umbedr atap enelifianin i adalah(: l ) transkripp ercakapadna, n( 2) catatralanp anganT. eknik pengumpuladna tad enganc arat nelakukan obsewasmi, erekamd, anm embuact atatanla panganT. ahapa nalisisd ata. yaitu( 1) transkripd ata,( 2) identifikasdi ata,( 3) pengodeadna ta,( 4) klasifikasdi ata,d an( 5) penyimpulan. Adapunh asilp enelitianin i mengungkapkarne presentasPiA dalam WPJB-ByI angt ampakp adat uturany angc enderungb erfungsi "menyenangkanP"t , yaitu (a) penawaran(,b ) ajakan,( c) sapaan(,d ) salam,( e) uca-patne rimak asih,d an( t) pengiski ekosonganP. DMW dalamW P.IB-Bl berupatu turan( a) berorientaspi adad iri Pn danb ukanp adad iri Pt; dan( b) tuturanP n yangl ebih banyakm emberikanp ilihan danm enghindari keterdesakaPnt . RepresentaPsiP Jd alarnW PJB-BIb erupat uturan( a) 1 l l sanjungasne carala ngsungte rhadapP t, dan( b) ucapante rimak asiha tas kedatangaPnL RepresentaPsiR H dalamw p.lB-BI berupat uturan( a) tidak menyombongkdaann t idak membesar-besarkdainri , (b) sedikitm emujid iri lan banyakm emujio rangl ain, dan( c) mengecilkana rti perbuatanta npa harusm engorbankahna rgad iri. Representaspis pK dalamw pJB-BI berupa tuturan(a ) 'penolakand'e nganm enggunaka'tna nggapany,a ngt egasd. isenai dengaanl asanra sionals,i kap,d anb ahasaya ngs antun(;b )iuturanlangd apat membawpaa dap rosesn egosiasi(;c ) tuturany angd apatm embuapt t tiaat' terpojokd; an( d) penolakans ecarati dak langsungR. epresentaspiS pT dalam WPJB-BbI erupap enggunaa(na ) pronominatanyatentankge butuhan(,b ) pronomintaa nyau ntukm enarikp erhatian(,c ) 'partikel, katau ntuk rnengajak, tlan( d) hrturanp engisik ekosongan. Hasilp enelitianin i diharapkand apatm emberikang ambarany ang bermanfaaket padap embacam engenaci arab ertutury angs antund ala-mp –asar tradisionadle nganb erpedomapna daP P,k hususnyap SS.D engand emikian hasilp enelitiand iharapkand apatd igunakano leh:( I )gurus ebagabi ahana jar BI yangm emanfaatkapne nelitiani ni sebagapi embandingb ahasare smid in tidakr esmi,( 2) mahasiswase bagabi ahanp embandingp embuatanm akalah kebahasayaann gb erkaitand engank esantuna(n3, ) orang-oranyga ngt erlibat dalamp erdagangasne, bagariv ahanarn emperlancakro munikasdi anr nenjalin hubungabna ik antars esamao rangy angt erlibatd enganm emperhatikadna n menerapkateno ri PSSs ehinggatu juand apatt ercapai.

Analisis kesalahan kalimat dalam karangan mahasiswa Jepang yang belajar Bahasa Indonesia oleh Laili Ivana

 

KeberadaaBn IPA saati ni semakinb erkembangs.a lahs atunyate rrihatd ari banyaknylae mbagap enyelenggarpar ogramB IpA, baik di dalamm aupund i luar negen.s ebagail angkaha ntisipatifterhadapp erkernbangante rsebut,p eningkatan kualitask omponenB IPA perlu segerad ilakukan.K omponen.,komponteenrs ebut meliputi( l) tujuanp engajaran(,2 ) materip embelqjaran(3, ) metodep embelajaran(4, ) kegiatanp embelajaran(5, ) alatp embelajarans,a ranad anp rasarana(6, ) evaluasis, erta (7) perbaikanS. alahs atuk omponeny angp erlu diperhatikana dalahp erbaikan. Kornponenp erbaikanr nenyangkutm asatahk esalahan-kesaluir*y –g dilakukano leh pebelajard an cara-carap erbaikannyaK. esalahanb erbahasate rsebut sebagabi entuk prosesp embentukank ompetensib ahasak edua.A nalisis kesalahan berbahasaitu pentingd ilakukan untuk memetakanr agamk esalahanp ebelajarb ahasa keduaH. al itu barua kant ercapaai pabilak esalahabne rbahasdai kaji secara mendalamD. ilatarbelakangpi emikirand i atas,p enulist ergugahu ntukm elakukan analisist erhadapk esalahanb erbahasaA. nalisis tersebutd ifokuskanp adab entukbentukk esalahank alimat dalamkaranganp ebelajarJ epangy ang belajarB I di Indonesians tudiesP rogram Malangkucecwarac ollege of Ecoiomiis Osp MCE). Pemilihans ubjekp enelitiany, aitu mahasiswaJe pangd, idasarpi ertimbangan bahwaa da kecenderunganp adal embaga-lembagBa IpA saati ni untuk memasarkan programnyak e negara-nega{as iat erutamaJ epang.H al ihr dilatarbelakangis emakin berkurangnyas iswa-siswad ari Eropa,A merika, dan Australia akibat adanyai su terorismei ntemasionald an beberapak asusp eledakanb om yang terkesani ebih di arahkank e negara-negartae rsebut.s elain itu , sepengetahuapne nulisb el.rm ada peneliti yangm engkhususkapne nelitiannyap adam ahasiswaJ epang. Berdasarkanfo kus permasalahanny4p enelitiani ni bernrjuanu ntuk memperolehd eskripsit entangb entuk-bentukk esalahank alimat dalam karangan mahasiswaJ epangy angb elajar bahasaI ndonesiad i ISp McE. Adapunr ancangan penelitiany ang digunakand alamp enelitiani ni adalahr ancanganp enelitiand eiknptif kualitatif Instrumenu tamanyaa dalahp enelitis endirid ibantut abil pengumpudl aia. Data dalam penelitian ini berupa kalimat-kalimat yang dibuat oleh mahasiswa Jepangti ngkat menengaha wal (pre intennediate)y angb erajarb ahasaln donesiad I ISPM CE. sumber datanyaa dalahk aranganm ahasiswaJ epangt ingkat menengah awal-(prein termediate)y ang belajarb ahasaI ndonesiad i ISp MCE. Karangan tersebubt erjumlahtu juh buahd and ibuato leh tujuh mahasiwaM. erekam irupakan mahasiswyaa ngm engikutip rogramB ungas ejakt anggal1 4 Februar2i 003s ampagi Maret 2003.

Pengaruh pembelajaran berbasis aktivitas terhadap keterampilan kooperatif IPA siswa kelas II SLTPN yang berkemampuan awal sedang di Malang oleh addinul Choiroh

 

Penelitiant entangp engaruhp embelajaranb erbasisa ktivitast erhadap keterampililn kooperatif dilatarbelakangi oleh adanya model pembelajaran baru yang mulaid ikerralkand alam pencarianm anay ang lebih baik dalarnp eningkatank ualitas pendidikan Penelitiani ni termasukp enelitiane ksperitnend enganr ancangapno ste,\to nly conlntl gntup yaitu rancangan penelitiau kelompok tanpa test awal. Variabel yang digunakand alamp enelitiani ni adalah:( l) variabelb ebasb erupap embelajaran berbasisa ktivitasu ntuk kelompoke ksperimend an pembelajarank onvensionaul ntuk kelornpokli ontrol; (2) variabelt erikat yaitu keterarnpilank ooperatifs iswas etelah diberi perlakuan. Penelitianin i dilaksanaliand i SLTPN 8 Malangd an di SLTPN 5 Malang denganp opulasis emuas iswak elasd ua.S edangkans ampelnyati ga kelas dari SLTPN8 l4alangd ant igak elasd ari SI-TPN5 Malangd engan.jumlatho tal2 58 srswa. Dari hasilp erhitungadni perolehlh iuu,s8: ,3489d ant s.,,-1 *1t ,980p adat araf sig;,ifikans5i %. Berarti adap erbedaana ntarak eduap erlakuand engank ata lain pembelajarabne rbasisa ktivitasb erpengaruhp osit i f terhadapk eteramplia n kooperatil.

Modul Pembelajaran Matematika Untuk SMU Kelas I Catur Wulan 3 Tentang Matriks oleh Dwi Wahyulianti

 

Kualitasb elajar matematikad apatd itingkatkand enganm enggunakanm odul pembelajaranm atematika.P engajaranm atematikad enganm enggunakamn odul idul"t ,*tu sistemp engajarany ang disusuns ecaras itematis,o perasionatle rarah disertaip etunjukb agt pengajaxm aupunb agi pesertad idik, sehinggam emunghinkan p' esertad idik untuk mempelajarinyas endiri. Isi skripsi ini adalatrcontohm odul pernbelajaranm ate'rnatikau ntuk SMU kelasI caturwulan3 tentangm atriks yang membahaste ntangm ateri pengayaan setelahm odul inti selesaiO ibahasM- ateri dalam modul ini mengacup adab uku Aljabarl inier Elementerp adab ab awal mengenaim enyelesaikans istemp €rsamaan linier dengan eliminasi Gauss dan eliminasi Gauss-Jourdan' Iiasil penyusunnnm odul ini diharapkand apatm enjadi suatua lternatif media pengajaranm aiematikad enganm engembangkacna rab elajarp esertad idik secara aktif berdasarkank urikulum I 999.

Keefektifan kalimat bahasa Indonesia dalam surat lamaran pekerjaan di Unisba Kota Blitar tahun 2001-2003

 

meqiadi penghambat dalam pembuatan surat larnaran pekerjaan. Tujuan diadakan penelitian ini adalah untuk rnernperoleh garnbarau tentang wujud ketidakefektifan ilalirnat bahasa Indonesia dalarn surat ianraran pclierjaan

Unsur verbal dalam upacara suroan di Pesanggrahan GunungPecel Pitik DesaPamotan Kecamatan Dampit Kabupaten Malang oleh Januar Awaludin

 

Kohrdayaan resuai dengan porkenbangan zaman akan mngalami porubaban-penrbahnPne. rubohnnk ehdayaanyang adad i dalan masyarakat dapat disolo$g-golosgbu seeuai dengan penrhban sifrIasi dan hodisi yang mmbenhrk kchdayaan brsebut. Ocmihiaa ple dcngnn kehdeyaaa yang torte,lhrk dari tepe,rcayeann kyet jugt m.ngehmi pcrkembengaoK. cpcruayaan yang diwariskas dari generasti e generasib erihdnya mcanat nmtemunrn, baik neldui trlis maupm lisan disebutpftlor. Irfenunrt Donandjqia (2002:21) folHor dap*tdigolongkantedalamtiga besarberdssarkaotipeuyqyaib:(l) fakTorliaan(verfulfolklorc), (2) folklor sebagian lisan(pnly verbalftllr'Iore), dan (3) folklor bulcan lisan (noruerbalftlkore). Upacara tradisiooal salsl satu daribentuk folklor sstsngah tisandandihknanakanohh flratu kolektif masyarakaut ntrk nemperingf,ti suafirp eristiwa yang mreka anggspp emf,h terjadi dan mereka yakini kebenamnrya. Upam fradisional menrpekao kegiatan rcIigirx yang peda unururya berhrjuan uotuk mcmobon tesellmata4 memohon bertetr, mcnsyukurid knat Tutnn, nteur nemohonk eselsmatond ari roh-mh halus maupun roh leluhur. Penelitian ini memfokuskan podfl dua masalah pokol yaitu ciri struta'r kebshssaand oa dao ttrlD dalas upeeaxas uxoand i PesanggrohaGn unungP ecel Pitbft dan karakteristft wacsna drlam doe dan ryrD dalp- upacara Suroan di fesenggrehon ftmng Pecel Pithik. Tuj.anp erelitianin i adalamh ndeshipsikaunu suvr erbatla disi sruoau yansm eliFrti ciri skulchmkeel bohssafd,rn sk amkteristiwk acasan -,nbd nnd oe. Penelitign ini morupakan penelitian kualitatif dengan fokus pcda rmsur vertf,l lw^adadslam upacara Dals delqm pesc-liliall ini benrpa paparan kebehasaayna ng terdapetd qlnmw eco$eu JrDd an doe. s'mber'det i"u* pereIitian ini rdahh qr661a suroand i pesaorgrabanG rmungp ec,elh lhft deea Pamotan Adepun teknik pengumpuhn datanya dengno observasi, pengamatan, danw awnocassD. ao treknika n{isrsniyay aitu d""gso anarisist awanai ra"g$uns priosip penafsiran lokat dan prinsip anaiogi. Berdeserksnn $alisisu jub den den doa depetd iketahui bahwak cd'anya bbih benyakm enggrmakanh asa Edosent'is. Krausay ang ada di dalamn nacana hr*but adaleh khusa phngra den tJeure hrngnl. 6aye boharo yang digrnuken dalan wacana tdgll&" temkng saroja dan gaya behasa Asidenton wacana verbal brsebut kohesif dan koheren karena banyak nenggunf,tsn alat kohssif dan akt kobercnsi. ungrn rrcrbel (ujub dan doa) ffiupekn re$rn terpenting dari upecera suroenyeng memiliki fingsi den mnkne gsndiri{ediri. un$r verbel (ujub dan doo) lebih beuyak kata-kata dalam bahasa Jawa yang remiliki 'rnlcna mqgig den rcligius. frase yang diguoekatr rlalam rmsrr verbal beik pode ujub mrprm derr doe edehh ftrse Endos€ntis. Kleuse yeng tcrdepet di dnhm unnn verbel ujub adalah klausa hmggsl sedang dalam doe adalah klausf, hmgg"l dan Hause ca-lnnf,n- unsr verbot beik ujub maupm doa sangnt kobesif dan koherca. Oaye beham yang ade di dslam ujub datr doe eengrt beragam dan bormacamm acamt etapi yang paligs.bo$yaka dalahg gyeb ahrsaa ntitesisd an asidenton.Tujuanp embeumanu jub dan doa dituj'rtrn p6daK aki DanyangN ini Deayang &npeda Tuhnn Yang N{eha Krnse yeng telah melindungi dan membed nihnqt dan berteb- Leter belatcengp cmb{caanm sr verbal orlnlahn denya keyakinandari masyaralcapt endulnngrihrs bshuNad i sekitanryab rdapetDanyang yong selnlu rcnjagg dese dan qmrgo desa Pefloten- Adaprm &hm rmnr vcrbal dapet dimalcnei sebegoi berilut rcmrqi'rktnn penende trturrnyang lhes, sebegai i*dentitaagc araa gungy ang dihidupi olehmasyanka! sahrankomrmikasis osial dan rihral, tnndap emnknaante rbadapk eselrruhana canr,t aodar ingtah fuftu btdoye manuria"T aodek rcasi suahrf olk yang berlrcyekinnnd eo bedahr heterogon.

Alih kode dalam interaksi jual-beli di pasar tradisional oleh Lutfi Choiriah

 

Bahasas ebagaai lat komunikasdi igunakanm anusiau ntukm encapatiu juan yangm emungkinkamn anusiau ntukl erinteraksdi anb eke4asamdae nganm anusia lainnyab aik di kantor,d i pasard, i sekolahm, aupund i keluargaD. alam berkomunikasai,n ggotam asyarakaatk anm enggunakapni lihan kodea taub ahasa sesuadi enganfa ktor-faktory angm empengaruhinySa.a lahs atut empatt erjadinya prosesin teraksia dalahd i pasart radisionalD. ari interaksit ersebumt emunculkan bahasaya ngb eragamP. eristiwaa lih koded alamr nasyarakabti lingualm erupakan sesuatyua ngs udahla zimt erjadi,b egitujugay angt erjadid alarnin teraksjui al-belid i pasartr adisionalA. lih koder nerupakasna lahs atuf enomenad alami nteraksis osial. Penelitiatne ntanga lih koded alami nteraksjui al-belid i pasatrr adisionadl ifokuskan padad uap ermasalahavna,i tu( l) polaa lih kodey angt erjadid alarnin teraksijual-beli di pasatrr adisionadla n( 2) faktors osiapl enyebaabl ili kode.P olaa lihk ode merupakapne ralihanb ahasa tauv ariasbi ahasaya ngb erwujuds truktukr ebahasaan. Struktukr ebahasaadnif okuskanp adat atarank atad ant atarank alimat.T atarank ata berwujudk atab endak, atas ifat,k atab ilangank, atag anti.T atarank alimatb erwujud kalimatt anya,k alimatb erita,d ank alimatp erintah.F aktors osialp enyebaba lih kode dalami nteraksjiu al-beli di pasart radisionaal dalah( a) perbedaanst atuss osial,( b) penciptaanjarasko sial,( c) pengutipantu turan,( d) perubahanto pik pernbicaraand,a n (e)p enghalusatunt uranT. ujuanp enelitianin i adalahu ntukm emperoledhe skripsi tentang(1 ) polaa lihk oded alami nteraksijual-bedlii pasatrr adisionadl an( 2) faktor sosiapl enyebaabl ih koded alarnin teraksijual-bedlii pasatrr adisional. Rancangapne nelitiany angd igunakand alamp enelitianin i adalahr ancangan penelitiank ualitatif.S umberd atap enelitianin i adalahp enjuald anp embeliy angada di pasartr adisionalD. atau tamab erupap ernyataan-pemyatavaenr bala tauu jaran lisand ari penjuald anp embelid i pasart radisionalD. atav erbalt ersebudt apatb erupa kata.,kalimakt,l ausa,f rasa,d anw acanaD. atap elengkapnyaad alahc atatanla pangan yangd iperolehd ari pengamatalna ngsungo lehp eneliti.P engumpuladna tad imulai sejakb ulanO ktobetra hun2 000s ampabi ulanJ anuartia hun2 001.L okasip enelitian adalahti gap asatrr adisionayla ngb eradad i kodyaM alangy, aitu( 1) pasatrr adisional Kasin(, 2) pasatrr adisionaMl ergand, an( 3) pasatrr adisionaJlo mbangD. atad alam penelitiainn i dikurnpulkadne ngane mpate knik,y aitu( l ) tekniks imakl ibatc akap, (2)t ekniks imakb ebasli batc akap(,3 ) teknikr ekam.d an( 4) teknikc atatI.n strumen vl utamap enelitianin i adalahp enelitis endirid and ibantut aper ecorder sebagai instrumenp embantuD. atad itranskripte rlebihd ahulud alamb entukt ertulis,s etelah itu dilakukana nalisisd atam elalui tigatahap,y aitu reduksid ata,p enyajiand ata,d an penarikans impulan. Berdasarkahna sila nalisisd ata,m akad iperolehd eskripstie ntang( 1) polaa lih koded alami nteraksijual-beldi i pasart radisionadl an( 2) faktor sosialp enyebaba lih kode.P olaa lih kodeb erwujuds tukturk ebahasaayna ngd itandaid enganp enggunaan katab endak onkrit,k atas ifat,k atag antip enunjuk,d ank atab ilanganu tama.D alam tat"rankalimabt erwujudk alimatb erita,k alimatt anya,d ank alimatp erintah.A lih kodey angb erwujudk alimatb eritas eringt erjadid alamp rosesin teraksjiu al-beli di pasartr adisionalyangditandadie ngana nggukank epalaa taujawabans ecarav erbal. Alih kodey angb erwujudk alimatt anyas eringm unculd alami nteraksjiu al-beli di pasartr adisionayl angd itandaid engank atab antut anyaa pad anb erapaA. lih kode yangb erwujudk alimatp erintahk emunculannydai tandaid enganja wabanb erupa tindakanla ngsungd ari lawanb icara.P emilihane mpajte nis katad ant igaj enis kalimatd i atass eringd igunakano lehp enjuald anp embelid alamb erinteraksdi i pasart radisionalW. ujudp eralihanb ahasaa tauv ariasib ahasad alami nteraksjiu albelid i pasartr adisionaal dalahd arib ahasaIn donesikae bahasaJa waa taus ebaliknya, darib ahasaJ awaN gokok e bahasaJ awaK ramaa taus ebaliknyaF. aktors osial penyebaabl ih kodea dalahp erbedaasnt atuss osialp, enciptaanjarasko sialp, erubahan topik pembicaraanp,e ngutipantu turan,d anp enghalusatnu turan. vii

Pengajaran sistem persamaan linear dua variabel pada siswa SLTP Kelas II oleh Almodilatus Shalihah

 

Masalahp cnguasaakno nscps istemp ersamaalnin ear(SPl)2 variabedl i SUIP sangapte ntingk arenatu r.ii ini merupakan'sa1saahtu d asaru ntukp embahasan selaniutnydaa nc arap .nf.i"tuiun SPI-2 variabesl eringkali.d,igunauknatnu k ;-;;;"I;ffh" soal-sc,apla dam aterim aternatikyaa ngl ain' Yangm enladpr errnasai;;;;;; s;" 0""g"[rnu,"iilni uJururs, iswa"seri-ngkmaelin galami,kesulitan dalamm enghaOa,poiu f-rouilung-"*e.tukan penalarinm, isalnyas oal-soacle rita il"" r""l:r;"f Vung U"rf,J;'g*"O"ngan dunia nyata. Dalam RME (Reatistic MathematicEs ducatronf;f ig"4urun iratematikalustrub erangkadt ari persoalan lr.;;y;; y"ng catamiiefi iiswa. oleh kareni itu pembahasapne ndekatayna ng ffi ;ff;g;; n"Ue Ouut ,n'*enyampaki a n materiS PL2 varia belm enja di penting d*'a*"la mp enulisanin i. "p;;;*p.n RME dalamp engajaraSnp L2 variabedl ilakukand engan ,o.nyurunp erangkapte rnbelajaian-yaankga nd iterapkadni kelas Perangkat pembelajaratne rsebunt 1;lidii fokot<"uahasayani fu sPL 2 variabels; ub.p okok bahasayna ngm eliputrp ;;;aa; l;;eai z uariabetp, engertianS PL2 variabel* l ^- caram enyelesaikannyia"u; iitu yunga ialotiS'*ikaunn tuk setiaps atup ertemuant;u Juan vansd ises'aikand enganti uii";itit RME; kegiatanb etajai-mengajayra ngm eliputi if;iiililffi, "li,i'iiir tir*u au"u iotutwl aktulmatyearin gm engapcaud Ga BPP; !.ui*!i;;;g'difaf.uf.an seiu,nua - setelahp rosebs elajar-meng-abjearrl angsung' iu;;ilillitut srOd i atasd i antaranyaad alahs: iswad iharapkamn ampu merumuskabne ntuk,u tliiJ1u Juii iout-touyt angd iberikanm, elalusi oal-soal ceriras iswad iharapkarni; ;;;;["r;";aan lineaiZv ariabedl ans istemp ersamaan linear2 variabe,l ".tu "uru ni"nyelesaikannysai,s wad ap{ ryenggunakacna ra'cara tersebuutn rukm enyel";;r# ;;l"h-maialah yangb brhubun-gan_des,insgteamn ;;;;ii;ear 2 variabelA. ktivitasg uru.vandsi maksuddi 19 T:I*o' t"tnU"titu" masalah(p roblem)d anm enjelaskapna das rswam' emoenKan kesempatapnu ous iswuu loiil.riJns"ttfi soal'soavlp s dib:lillmernantau keqa siswad anm emberikaUn* i*t,"p"e'iunya' memintas iswau ntukm enuliskan ;;il;;l ;;;bannvua ;"ilpanil l i;' ;d;tau j arannvdalg :i u'l?::m e ngenkaarn istilahk onsepd, an-memLeiikatung as.rumaSh.e danskaank trvttast sway ang dimaksudd i atasm etrpulii'ln""v"rEr"itunm asa,laylr- angd iberik?no leh_gurus ecara sendiri-senclairtia ut rcrkeio*poi,* "nunyakanh al-hayl angt idakd imengerti' menuliskajna waban-iawa6""nyOul p apantu lis,m embahajas waban-jawabayna ng "0" r"iufU Oist

Metode Cramer sebagai salah satu alat untuk menyelesaikan masalah matematika dan ekonomi oleh Dwi Ariany Tunjungsari

 

Matematika mempunyai peranan penting dalam ekonomi, karena seringkalim atematikad imanfaatkand alamm enyelesaikanp ermasalahanpermasalahasne pertim enentukanb esamyak esiimbanganp enaapatann asional padak ebijakanf iskal pemerintahd alamb entuk persamuralinn ear. Ekonomi adalah salahs atud isiplin ilmu yang penerapannyasa ngatm embutuhkanm atematika sebagasi imbol untuk menyederhanakapne nyajian,p emahamaqa nalisis,d an penyelesaians uatum asalahd i bidangp edapatann asional.B erdasarkanh al tersebut,m aka penulisb erusahau ntuk mengkaji aturanc ramer sebagasi alahs atu alat untuk menyelesaikanm asalahd i bidangm atematikad an ekonoiri. Padap embahasanin i dibatasiu ntuk sistemp ersanaanl inear dengan3 variabeld an menentukank eseimbanganp endapatann asionaly ang terjaii pemerintaht ertutup di maha kegiatane konomiy ang dilahrkan pemerintaht anpa adanyah ubuneand enganl uar negeri.K eseimbanganp endapatann asionals uatu negarad ipengaruhio leh pertdapatand isposabelk, onsumsi,i nvestasi,d an besarnya tabungand an bagaimanap engaruhnyate rhadapk ehidupanm asyaratat.S istem persamaanlin ear yang terbentukb erdasarkand ata soal yangd iperolehd an dirum.uskank ebentukp ersarn:unmasing-masinegk onomi auu'n na ini yang berkaitand enganp endapatann asionald alarnk ebijakanf iskal. Sistemp .i*** yang terbentuk mempunyai bentuk AX:B, Metode cramer dapat digunakan untuk menyelesaikanp ersamaanjik a sistemp enamaant ersebuta dalaht ak homogen, atau determinan dari matriks A* 0. Dengan mengetahui bahwa besamya pendapaans eimbangm aka tujuan perekonomians uatun egara tercapaia rtinya ry-Tasr+al dan pengeluarany ang dilalcukanp emerintahs amaa taus eimbangd, an tid+ terjadi penganggurardra n inflasi. Penulisan ini merupakan kajian teori yang diambil dari buku-buku yang relevan. Tujuan dari kajian ini adalah untuk memudahkanperhitunganperhitungan dalanr bidang matematika ekonomi yang disebutkan di-atas, menyederhanakamn asalahd enganp ersamaanlin ier, dan menyelesaikan permasalahand engana turanC ramer

Perbedaan prestasi belajar konsep sistem permaan linier dengan peubah antara yang diajarkan dengan menggunakan media peta konsep dan tanpa media peta konsep bagi siswa kelas II SMP Negeri I Malang tahun ajaran 2003-2004 oleh Machrus Bachroni

 

Konseps istemp ersamaanli near merupakank onsepy ang abstrakd alam iknu maternatik4 oleh karena itu diperlukan suatu mediayang bertujuan untuk mempermudashi swad alam memaharninyaS. alahs atum edia yang dapat dipergunakang uru adalahp eta konsep.P enelitiani ni bernrjuanu ntuk mengetahui kegunaanp etak onsepd alam prosesp embelajarans istemp ersamaanli near dengan dua variabel. Penelitiani ni bersifat eksperimentadl enganm enggrurakanm edia peta konsep sebagai pembeda antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasilb elajard iukur dengnnm enggunakante s pilihan gandad engan4 pilihan jawaban. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas II SMPN I Malang tahun ajaran 2003-2004y angbojumlatr'265 siswa.P emilihsns ampeal tasp opulasid ilakukan secaraa caks ehinggad iperoleh sampelk elompok eksperimens ebanyak4 4 siswa dank elompok kontrol sebanyak4 4 siswa-A nalisis perbedaanh asil belajar siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menggunakan uji z dua pihak. Hasil analisis uji z dua pihak serta nilai perolehan siswa menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar yang sipifikan antara siswa yang diajar denganm enggunakanm edia peta konsepd an tanpam edia peta konsep.S iswa yangd iajar denganm enggunakamn ediap etak onsepm emperolehh asilb elajar lebiht inggi dibandingkany ang diajart anpam ediap etak onsep.H al ini memberikan kesimpulan bahwa pemakaian media peta konsep akan meningkatkan presfasi belajar siswa.

Suatu studi tentang keberlakukan konvers teorima nilai rata-rata untuk diferensial oleh Ro'isatul Mardliyah

 

Teoreman ilai rata-ratau ntuk diferensialm erupakante oremay ang cukup pentingd alamm empelajarki alkulus.T eoremain i seringd ipakaiu ntuk teorema-teoremkaa lkulus lainnya"a ntaral ain hubungank emonotonand engan turunan pertama dan konsep integral Rieman. Secara geometri teorema nilai rata-rata untuk diferensial dinyatakan; misalkan f merupakan fungsi yang kontinu pada interval tutup [a,b] dan terdiferensialkanp adai nterval buka (a,b). Jika diberikan garisy angm elatui titik (a,t(a))d an( b,f(b)) makat erdapagt ariss inggungd i titik (c,f(c)) dengane e (a,b) yang sejajarg arist ersebut. Selanjutnya kand ikaji keberlakuanko nverst eoreman ilai rata-ratau ntuk diferensiayl aitujika diberikang ariss inggungd i titik (c,f(c))a pakahte rdapagt aris yangm elaluit itik (af(a)) dan( b,f(b))y angs ejajarg ariss inggungte rsebut. Dari hasil kajian diperoleh bahwa konvers tersebuttidak selalu berlaku untuk sebarancg, tetapid apatb erlakujikac merupakanti tik stasjoner.

Analisa pemodelan penyakit demam berdarah oleh Wiji Supriatin

 

Salah satu penerapan matematika di bidang kesehatan adalah masalah epidemiologi. Epidemiologi merupakan cabang dari ilmu kesehatan yang mempelajari tentang penyebaran suatu penyakit dan faklor-faklor yang mempengaruhinyaD. alam skripsi ini dibahas epidemi penyakit demam berdarah. Penyakit demam berdarah menarik untuk dibahas karena sampai saat ini belum ditemukanv aksinnya.D inamika penyebaranp enyakit demam berdarahd apat dikaji denganm enggunakanp endekatanm atematisy, aitu denganp emodelanm atematika. Model matematika yang dikaji terfokus pada tiga populasi yang paling berpengaruhd alam penyebarannyay,a itu manusias usceptiblem, anusiat ennfeksi dan nyamuk terinfeksi. Marlusia susceptible adalah manusia yang sehat tapi rentan terkena penyakit, manusia terinfeksi adalah manusia yang sudah terserang penyakit, sehingga apabila manusia ini digigit nyamuk akan dapat menularkan penyakitnya. Nyamuk terinfeksi adalah nyamuk yang sudah terserang penyakit karena telah manggigimt anusiate rinfeksi. Model matematikad iperoleh melalui deskripsi-deskripsdi ari mekanisme penyebaran penyakit demam berdarah yang berupa asumsi-asumsi, kemudian dite{emahkan dalam bahasa matematika, dalam hal ini berupa persamaan differensial. Dari persamaan yang terbentuk dianalisa model penyebaran dan kesetimbangannyas ebagai interpretasi untuk menggambarkank eadaannya Untuk menganalisap enyebaranp enyakit demam berdarahi ni digunakans istemd inamik sebagami ediaa nalisis. Hasil kajian ini menunjukkan bahwa model matematika yang dihasilkan mempunyadi ua titik kesetimbanganP.a dat itik setimbangp ertamap enyakitd emam berdarah pada suatu saat akan habis sedangkan pada keadaan setimbang kedua penyakit demam berdarah akan mewabah pada populasi yang ada

Model dan dinamisasi interaksi pelikan, ikan thilapia dan penyakit oleh Yusmanto

 

Pelikan( P) memangsaik an Thilapiay angt erinfeksi( 1)s amaa rtinya Pelikan memasukkan racun kedalam fubuhny4 karena racun bersifat akumulatif makaP elikant idak akanl angsungm ati sehinggab erpeluangju ga untuk memangsaik an Thilapia yang belum terinfeksi (S). Denganb antuanp ersamzurn diferensial interaksi tersebut dapat dimodelkan secara matematis. Dalam model ini melibatkana ntaralain,t ingkat konstanu ntuk penyebaranin feksi (/), titik setengahje nuh dalam masap emangsaan( f ), kerentanani kan Thilapia terinfeksi relatifterhadapik an Thilapiay angb elumt erinfeksi( v), tingkatk ematiani kan Thilapiay angt erinfeksib ukank arenad imangsao leh Pelikanr elatifterhadap tingkati nfeksi (a ), kerugiany ang dideritao leh Pelikank arenam emangsaik an Thilapia yang terinfeksi ( 7 ), tingkat kematian Pelikan per ekor relatifterhadap tingkatp ertumbuhan(e ), perbandinganti ngkatp ertumbuhanp opulasiP elikan terhadapik an Thilapia (c). Dari modely ang didapatkand apatd itemukanli ma titik kritis. Dari kondisit itik-titik kritis ini dapatd isimpulkanb ahwat erdapate fek yang berbahayay ang diberikan oleh ikan Thilapia yang terinfeksi terhadapP elikan. Pelikan tidak dapat hidup berdampingan dengan ikan Thilapia yang terinfeksi

Aplikasi khusus transformasi laplace pada persamaan diferensial parsial ordo dua tipe parabolik dan hiperbolik oleh Kanti Dwi Lestari

 

Persamaand iferensialp arsialm erupakans alahs atuc abangm atematikay ang sangat pnting dalam riset matematika modern. Banyak sekali aplikasi penting tentang Frsamaanin i, diantaranyad alam ilmu fisika dan ilmu tektrnik. salah satup ersamaan yangte rmasukd i dalam persamaand iferensialp arsiala dalahp ersamaana liran panas yangb ertipep arabolikd an persamaang elombangy ang bertipeh iperbolik. Padau mumnyam asalahn ilai batasd an nilai awal padap ersamaana liran panasd an Frsamaang elombangd iselesaikand enganm enggunakanm etodev ariabelt erpisahd an dereFt ourier. Akan tetapi, metodet ersebuth anyab erlaku unhrk interval hingga( finite), artinyan ilai batasd ari ujung-ujungi ntervalnyad iketahui. sedangkanm asalahd engan intervayl ang semi infinite, atauh anyan ilai batasd ari ujung intervalnyas ajay ang drketahupi,e nyelesaianm asalahnyati dak bisa digunakand enganm etodev ariabel terpisahd an deretF ourier. 'Berdasarkan masalah yang timbul, maka penulis sangat tertariku ntuk mengkajip ermasalahatne rsebutd alam skripsi ini. Metodey ang digunakanu ntuk menyelesaikanm asalaht ersebuta dalahd engan metodetr ansformasiL aplace,k hususnyatr ansformasiL aplacey angb erkenaand engan variaberl. TransformasiL aplacei ni akanm engubahp ersamaand iferensialp arsiald an nilaib atask e dalam suatup ersamaand iferensialb iasad an nilai batasy ang baru dalam vmabel x. Persamaand iferensialb iasay ang diperolehd iselesaikand enganc ara-carap a.da p€rsamaadnif erensialb iasa,d qq denganm emanfaatkann ilai batasy ang baru hingga dtperolehs uatus elesaian.S flanjutnya,s elesaienm asalahu ntuk pbrsamaand iferensial parsiasl emuladapatd icari deng;anin vers transformasiL aplaced ari persamaand iferensial biasa tersebut. untuk mempermudah dalam mencari hasil invers dari selesaian transformasi Laplace, dapat digunakan tabel transformasi Laplace atau dengan cara konvolusi.

Metode konvolusi untuk menyelesaikan masalah nilai awal persmaan diferensial linear tak homogen orde kedua dengan koefisien konstan oleh Fazat Azizah

 

Suatum asalahn ilai awald ari suatup ersamaadni fferensialli nier tak homogen grdek gduad engank oefisienk onstanm empunyasi elesaiany angmerupakajunm lai daris elesaiabne ntukh omogend ans eresaiapna rtikulamyan. aio"u.iipuleode untuk mencaris elesaianp ersamaand iferensialt ers€but,i eperti metodek oefisient ak tentu,m etodev ariasip arameterd, anm etodetr anformasLi aplaceD. alamt ulisani ni dibahass alahs atum etodey aitu metodek onvolusi,y angd igunakanu ntuk mencari selesaiapna rtikularnya.

Menentukan selesaian persamaan diferensial linear orde kedua dengan metode frobenius oleh Nonong Sulaiman

 

Persamaadni ferensialm erupakans alahs atuc abangd ari matematika,d an bagiand ari persamaand iferensiala dalahp ersamaand iferensiall inear homogeno rde keduaP. ersamaand iferensiall inear homogeno rde keduad apatd iselesaikand engan berbagaci ara( metode),s alahs atunyam etodef iobenius (metoded eret). Metode frobenius merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan untukm enentukans elesaianp ersamaand iferensial linear homogeno rde keduay ang berkoefisienp eubah,k arenaa kan menghasilkanp endekatany ang lebih sempurna. Dalams kipsi ini dibahaste ntangp ersanuumdi ferensiali nearh omogeno rde keduad enganm etodef robenius,p ersamaannyah arusa nalitik di titik singularnya sehinggdai dapatkanp ersamaainn disialnya. llt

Aplikasi integral dalam bidang ilmu pengetahuan soaial, kesehatan dan ekonomibisnis oleh Durotun Nasikah

 

Seringkalid tjumpaib eberapam asalahd alamk ehidupans ehari-haryi ang membutuhkapne nyelesaiadne nganm atematikaM. asalaht ersebuta ntaralainm asalah dalamb idangi lmu pengetahuasno sial,k esehatadna ne konomib isnis. Oleh karenai tu, penulism embahatse ntanga plikasii ntegrald alamb idang ilmu pengetahuasno sial,k esehatadna ne konomib isnis.K onsepkonsepy ang mendasarki ajiani ni antaral ain rumus-rumups engintegralanb,a ik untuki ntegral tentu maupun integral tak tentu. Denganp emahamainn i diharapkanp embacad apatm emahamdi anm enerapkan aplikasii ntegrals ebagaai lternatifpemecaharnn asalahd alamk ehidupans eharihari. l l l

Aplikasi integral tak tentu dan integral tentu dalam bidang ekonomi oleh Muslimatul Ula

 

Mathematic is a science which plays a role in helping to amlyze economic problern One of the brancheso f Mathematicw hich is usedi n economici s indefinite and definite integral. In this thesis,w e will discussin tegrala pplication-applicatioinn economic. The underlying concepts ofthis writing are definitio4 theorerq and the way of calculating definite and indefinite integral will be presented. The use of indefinite and definite integral in economic, for example, are determiningto tal cost,p rofit, consumptiorsqa le,c onsumersu rplus,a ndp roducer surplus. Therefore by indefinite and definite integral, we can determine total cost, profit, consumptiorl sale,c orrumers suqplusa, nd producers urplus

Solusi Persamaan Laplace dengan metode numerik oleh Sri Budi Utami

 

Jika daerahb ebasm uatand anh anyad iketahuip otensials ekeliringd aerah, makap otensials etiapt itik daerahd apatd iidentifikasim elaluip ersamaaLna place. Ada duam acamc arap enyelesaianp ersamanL aplace,y aitu metodea nalitikd an metoden umerik.T idak semuak asusd apatd iselesaikamn elaluim etodea nalitik, apalagi untuk daerah yang tidak teratur, oleh karena itu dipakailah metode numerik. Gould dan Tobochnik telah membuat program numerik dalam bentuk ide dasaru ntuk menyelesaikapne rsamaanL aplaced enganm enggunakanm etode Jacobi,G auss-Seideml, ultigrid, randomw alk, danf ungsi Green.D alam semua metode tersebut dadrah dibagi menjadi kisi diskrit dua dimensi dengan bentuk daerahb ujurs angkasr ertam enampilkani lai potensiayl angd iperolehM. etode JacobiG, auss-Seiddeal nm ultigridm emperhitungkannil ai tetanggate rdekat, sedangkanra ndomw alk danf ungsi Greenm enggunakansi stemp robabilitas. Skripsi ini merupakanp engembangadna ri programy ang dibuato leh Gould danT obochnik.P engembangannymae liputi: bentukt ampilanp rogram, bentuk daerah menjadi persegi empat, dalam metode random walk ditambah denganb entukd aeraht idak teratury angd ibentukd enganm enggunakamn ouse sertam enampilkasni mulasci aram endapatkanni lai potensiayl (r) darim asingmasing metode. MetodeJ acobid anG auss-Seideclo coku ntuk ukurank isi kecil. karena nilai yangd idapatle biha kuratw alaupunm embutuhkawn aktul ebiht amad ari metodem ultigrid.s ebaliknyam etodem ultigridc ocoku ntuku kurank isi besar, karenaw aktuy angd ibutuhkanle bihs ingkatw, alaupunn ilai yangd idapatti dak seakuramt etodeJ acobid anG auss-SeideMl. etode randomwalkhanya menghitungsa tut itik inlerior,s edangkamn etodefu ngsiG reenm enghitungfu ngsi creen semuat itik interior dans eandainyap otensialt itik exterior diubaht,i tapi bentuk geometri kisi tidak diubah, maka potensialtitik interior dapat ditentuian tanpah arusm enghitungk embalif ungsi Greend anh al ini membutuhkanw aktu yangs angast ingkat.

Penerapan aljabar linear untuk pengelolaan hutan oleh anom Sugiarto

 

AljabarL ineard apatd iterapkand alamk ebi.l'akawn. \?:t":Y^!i:n vans ppohorrirnya digolongf,abne rdasarkankelompkoekt inggiannyaK'e btSakan pengelolaahnu tanv ang; ;;;Iil adaiar[re uiitan vangl erkaitdengan masalah fr*?"""* n"riodii untukm endapatka{ns il vane ootimal' untuk meneraptr;'fiil;;ffi oalait r;uiiann pengelolaan-hutan ini' harusd ibuatm odelm atematikaya ngm gnyatafan kebijakanp engelolaahnu tan tersebutM. odelm atem"rid;;l;;l-ibatkan vektor kolom. matriks, dan operast baku untuk penjumhrrari;;;il' ian p"troi* matriks' Dari model matematikyaa nga iUuati,i peiotef it) vektgr n9np anenx y"nC TTI::f" konfigurashiu tans ebel'ri;;il;il-' (zl y"5'"i paneni vansm exvatakan banyaknypao honv angip #;;lJ;;:it,l"l?'*k ketinggian(3' ) vektor r,**l;:t;;+g;;#i:f#'fe,H"Afi1--*9fi matemadinkai* eai g:i'rffi t"u,irr.lnp eman iliff- ffi1#'##:il#ii"'-':'::9::-H-"th*"s,jlftflni gglan o€manenadne nganm enc:11'^: ri-,Iiif dari kelompokk ettn'$an r1'1 r",r0","0"***-id***'*f*fil li#T,i"H'ff1'il" rutj;k " ini dipengqru kelompokk etinggran*n, iu*r"n pohond alamh utan' p"potton t' dalam seuaP

Keisomorfisan grup dan graph oleh Yetti Kurniawati

 

Jika diberikan suatu graph G yang simetri maka dapat dibentuk suatu grup titik dan grup sisi. Dengan permutasi dari himpunan titik-titiknya dapat dicari grup automorfisy angd isebutg rupt itik l(G). Grupa utomorfiste rsebudt apatm embentuk grup permutasi terhadap operasi perkalian. Permutasi pada himpunan titik-titik dari suatug raphy ang diberikant ernyatam enyebabkanp ermutasip adah impunans isinya yang membentuk grup automorfis yang disebut dengan grup sisi I (G), sehingga grup titikl(G) yangt erbentuki somorfisd engang rups isiI (G). Jika diberikan suatu grup berhingga F dapat dibentuk suatu digraph simetri lengkap D(F) dan diberi warna dengan definisi Cayley. Kemudian dipermutasikan sehinggam embentukfr upautomprfis l(F) dimani Ar(4F))."rupak- permutasi dan digraphs imetri lengkapy ang mempertahankanp ewarnaanb usur,a kibatnya grup F isomorfrs denganA {\F)). Kemudiand enganm enggunakank onstruksiF 'rucht, D(F) dapatd iubahm enjadig raphG GraphG dipermutasikanm embentukg rup automorfisl( G),temyatz A(G) terjadik arenad isebabkaonl ehl r(D(F)), sehingga l(G)isomorfisdenganA {D(I.)).Karenall(D(fl)isomorfisdenganF'sehinggal(G) juga isomorfis dengan grup pembentuknya(p).

Persamaan diophantine linier dan penggunaannya oleh Lita Rakhmawati

 

PersamaaDni ophantineli nier adalahp ersam:uny angm ensyaratkan selesaimryab erupab ilanganb ulat.D alams kripsii ni akand ibahasb eberapab enhrk pusamaanD iophantineli nier, yaitup ersamaaDn iophantineli nier dengand ua peubalrp, ersamaaDni ophantineli nier denganti ga peubahd, an sistemp ersamiun Dophantinelin ier denganti ga peubahs, ertap enggunaannydaa lamk ehidupans eharihtri. Penulisansk ipsi ini bertujuanu nhrkm enjawabp ersoalan-persoaladna lam kehidupans ehari-haryia ngm ensyaratkasne lesaiannybae rupab ilanganb ulat taknegptidf enganff ira menentukahni mpunans elesaiany angm emenuhpi ersalnaim yangd iperolehd ari persoalan-persoalyaann gd iberikan,s ehinggad apatd ibuats uatu modelm atematikdaa lamb entukp ersamaaDn iophantineli nier. PersamaaDni ophantineli nier dengand uap eubahd i antaranyad apat diselesail

Motivasi siswa SMU Negeri 1 Malang mengikuti ekstrakurikuler Bahasa Jerman oleh Maryudi Kurniawan

 

Siswa SMU berusia antara umur 15-18 tahun. Usia tersebut tergolong pada usia remaja.P ada masa remaja individu mengalamik ondiSi-kondispi sikologisd i antaranya keinginan untuk menggali potensi diri dan mencoba sesuatu yang baru. Untuk dapat menyalurkan bakat, minat dan kemampuan merek4 Sekolah menyediakans uatuw adah,y aitu kegiatane kstrakurikuler.D i SMU Negeri I Malang terdapat 28 kegiatan ekstrakurikuler. Salah satu di antaranya adalah ekstrakurikuler bahasa Jerman. Meski masih tergolong baru, ekstrakurikuler ini telah mencapai prestasi yang bagus dan setiap tahun bertambah peminatnya. Berdasarkanla tar belakangd i atas,p enelitian ini bertujuanu ntuk mengetahui motivasi siswa SMU Negeri I Malang mengikuti ekstrakurikuler bahasa Jerman. Populasi penelitian ini adalah siswa SMU Negeri I Malang angkatan 2002/2003 terbatasp adak elas I dan kelas 2 yarlLmg engikuti ekstrakurikulerb ahasaJ ermany ang berjumlah 86 orang. Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan instrumen penelitian berupa kuesioner atau angket. Analisis data yang digunakana dalaha nalisis persentases, emuad ata diklasifikasikan berdasarkanm eand an standard eviasi. Hasil penelifian ini menunjukkan bahwa motivasi siswa mengikuti ekstrakurikuler bahasa Jerman tergolong sedang. Hal ini disebabkan motivasi intnnsik danm otivasie kstrinsiks iswat ergolongs edangF. aktorl ainnyay aitu:p ilihan kegiatan ekstrakurikuler cukup banyak, matei plajaran yang terlalu banyak dan kurang didukung dengan media pengajaran yang memadai, bahasa Jerman masih kuranpi dikenal di kalangan siswa, persepsi siswa bahwa ekstrakurikuler hanya bersifat tambahan, bahasa Jerman lebih sulit dari bahasa Inggris dan kurang prospektif. Berdasarkan hasil penelitian ini, kepala sekolah disarankan untuk lebih mensosialisasikanb ahasaJ ermand i kalangans iswa dan lebih meningkatkanf asilitas dalam pelaksanaane kstrakurikulerd enganm edia pembelajarany ang lebih lengkap. Guru disarankan untuk lebih meningkatkan motivasi intrinsik siswa. Begitu juga dengan siswa, mereka disarankan untuk lebih menekankan pada motivasi intrinsiknya. lll

Efektifitas pembelajaran berbasis konstruktivisme terhadap peningkatan penguasaan konsep fisika pokok bahasan kalor pada siswa kelas II di SLTP Laboratorium UM Jl. Bogor No. 16 Malang oleh Sutami

 

Strategpi embelajarans angatm empengaruhmi inat danm otivasib agi siswau ntuk lebih giat belajard ant ermotivasiu ntuk berkarya.U payap erbaikan strategpi embelajarand apatd ilakukand enganp erbaikanm odelp embelajman. Model pembelajaranya ng efektif untuk kegiatanp embelajaranya ng melibatkan aktifitass iswas ecarala trgsunga dalahm odelp embelajaranya ngb erbasis kontruktivismeM. odeJp embelajaranko nstruktivismep adad asarnyam enekankan bahwap engetahuanh arus dibangun sendiri oleh siswa berdasarkanp engetahuan yangt elahd imiliki sebelumnyaP. enelitiani ni bertujuanu ntuk mengetahui efektifitasp embelajaranfi sika denganm odelp embelajaranko nvensionadl an modelp embelajaranb erbasisk onstruktivismed alamp embelajaranfis ika pokok bahasank alor. Penelitian ini dilaksanakan di SLTP Laboratorium Unersitas Negeri Malang, tahun ajaran2 00212003se banyak2 kelas,y aitu siswakelasI I-D sebagaki elask ontrol dan siswak elasI l-E sebagaki elase ksperimenP, enelitiani ni merupakanp enelitian eksperimentasl emuj enis pre testp osttestc ontrol group design,p enelitiw ini termasukd alamp enelitiank uantitatif.U ntuk mengetahuai pakahp eningkatan penguasaakno nseps isway ang diajar denganm enggunakanm odel pembelajaran konsffuktivismel ebih thggi daripaday ang diajm denganm odelp embelajaran konvensionayl aitu denganm enggunakante knik analisisu ji-t. Hasil dari penelitiani ni menunjukkanb ahwat erjadip eningkatan p€nguasaakno nsepf isika padap okok bahasank alor yang dalamh al ini diukur melaluip restasbi elajars iswa,a ntaras isway angd iajar denganm enggunakan modelp embelajarank onstruktivismele bih tinggi d.wipadas isway angd iajar denganm enggurakanm odelp emtrelajarakno nvansional.

Faktor internaldan eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa kelas III Bahasa SMUIslam Kepanjen-Malang pada mata pelajaran Bahasa Jerman tahun 2003-2004 oleh Endik Kuswanto

 

Prestasi belajar siswa SMU pada mata pelajaran Bahasa Jerman, biasanya mengalampi asangs urut tiap tahun. Seperti yang terjadi pada SMU Islam Kepanjen Malang. Dibanding tahun yang lalu (2002) nilai sisipan bahasa Jerman semester ganjilt ahuni ni mengalamsi edikitp enurunany, aitu dari > 6.00 menjadi5 .45.H al ini kemungkinadni sebabkano leh minat siswam asukk elasI II Bahasai,n put siswa,d an intelegenssi iswa.G uru pengajarb ahasaJ ermand i SMU Islam Kepanjenm crupakan guru yang cukup profesional, karena pernah menjadi instruklur seminar Bahasa Jerman tingkat nasional. Untuk mengetahui faktor intemal dan eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa tersebut, maka diperlukan penelitian yang bertujuanu ntuk mengetahufi aktor intemal dan ekstemaly ang mempengaruhpi restasi belajar siswa, agar diperoleh masukan bagi guru mata pelajaran Bahasa Jerman untuk lebihm eningkatkanm utu hasil belajar atau prestasbi elajar siswanya. Penelitian ini menggunakan sampel bertujuan yaitu seluruh siswa kelas III BahasaS MU Islam Kepanjens ebagair espondend enganj umlah siswa seluruhnya2 5 orang. Penelitian ini dilakukan di SMU Islam Kepanjen mulai tanggal 7 Desember 2003s ampaid engan7 Januan2 004.R ancanganp enelitiany ang digunakana dalah rancanganp enelitian deskriptif dengan dua variabel. Variabel yang pertama yaitu rekapitulasi nilai rata-rata ulangan harian bahasa Jerman sis*a. Kemudian varibel yang kedua adalah faktor intemal dan eksternal yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.A nalisis hasil penelitiany ang digunakana dalaha nalisisd eskriptifk ualitatif. Pengumpuland ata dilakukan melalui tahap berikut: pertrama,p eneliti melakukan survei ke tempat penelitian (meneliti dokumen nilai mata pelajaran bahasa Jerman siswa),K edua,m enyebarkanin strumeny ang telah disusunk epadas elwuh responden. Ketiga, mengumpulkanh asil angket. Keempat, pengecekank eabsahand ata dengan menggunakantr ianggulasi data pada guru bidang studi Bahasa Jerman (format wawancarate rlampir). Kelima sebagaip engamatt es IQ. Keenam, membandingkan hasila nalisisd anh asilt esI Q. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor intemal yang mempengaruhi prestasbi elajars iswaa ntaral ain: tingkat intellegensim, inat, motif, kesehatanD. an untuk faktor ekstemalnya antara lain: perhatian orang tua, tingkat ekonomi keluarga, hubungan sosial siswa, banyaknya organisasi di dalam dan di luar sekolah yang diikuti siswa.

Pembelajaran muatan lokal BahasaJawa di SMP Negeri 6 Malang oleh Rumy Widyanti

 

Negaralndonesiamerupa'kannegarakepulauanyangmemilikaiberanekaragam rcUuaa'i". Bahasa daerah."-put- salah satu dari bagian tersebut. Dalam hal "nliait* pemerintahm engeluarkank ebijaksanaany ang berkenaan-de1e1n i;b;d.y*" daerahte rsebuty, aitu melaluit ult-utym muatanlo kal. Kurikulum r*t"r'l*"f itu terdiri dari dtra yaitu muatan lokal yang bersifat wajib dan muatan iotuilu"g U"rrifat pilihan. Di Jawa Timur muatan lokal wajib berupa mata pelajaran Uuf,*"a" it"tt, yaitu bahasaJ awad an bahasaM adura' KotamadyaM alang sebagai Jah satuk ota di JawaT imur dan sebagianp enduduknyab erbahasaib u bahasaJ awa' memberlakukmanu atanlo kal bahasaJ awa.P embelajaramn uatanlo kal bahasaJ awa ini berlakup adajenjangp endidikand asar,s ehinggas ekolahd asard an sekolah meneng:paehr tamaw ajib memberikanm ata pelajarani ni' gerdasartanh al di atas,p eneliti meft|sap erlu untuk mengadakanp enelitian yangb erkaitand enganp embelajaranm uatanl okal bahasaJ awa' Adapunr umusan ru*tuh yangi ngin disamgaikano leh penelitim eliputi( I ) bagaimaraW rencanaan yangd ibuato t"tt gu^, (2) bagaimanap elaksanaannydai kelas,( 3) bagaimana evaluasyia ngd ilakukan,d an (a) faktor pendukungd an penghambadt alam pmbelajaramn uatanlo kal. Tujuany angi ngin dicapaip adapenelitianin i adalah 'untuk mindapatkand eskripsti entangp embelajaramn uatanl okal bahasaJ awa,y ang meliputpi "ttiupun,p elaksanaapne mbetajara(nk egiatanb elajarm elgajar)'e valuasi rtand eskiipsit entangf atlor pendukungd an penghambadt alamk urikulum muatan lokalb ahasaJawdai SMPN egeri6 Malang. untuk memeperoledhe skripsti ersebutp, enelitianin i dilakukand engan menggunakarna ncanganp enelitiank ualitatif. Data penelitiany ang berupac atatan lapangadni lakukanu ntukrn"tneperoledhe skripsti entangp elaksanaapne mbelajaran. Datate ntangp erencilnaadni perolehm elaluid okumentashi asilp erencanaagnu nr dalams atui emesterd an wawancaraD. ata tentange valuasiy ang dilakukan oleh guru diperolehm elalui observasdi an dokumentasi.A dapun data tentangf aktor pendukung danp enghambdaitp erolehm elaluio bservasid, ana ngket.A nalisisd atay ang dilakukana dalah( I ) datac atatanla pangd ireduksid and ipilih hal-haly angp okok yangd ianggap entingd and isusuns ecaras istematiss ehinggam udahu ntukd iolah, (2) datay angd iperolehd ilihat dand icari hubungannydae nganr umusanm asalah yangin gind iteliti, (3) membuapt enafsirand ata Hasilp enelitianp embetajaramn uatanl okal bahasaJ awad i SMPN egeri6 Malangin i meliputi:( I ) perencanaayna ngd ibuato leh guruy angb erupas itabusti dak

Penerapan kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa: studi kasus pada siswa kelas II di SLTP Negeri 2 Malang oleh Sulistyo Wulandari

 

ABSTRAK WulandariS, ulistyo.2 003.P enerapunK urikulumM uatanL okal BahasaJ ewa: Studi Kasus pada Siswu Kelas II di SLTP Negeri 2 Malang. Skripsi, Program Studi PendidikanB ahasad an SastraI ndonesia,J urusanS astral ndonesia, FakultasS astraU, nivenitasN egeriM alang( UM). Pembimbing(:1 ) Drs. H. SolchanT .W., M.Si. dan (II) Dra. Hj. Titik Harsiari,M .Pd. Kata kunci: penerapank,u rikulumm uatanl okal,b ahasaJ awa Kurikulum muatanl okal merupakanb agiand ari kurikulum nasional.D i dalam SK Mendikbud dijelaskan bahwa kurikulum muatan lokal terdiri atas dua macamy, aitu muatanl okal wajib danm uatanl okal pilihan. Muatanl okal wajib yaitu muatanl okal yang dilaksanakand i semuak elas berupab ahasad aerahJ awa atau bahasad aerahs ukunyam asing-masingM. uatan pilihan yaitu muatan lokal yang pelaksanaanndyaa patd ipilih kepalas ekolahd ari jenis muatanl okal yang tersedia. Bahasa Jawa sebagai salah satu muatan lokal, yaitu bahasa daerah wajib yang diajarkand i SekolahD asar (SD) dan sekolahL anjutanT ingkat Pertama( sLTp). Tujuanp enelitianin i yaitu: (1) untukm endeskripsikatne knik pembelajarakne terampilan berbahasa,( 2) untuk mendeskripsikanp embelajaranu nsur kebahasaand an apresiassia strad, an (3) untuk mengetahufia ktor penghambadta n pendukungp elaksanaanp embelajarabna hasaJ awa. Untuk mencapai tujuan penelitian ini, perlu dilakukan penelitian dengan rancangank ualitatif. Data penelitian berupa catatan lapangant entang tuturan dan tindakang urus ertas isway angd iperolehs elamab elajarm engajarb erlangsungD. ata tenebut diperolehm elalui obsewasi.D ata lain berupa faktor penghambadt an faktor pendukungp elaksanaanp embelajaranb ahasaJ awad apatd ijaring denganw awancara dan angket. Instrumend alam penelitiani ni adalah peneliti sendiri. Pengambiland ata dilakukan oleh peneliti sendiri yang dibantu dengan catatan lapangan yang diperoleh dari semua kegiatan observasi, wawancara, dan angket. Dalam mengumpulkan dan menganalisids ata digunakant abel panduano bservasid an panduana nalisisd ata. Analisisd atad ilakukans ecarain duktifdenganl angkah:( l) reduksid ata,( 2) display data,d an( 3) mengambikl esimpuland anv erifikasi. Hasil penelitiank urikulumm uatanl okal bahasaJ awam eliputi( l) teknik pembelajarank eterampilanb erbahasa(,2 ) teknik pembelajaranu nsurk ebahasaadna n apresiassi astray ang merupakanp emaduand ari masing-masinga spekk eterampilan berbahasaD. alam analisisd ata,d ihasilkan8 baganp emaduanb esertat eknik keterampilannyyaa, itu:( a) menyimak= membaca(f okus):r menulis+ berbicara dengante knik membacan yaring,( b) membaca+ menyimak( fokus):+ menulis= membaca+ menyimakd engante knik dengaru cap,( c) menyimak9 menulis= menyimak+ membaca"(d ) menyimak:t menulis (fokus) = menyimak* membacad engante knik menulisa ksaraJ awa"( e) menyimak= l membaca= + menulis menceritakank embali secarali san, (f) berbicara+ kebahasaan(f okus), (g) kebahasaan (fokus) = membaca dengan teknik menyusun kalimat, (h) membaca + menyimak :+ berbicara(f okus) denganm enggunakante knik apresiaspi uisi. Faktorp endukungd an penghambamt empengaruhpi rosesb elajar mengajar. Faktorp endukungd ari guru yaitu guru dapatm emanfaatkanb ahanp embelajaran yangd isesuaikand engank urikulum muatanl okal bahasaJ away angm eliputi pembelajaraenm pata spekk eterampilanb erbahasau, nsurk ebahasaand,a b apresiasi sastras, edangkanfa ktor pendukungd ari sisway aitu minat sisway angt inggi untuk belajarb ahasaJ awa,k arenam enurutm erekad apatm elatih bertatak ramad engan sopanF. aklor penghambadt ari guru yaitu guru tidak berlatarb elakangp endidikan bahasaJ awa,s edangkanfa ktor pengambadt ari sisway aitu banyaknyas isway ang tidakm emiliki bukup elajaranb ahasaJ awak arenam enurutm erekap elajaranb ahasa Jawa sulit dipelojari terutama tentang berbicara dengan bahasa Jawt krumu.

Jargon masyarakat perajin gerabah di daerah Penanggungan Malang oleh Riduwan

 

Dalam masyarakat variasi bahasa selalu ada. Berdasarkan pemakaiannya, salah satu variasi bottas" yang ada adalahj argon. Jargon sebagais eperangkakt ata atau istilah yang adz dan- digunakan kelompk sosial terbatas dan bersifat rahasia terbuka selalu ada dalam segala aspek kehidupan. salah satuj argon yang ada di daerahP enanggungalnvl alang,r erytyu RW 06, adalah jargon rnuiy"tutai peiajin gerabah. Kehadiran jargon ini tidak terlepas dari profesi yaig digeluti oleh slbagian masyarakaRt W 06, yaitu sebagapi erajin gerabah' tquan penetitian ini untuk mendapatkand eskripsi istilah-dan penggunaannyase rta pola&encenderungains tilah dalamb idang kerajinang erabah' pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis penelitian etnografi. Pemilihan pendekatan dan jenis penelitian ini karena peneliti sebagai instrumen utama, berlatar alamiah, dan memandang bahasa dalam penggunaannya dalam masyarakatD. ata penelitian ini adalahi stilah dalam bidang kerajinan gerabalr dengan rotnb"t data -aan informan masyarakat p€rajil c9t"bP di daerah leninggungan Malang. Ada tiga tahapan dalam penelitian ini, yaitu identifikasi data, klasifiicisi O"tr, o* pemaknaand ata denganc ara memperpanjangw aktu penelitian dan konsultasi dengan pakar (perajin dan dosen). Hasil penelitian ini menunjukkan,b ahwad alamm asyarakapt erajin gerabahd i daerahP enanggungaMn alang d-itemukanis tilah dalam bidang ini sebanyak1 26 istilah. Rinciaiijumfafr ini, yiitu istilah nama barang kerajinan gerabah 38, istilah prosesp embuatang eraba1sibelump embakaran4 0, istilah dalam pespembakam 14' i66h p;r* p"trbrl**r I I , dani stilaha la/peralerut enpal,d anb han l5gr4iirngnB raba2h3 ' Hasil penelitian ini juga reouniut kao, bahwa (D kata istilal- dalam bidang kerajinan grr"buh muncul aiUm t o.unikasi masyarakat perajin gerabah, baik yang komunikalia ntarap rajin denganp erajin,p erajin denganF &g*g: perajin dgngan pengusahaa, tau penguiaha dJngan pedagang,( ii) ditemukan_6p ola dalam jargon ,"rlarufal perajin gJrabahd i daera5PenanggungaMn alang. Ke.ena1p ola itu, yaitu pemb.ri"n nama sesuai nama benda di-alam, peryryaan berdasarkan fungsi, ;;;;t berdasarkanc ara' rumus ng-(i/ny+alat memiliki arti melakukanp ekedaan fung- alat, satu istilah dapat 'oengunaung arti lebih dari satu , dan dua istilah memiliki arti satu.

Bentuk sapaan Bahasa Jawa dialek Tuban: studi pada keluarga di wilayah Desa Rengel oleh Rochmawati

 

ABSTRAK Rokhmawati.1 9971200B1.e ntukS apaanB ahasaJawaD ialek ruban : Studip ada Keluargad i wilayah DesaR engel.S kripsi.J urusans astraI ndonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. pembimbing (I) : Drs. BasennangS aliwangi.p embimbing( II) : Drs. BustanulA rifin, S.H., M.Hum. Kata Kunci : bentuk sapaanb, ahasaJ awad ialek Keberadaan manusia bergantung kepada pemakaian bahasa. Bahasa merupakans uatuk egiatanm asyarakakt eseluruhanb, aik secarain dividual maupun kelompok sosial. Berkaitan dengan bahasa, masalah yang harus dihadapi yaitu, permasalahante ntang bahasa nasional, bahasa daerah, dan pemakaian atau pemanfaatanb ahasa asing. sehubungan dengan hal tersebw peniliti mernilih lanasaalwl yang memiliki berbagai macam dialelq salah satunya b"*pa Bahasa Jawa Dialek (BJD) Tuban. Dalam bahasa ini ditemukan adanya ritu.a*rperbedaand enganb ahasad aerah yang lain, untuk itu peneliti mindeskripsikan pemakaiannyak,h ususnyab erkaitand enganb entuk sapaanB JD Tuban. Penelitian tentang bentuk sapaan BJD Tuban secara umum bertujuan untuk memperolehg ambarans ecarao byektif tentangb entuk sapaa.Bn JD Tuband i desa Rengel. Tujuan khususnya menghasilkan deskripsi yang obyektif tentang bentuk sapaanB JD Tuban berdasarkan(:l ) usia kanalaanak,( i) usia remaja,( 3j usia orang tua. Metode yang digunakan adalah metode kualitatif. pengumpulan data dilakukan dengan (l) observasi, (2) simak libat catat, dan (3) *u*c*uterliblt. Sumber datz penelitian bentuk sapaan BJD Tuban ini berupa ujaran/ucapany ang ditamrnpilkan oleh penutur BJ di wilayah desaR engel, yang berupab entuks apaanB JD Tuban. Teknik pengolahand ata yaitu (l) penilaian data dan pengkodean(,2 ) pengecekand ata,d an (3) analisisd ata. Berdasarkana nalisis data diperoleh gambaranb ahwa bentuk sapaany ang {isunatan di wilayah desa Rengel sebagian berbeda dengan bentuk sapaan yang digunakand alam BJ baku, tetapi sebagianb esars apa.anya ng digunakandalamB J baku juga digunakan dalam bentuk sapaan BJD Tuban. Di samping itu bentuk sapaanB JD Tubanm eliputi bentuk sapaany ang diucapkanu sia anak,-remajad, an orang tua. _ Bentuk sapaan usia anak terbagi menjadi tiga yaitu: (a) sapaan anak kepadaa nak, (b) sapaana nak kepadar emajad an, (c) iapaan unuk keiudu o.ang tua. Sedangkabne ntuks apaanu sia remajat erbagim enjadit iga yaitu :-(a) sapaan remaja kepada anak, (b) sapaan remaja kepada remaja, aan (il sapaan remaja kepadao rangt ua, begitujugas apaanu siao rangt ua terbagit iga: (a) sapuuronr ang tua kepada anak, (b) sapaan orang tua kepada remaja, dan (c) sapaan orang tua kepadao rangt ua. Bentuks apaante rsebudt apatd ilihat dari berbagafia ktor seperti kerabat,u mur, statuss osial,s ituasi, keakraband, an maksudr -r"o.ung kepada penutur. -. _Darih asilp enelitiand apatd isimpulkanb ahwab entuks aFan BJD Tuban diucapkan( I ) usiak anak-kanakm isalnya;( a) bentuks apaante rhadapp erempuan

Performansi buku teks Bahasa Indonesia bagi penutur asing karya Yohanni Johns oleh Moch. Cholis

 

ABSTRAK cholis' Moch. 2003. Anallsts Butat Teks BIpA Karya yohanni John* Skripsi, Jurusan Sastra Indonesia. program studi Bahasa dan sastra Indonesia. Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang (JM). Pembimbing(:I ) Dr. Ah. Rofi'uddin, (II) Dra. NurchasanahM- .pd. Kata kunci: Buku Teks, BnA, Analisis Seiringd enganp erkembangabna hasaIn donesiak, eberadaaBn IpA saati ni berkembangp ula. Hal itudibuktikan denganb anyaknyal embagalembagaB IpA, baik_ddi alamm aupund i luar negeri.p eriembangang tpa tersibut perhi li-{ukrys dgneanp eningkatank uaritask omponen-komponenya ng adad i daram BIPA. salah satu komponen penting yang menunjang ftmueti;aran BIpA adalah buku teks. saat ini buku tels BIpA yang ada tidak teilatu banyalq baik yang 9i "lir "F,n oranga singm aupuno rangr ndonesia.B uku-bukuiersebut* o,,-oyu ditulis oleh masing-masignl embagay angd igunakanu ntukk eperluanle mbagait u sendiri. Keterbatasanb uku tersebd perlu mendapatp erhatiani *rusus.peningiutun kualitasd ank uantitasb uku BIpA haruss egerad irakukanu ntukm engiringi perkembangaBnI PA yangm akin pesat. Terdorong oleh hal tersebut penulis melakukan penelitian yang berupa analisisb uku teksB IPA karyay ohanni Johns.p enelitiani ni rrp"ngeih*n penulis belum pernah dilakukan oleh peneliti lain.Buku tersebut affin untut mengetahui kelayakan pemakaian buku tersebut dan model penulisan buku BIpA Pertimbangannyab, uku tersebutm erupakanb uku lama dan masihd itulis dengan pendekatans truktural.N amun buku tersebuts ampais aati ni masih dipakai secara luas dan dijual bebas. Analisis tersebut difokuskan pada aspek ruang lingkup isi, model nelyajian, dan penajamanm ateri dalam buku teks BIpA karya yohanni Johns. Adapul tujuan dari penelitiani ni adalahu ntuk memperolehd eslcripstie ntang ruangl ingkup materi, model penyajian,d an penajamanm ateri dalamb uku teks BIPA karyaY ohanniJ ohns.S esuadi engantu juant ersebutp, enelitianin i menggunakarna ncanganp enelitiand eskriptifk ualiatif Datad alamp enelitianin i adalahp aparanv erbalm engenariu angl ingkup isi,.pengurutanp, enyajian,d an penajamanm ateri dalamb uku teks BIpA karya Yohanni Johns.A dapun sumber datanyab erupab uku teks BIpA berjudul Bahasa Indonesia (lntroductbn to lrulonesian l,anguage and Culture) karangan yohanni Johns. Tahapana rralisisd atay ang dilakukano leh peneliti adalah(: I ) melakukan identifikasi terhadapd ata-datay ang tersedia,( 2) melakukank lasifikasi datayang sesuaid enganr uang lingkup isi, penyajian,d an penajamanm ateri dalamb uku teks BIPA karya Yohanni Johns, (3) melakukan kodifikasi data yang telah

Teacher student interaction in english classes at public primary schools in Kotamadya Malang by Rose Ulfah

 

TheteachingofEnglishatElementaryschoolhasbecomeverypopular nowadaysT.h e English;;d;;;;;;; schooli s supportedb v theD ecreeo f Kakanwil Depdikbra n o r-ii* no. t702lt04a{/94 SK, dated March 30' 1994' In teachinEg nglisht o .r.trltltu'y'Jtftoof t*a"nts' the teacheris supposedto uset he meaningfulnes uppro""o' tf ihi' "ppt":l teacher-studenitn teraction is one of the factorsth at determinetr ,"'su"."rt of teachingJearninpgr ocessT. his studyi s then desienedto describet n" t"u"rro-rtuaent inte;action in tlaching-learning English ;-;T;?h;e;;r-;eFsbeliacr chinpsrtirmtramryes ncthsocoollsisn i.sKtdot(a1m)qardtevas'tMioantannagir-'e . ,'. jp)ohqe.ial2tion,(1}3xd interview. The subjects "ffi;;-dy *"*-tfr'e-nin srade students and English teacheartst e np ublicp t"tutvt "noift it 5fr+t'avl yry. !*P$ studenrosf the fifth elade-;easkedto frllthequestionnairlconcerning:heki ndso f interactioinn thec lassro;;; th"-"h*"cteristiis of teacher'sta lk ands tudent'sta lk' Whileth et enE nglish,rnt t"tt tn"tt interviewetdo gets omein f-oryati.otno support ;;;" fr"* the-questionnairOeb' servatiown asc onductedtofi nd out some informatioaa boutt he ""Jt t p"rp"rei of usingE nglish,s tudent'sP urPoseosf usingE nglisb" "t"rrroo--ut-"rpn"it, pd +" teilniq-uesu sedb y the Englisht eacher' Ther esultso rtn , ,t Jv"tro* tnut,i n generalt,e acher-studeinntl eractiona t publicp rimarys cnoorr n rotiaaya Ntalang* as domioatedb y teacher'sta lk. It is reflectedthrougbthestudent,sanswerinthequestionnaireandobservation.The characteristiocsf t n" t*"i"i', tulk *"t" gSeetingin- structiona ndquestion' Dwing thep rocesso f teachinga rr-dle arninei n classt' he classroom atmosphewrea sv ery "ooa*iu" fo' tie studentsto t*rn andf or thet eachertso teach Enelish,Thecloseanawarmrelationshipbetweentheteacherandthestudentand ilH; *""#;;;.;;i"G "l*r", active.M oreoveri,t madet he studentsfe el comfortablein their class InteachingEndishintheclassroom,theteachersuseafewtechniques.The techniqueasr e songst' .p",ili* a"ll, translationg' ourwork' and game'B y using thet echniquest,h e teache-rgs i"i G" i*a"ntt tft" o-nn91tqgr to useE nglish although it is not enoughf or the ,tuiJntr-to improvet heir rngtish. The teachersh ardly used *y ttAittt"y counted on the book used in the classroom'

Using board games to improve studens' participation and clasroom situation at SDN Pakunden IV Blitar by Donny Andrian

 

TeachingtechniqueplaysanimportantroleinteachingEnglislttoyomg leamersT. her ifrt teachingi. ehoiqo" cane nsures tudenttso understantdh e lesson U"tto- S.".d oi ttrep relu"iinarys toayi o SDN PakundenIV , them ainp roblemis the ild;;' farticipationi s low. 'fhis st'dy is directedto improves tudentsp' articipation andc lassrooms itu,atiouns ingb ord gamesI.t is expectedth att his studyc ans howt he i.u"no. a betterm ethoOin tlacningE ngnsnto youngl eamerse speciallyu singb oad g*"s * a ,isour media.I n this study,t her esearchearc teda sa tunporaryt eacher rio"" Uei s not thet eacheirn the subjerts's chool. This studyi s a classrooma ctionr esearchT. hed esignu sedi s Kemmisa nd Taggart,sm odel.I t consistso f two cycles,e acho f-whichc onsistso f four steps, nai-ely:p lanningi mplernentationo,b servationa nde valuationa, ndr eflectionT. he r"bj#;* 14i iih grades nrdentso f SDN PakundenIV Blitar. The insfrumentuss ed to collectd ataa ref ield notes,o bservationafol rms,i nterviewsa, ndq uestionnaires. The datac ollectedfr om obseryationanlo tes,f ield notes,a ndi nformali nterviewa re analyzeda ndp nesenteidn descriptivew ay. Thed ataf iom questionnairewse re ana-l yzedo n a frequencyc ountb asis,m d presentedin descriptivew ay' - Ther csdG ofthe studys howt hatb oardg amesc ani mproves tudents' participationb y addingvariouis onp in the game,-especiasllyo ngptl at t*t 'rtra*tr.o.r"fteir bodies,o r touchs omethingM. oreover,m osts tudentsin the fiflh gradeo f SDN Pahrndenry lt" to haveb oardganesin their Englishc lassb ecauseit I nrl, not dimcdt, md containss ornec hil&ens ongsF. romt her ezulto fthis researc\ therer e somes uggestionfso r finther reserch-I t is suggestetdh att eachers shoulda pplyt heb ord gamesin a largen umbero fstudentss incet his classroom ."ti* t#'i,.n is only appliedin a smalln umbero f studentsI.t is possibleto . combineth e useo f ofuerv isuatm edias ucha sp ictgrec ards,r eali4 or ptpp€t m a *ituUt" activityi n the boardg amesfo r morei nterestingre sult.W he,np reparingth e Uo'.a gr.o, it wouldb e bettert o uses trongp aperm ateriaflo r the cardsa ndu singa conmst c,olorfo r them arker.

The teaching of englih at Madrasah Ibtidaiyah Jenderal Sudirman in Malang by Ika Kholifatul Mar'ah

 

Englishh asw idely beent aughti n elementarys choolsin IndonesiaN. ot only governmenet lementarys choolsb ut alsop rivatee lementarys choolsg iveE nglisht o their studentsT. he teachingo f English in elementarys chooli s aimedt o equip the studentws ith Englisha se arlya sp ossibles ot hat at the endo f the programt,h e studentws ill havea cquireds implel istening speakingr eading,a ndu riting skills accordingt o their level. It can help the studentsto continuet heir studyo fEnglish in further education. consequently, the teaching of English in elementary school has to be conducted well. ln relation, this study is intended to know how the teaching of Englishi n elementarys choolh asb eenc onducteds o far. In this study,s econdg raderso fa privateI slamice lementarys choolh aveb een investigatedT. he schooli s MadrasahI btidaiyah JenderalS udirman( lvIIJS)M alang. MadrasahIb tidaiyah JenderalS udirman( MIJS) is taken into considerationa s MadrasahIb tidaiyahJ enderals udirman is one of the qualified elementarys choolsi n Malang. The second graders are taken as English is taught in this school as a local content subject starting from the second year. The purpose of this study is to describe the teaching learning process in terms ofthe teachingte chniquesa pplied,t he availabilityo fthe Englishs yllabust,h e instructionaml aterialsa ndm ediac hosena, ndt he studentsa' ttitudesto wardt he teachingo fEnglish. The researchd esigror f this studyi s descriptiveq ualitativeT. he instruments usedi n this studya reo bservationc hecklistsf,i eld notes,a ndr ecordedin terview. The result of this study shows that the teaching of English in Madrasah Ibtidaiyah Jenderal Sudirman (MUS) is good. The English teacher of Madrasah Ibtidaiyah Jenderal Sudirman (MIJS) is a quatified teacher. The teacher can manage the classw ell. Shep resentsm aterialsw ith varioust echniquesH. er relationshipw ith the studentsis good.S hei s closet o her students.T he students'a ttitudest oward the teachingo fEnglish arev ery good. For a betters uccesisn teachingi,t is suggestetdh at the schoolh elpt het eacher to providem orek indso f teachingm edias o that the mediau sedi n the classw ill be various.ln choosingth e textbooksu sed,t he schoolo r the headm asterh ast o involve thet eacherT. he schoola nda lsot he teachers houldm akea n Englishs yllabusfo r the secondg rade.T he teachers houlda lwaysm otivatet he studentst o be more diligent, creativea, ndi ndependenint leamingE nglish.

Pengaruh perputaran modal kerja, pertumbuhan penjualan, likuiditas dan financial leverage terhadap profitabilitas perusahaan wholesales and retail yang listing di BEI periode 2006-2009 / Iva Ikmalah

 

Kata Kunci: Perputaran Modal Kerja, Pertumbuhan Penjualan, Likuiditas, Financial Leverage dan Profitabilitas. Seiring dengan berkembangnya teknologi yang modern ini, perekonomian pun semakin maju. Hal ini menyebabkan persaingan yang semakin ketat, utamanya dalam dunia bisnis. Pada umumnya masalah keuangan merupakan masalah utama perusahaan, sehingga analisis mengenai laporan keuangan sangat penting untuk dilakukan terutama analisis mengenai profitabilitas. Para pemegang saham dan calon pemegang saham menaruh perhatian utama pada tingkat keuntungan suatu perusahaan. Kesejahteraan para pemegang saham dapat tercapai apabila perusahaan tersebut mampu menghasilkan laba atau profit yang maksimal. Profitabilitas perusahaan dalam penelitian ini salah satunya dapat diukur dengan menggunakan Return on Investment (ROI). Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh perputaran modal kerja, pertumbuhan penjualan, likuiditas, dan financial leverage terhadap ROI baik secara parsial maupun secara simultan. Penelitian ini menggunakan subyek penelitian perusahaan Wholesales and Retail yang listing di BEI periode 2006-2009 yang memiliki tingkat profitabilitas tinggi dan mengalami pertumbuhan penjualan dari tahun ke tahun. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan metode purposive sampling. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian asosiatif, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan atau pengaruh antara dua variabel atau lebih. Sumber data penelitian ini berupa dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kondisi perputaran modal kerja, pertumbuhan penjualan, likuiditas, financial leverage dan profitabilitas perusahaan Wholesales and Retail umumnya mempunyai trend menurun, (2) perputaran modal kerja berpengaruh signifikan terhadap ROI, (3) pertumbuhan penjualan tidak berpengaruh terhadap ROI, (4) likuiditas berpengaruh signifikan terhadap ROI, (5) financial leverage tidak berpengaruh terhadap ROI, (6) perputaran modal kerja, pertumbuhan penjualan, likuiditas, dan financial leverage secara simultan berpengaruh signifikan terhadap ROI, (7) likuiditas memiliki pengaruh dominan terhadap ROI. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, saran yang diberikan yaitu perusahaan harus menjaga efektifitas perputaran modal kerja, pertumbuhan penjualan, likuiditas, serta financial leverage perusahaan agar kegiatan operasional perusahaan berjalan lancar sehingga dapat meningkatkan profitabilitas perusahaan. Bagi investor, profitabilitas perusahaan dapat dipengaruhi oleh perputaran modal kerja, pertumbuhan penjualan, likuiditas, serta financial leverage, sehingga hal tersebut dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam mengambil keputusan untuk berinvestasi. Penelitian ini dapat dikembangkan untuk mengetahui pengaruh-pengaruh lain yang mempengaruhi profitabilitas perusahaan.

Validitas ulangan pengendali mutu SMU mata pelajaran bahasa Jerman semester I tahun pelajaran 2002/2003

 

Tes buatan guru adalah tes yang disusun sendiri oleh guru yang akan mempergunakatens t ersebut.ll langan umum merupakans alahs atut es buatang uru yang diberikakne padas iswas etiapa khir semesterS. ebagasi alahs atut es buatang uru 'nakau langanu mumh arusm emenuhip ersyaratank riteria tes yangb aik, yaitu: i':Yualildiditiatasrs,e liabilitaso, byektivitasp, raktikabilitasd ane konomis. merupakasny araty angp entingd anh arusd imiliki oleh setiapje nis tes r' lermasuukl anganu mum. , Secaruam ump enelitianin i bertujuanu ntukm emperolehg ambarante ntang kondisoi byektivf aliditass oalu langanu mump engendalmi utu SMU matap elajaran bahasJae rmans emesteIr t ahunp elajaran2 00212003S.e carak husust,u juanp enelitian inia dalauhn tuk;( l) memperolehg ambarany ango byektift entangv aliditasi si soal ulangaunm ump engendamli utu matap elajaranb ahasaJ ermanS MU semesteIr tahun plajaran2 0021200d3a n (2) memperolehg ambarany ang obyektif tentangv aliditas konstrusko alu langanu mum pengendalim utu SMU mata pelajaranb ahasaJ erman semestIe tra hunp elaja ran2 002/2003. Metodep enelitiany angd igunakana dalahm etoded eskriptifk ualitatif.S umber daapenelitiainn i adalaha dalaht esu langanu mump engendalmi utu SMU mata plajaranb ahasaJ ermans emesterI tahunp elajaran2 00212003ya ngt erdiri atasl ima puluhb utir soalo byektif Data tersebutd ikumpulkand engant eknik dokumenter. Setelathe rkumpul,d ata-datait u dianalisisd enganc ara:( 1) pengidentifikasian, (2)p engelompoka(n3, ) penghitungand an (4) penafsirand ata. Dari prosesa nalisisd atad ihasilkanb ahwad ari tujuan pengajarannyad, apat dikatakatne si ni memiliki validitasi si, karenab utir soaly angm engujikan ketrampilakne trampilanm embacam embacale bihb anyaky akni sebanyak40o/o. Selebihnymae ngujikank emampuanb erbahasyaa kni ketrampilanfu ngsiona3l 8%, $ruktu2r 0%d ank osak atas ebesa2r %. Jumlahi ni sesuadi enganG BPPy ang menyebutkabna hwap engajaranb ahasaJ ermand i SMU lebih ditekankanp ada keterampilamne mbacaD. ari segik onstruknyate si ni memiliki validitasy angt inggi karenada5ri0 butir soal8 8% attau44b utir soalt elahs esuadi engank isi-kisi dengan sebararann ahk ognitif yangd iujikanm eliputip engetahuanp,e mahamadna na plikasi. Akhimyad isarankanh,e ndaknyap arap enyusunte sm engembangkamno del tesy angl ain agard apatd igunakanu ntuk mengukurk eterampilanb erbahasay ang lainnyay,a kni:k eterampilanm enyimakb, erbicarad anm enulis.S elaini tu untukt es kemampuabne rbahasay ang meliputi struktur dan ketrampilanf ungsional,h endaknyad iusahakamn ateri tidak menyimpangd ari wacanaa gart erdapatk epaduanU. ntuk parap enelitid iharapkanm elakukanp enelitiant entangv aliditas empiris atauy ang berkaitadne nganp enskorante s ulanganu mum.

German syntactic structures in juma magazine by Anista Verra S.

 

Kesalahan gramatika dalam berbicara yang dibuat oleh mahasiswa jurusan sastra jerman Universitas Negeri Malang oleh Lina Mariyana

 

Kemampuan pemahaman membaca dan menyimak Bahasa Jerman pembelajar lanjut usia (Lansia) oleh Dini Novianti

 

pembelajar lanjut usia memiliki banyak keunikan, khususnya karena mereka mempelajari bahasa asing pada saat mereka telah jauh sekali melewati usia kritis untuk pemerolehan bahasa kedua.pada orang dewasa, bahasa kedua diperoleh dengan cara pemerolehan dan belajar.dalam sebuah penelitian"crosssectional" (lumbantobing,1994:10)ditemukan fakta bahwa kebanyakan namun tadak semua individu mengalami gangguan memori dan belajar dengan melanjutnya usia. DAn hasil penelitian itu tentunya para lanjut usia akan mengalami gangguan dalam proses belajar bahasa tidak lepas dari aspek reseptif(penyerapan)dan produktif.pada tahap reseptif mereka dituntut untuk menangkap atau menyerap serta memahami apa yang didengar dan dibaca pada saat proses belajar mengajar berlangsung.

Kemampuan Menyomak Bahasa Jerman Mahasiswa Jurusan Sastra Jerman Pada Matakuliah Deutcsh 3 Semester Gasal Tahun Ajaaran 2003/2004 Universitas Negeri Malang oleh Tri Wahyuni Sulistianingsih

 

Interferensi sintaksis merupakan salah satu hal yang menyebabkan sebuah konstruksi kalimat dalam pembelajaran bahasa asing salah atau tidak berterima, terutama dalam bidang keterampilan menulis. Hal tersebut dapat diketahui dari karangan mahasiswa Jurusan Sastra Jerman angkatan 2008 Universitas Negeri Malang. Banyak kesalahan yang ditemukan dalam karangan mahasiswa akibat terinterferensi kaidah sintaksis bahasa Indonesia terhadap bahasa Jerman. Oleh sebab itu, peneliti memiliki ketertarikan untuk menganalisis bentuk-bentuk interferensi bahasa Indonesia terhadap bahasa Jerman dalam karangan mahasiswa Jurusan Sastra Jerman angkatan 2010. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk interferensi tersebut dalam tataran kalimat. Analisis data dalam penelitian ini didasarkan atas beberapa teori. Teori yang mendasari analisis sintaksis bahasa Indonesia dan bahasa Jerman adalah teori yang dipaparkan oleh Samsuri, Tarigan, Oscar Rusmadji, dan Abdul Chaer. Adapun teori dari Monika Reimann dan Franz Eppert digunakan khusus sebagai dasar atas analisis sintaksis bahasa Jerman. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kualitatif. Sumber data yang digunakan adalah teks karangan mahasiswa Jurusan Sastra Jerman angkatan 2008 Universitas Negeri Malang. Data dikumpulkan dengan teknik dokumentasi. Kemudian data diseleksi dan diklasifikasikan sesuai dengan jenisnya untuk selanjutnya dianalisis. Kemudian peneliti menyusun ulang kalimat yang tepat dan gramatikal. Setelah itu, data dikonsultasikan kepada seorang dosen pengajar di Jurusan Sastra Jerman, yang dipandang ahli dalam bidang linguistik. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) bentuk interferensi pada urutan kata yang ditandai dengan adanya kesalahan posisi kata kerja; (2) bentuk interferensi penanggalan unsur kalimat yang ditandai dengan tidak hadirnya subjek, predikat, objek, artikel, konjungsi, preposisi dan kata ganti refleksif, serta tidak adanya konjugasi terhadap kata kerja; (3) bentuk interferensi penambahan dan penggunaan unsur kalimat. Bentuk interferensi penambahan unsur kalimat ditandai dengan hadirnya predikat, objek, kata ganti, dan preposisi yang tidak fungsional berdasarkan kaidah sintaksis bahasa Jerman. Adapun bentuk interferensi penggunaan unsur kalimat ditandai dengan penggunaan subjek, predikat, das Tempus, adverbia, artikel, dan komposita yang tidak sesuai konteks kalimat berdasarkan kaidah sintaksis bahasa Jerman. Bentuk-bentuk interferensi sintaksis tersebut terjadi karena kurangnya penguasaan mahasiswa terhadap kaidah sintaksis bahasa Jerman. Akibatnya, mereka cenderung menyusun sebuah kalimat yang mengandung interferensi sintaksis tanpa menganalisis terlebih dahulu bentuk gramatikal kalimat yang akan disusun.

Problematika pengajaran Bahasa Arab di SMU se-Kotamadya Malang oleh Ninin Irmawawati

 

Pembelajaran BahasaAran intensif di MAN Malang I oleh Burhanuddin

 

PembelajaraBna hasaA rab Intensif( PBAI) di MAN MalangI , adalah sebuahp rogramb imbinganb elajarb ahasaA rab yangd ititikberatkaipr adas iswa yangb erasadl ari SMP ataus isway angk emampuanb ahasaA rabnyai angat minim. Untuk mengetahusi ecaram endalamte ntangp elaksanaapng at tirsebut, makad iadakanp enelitianin i. Penelitianin i bertujuanu ntukm endeskripsikasne carao bjektif PBAI di IIAN M{ang L Rancanganya ngd ipakaid alamp enelitiani ni adalahr ancangan deskriptif-kualitatifd, enganjenisp enelitians tudikasus.D atad alamp enelitian diambilm elaluio bservasiw, awancaraa, ngket,d and okumentasis. ubjeka tau informanp enelitiani ni adalah:s isrvap esertap BAI yangb erjumlahI i9, empat 9r?nCe -.3-bi-bing,k epalas ekolahM AN MalangI , danp rilaku gurud ans iswa dalamK BM. Analisisd atadalamp enelitianin i menggunakaann 'alisisd eskriptif denganta hap-tahaspe bagabi erikut:( l) identifikasia ita, 1z;k lasifikasid an penyaringand ata,d an (3) penyimpulan. Hasil penelitianm enunjukkanb ahwa: (1) tujuand iadakanP BAI di MAN MalangI adalahu ntuk memberikan kemudahanb agi sisway angm engalamki esulitand alamb elaiarb ahasa Arab dengan cara belajar bersama-sama (2) pelaksanaaPnB AI di MAN MalangI , dapatd ideskripsikans ebagabi erikut: (a) PBAI ini berlangsungse lamas atut ahun( 2 semeiter)d engani kali pertemuand alams emingguy, aitu hari Rabu,K amis,d anJ umat.( b) bahan ajar yangd igunakana dalahb uku bahasaA rab MTs KelasI dank elasI I, \qangan Hidayat,k urikulum 1994y angdisesuaikadne ngank urikulum 2004b erbasisk ompetensid, anb ukup enunjangnyaad alaf,b uku a/- Amtsilah al-Tashrif-yal.( c) pola interaksyi angl erjadi dalamp BAI ini, dapatdigolongkank e dalamp ola interaksai taug ayi mengajarg uru "tlp]tl' yaituprosesp enyampaiamn aterit idak aiaasartai ataJminata nak, melainkanp adau rutanm aterit ertentud anp erang uru sangadt ominan. (-d)b ahasap engantarnyaad alahb ahasaIn d-onesiad,a n( e)-metodeya ng digunakana dalahm etodeg ramatikate rjemah. (3) p_embimbintigd ak diharuskanu ntukm embuapt erencanaamn engajar (Prota,P eomesR, P) secarate rtulis. (4) pembimbingju ga tidak menggunakamn ediak ecualib ukup egangand an papantu lis. penilaiand ilakukans ecarafo rmaly aitu urs danU AS, dann on formal selamaP BM. Aspeky angd inilai adalahb erkenaand engank omponen bahasad ank eterampilanb erbahasa. faktorp enghambapte laksanaapnB AI ini adalahs: ikapm inders iswa, kurangnyam inat siswa,k eterbatasawna ktu,t empatt inggaly angj auh, dan lingkungan yang kurang mendukung. adapunfa ktorp endukunpge laksanaapnB AI ini adalahs: iswap esertap BAI akanm endapatkabnu ku pegangang ratis,p erpustakaayna ngm emadaid, an pembimbingy angs elalus iapm ernbantbue lajars iswa. (4) (5) (6)

The using songs in teaching and learning english at SDN Mayangan IV Probolinggo by Widya Paramita

 

karning Englisha sf oreignl anguagec ouldb e a problemf or Indonesian studentsi ncet herea rem anyd ifferencebs etweenb othl anguagesT.o overcometh is problem,t he governmenits zuedt he decreeo f the Minister of Educationa nd Cultures no 060/U l 1993i n the 1994c urriculumT. he decreein cludesE nglisha sl ocalc ontent subjects, ot hatt he studentsc ouldl earnE nglishi n earlya ges. Sincet eachingE nglisht o youngl earnersis not easy,a nE nglisht eacher shouldh avev ariousw aysi n presentingth e lessona nd stimulatingt he students' interesitn English.T hereforet,h eE nglisht eacherns eedi nstructionaml ediat o help themd eliveringth e informationO. neo f thei nstructionaml ediat hatc anb e easily useda ndi nexpensivies song.M anyp eopleb elievet hat songsc ana rouseth e studentsi'n teresat ndh elpt lrernt o cornprehentdh e lessona t the sarneti rne. A lot ofstudiesc onnectewd ith the songsh aveb eenc onducteda ndt his study is oneo f them.T his studyi s a descriptives tudyi n the useo f songsin teachinga nd learningE nglishc omprising(1 ) songsth ata reu sedi n teachinga ndl earningE nglish, (2) howt he songsa reu seda si nstructionaml ediai n teachinga ndl eamingE nglish, (3) the effectivenesosf usings ongsin teachinga ndl eamingE nglish,a nd( 4) the studentsa' ttitudeto wardsE nglish.I t wasc onductedfr om Novembe2r 003t o February2 004t o the fourth grades tudentsa ndt he Englisht eachero f SDN MayanganIV ProbolinggoT. he dataw ere collectedf rom the interview, questionnairesa,n do bservationt;h en analyzedd escriptively. Basedo n the researchfi ndings,i t wasf ound that the teacheru sedn ine songs for elevent opicsi n thet extbookT. he songsth atw ereu sedin teachinga ndl eaming Englishh ada lreadyfu lfilled the criteriar equiredb y thet eacherA. ccordingto the teachert,h e songss houldr natchw ith thet opic,h avea n easya ndf uir rhythrnn, ot be tool ong,a ndb ef amiliart o thes tudents. In presentingth e songst,h et eacheur sedg enerasl tepsw: riting the songso n theb lackboards,i ngt he songss everatli mesb eforet hes tudentrse peata fterh im, dividedth ec lassin tog roupsa nda skt hernt o singe achl ineo fthe songa, ndt hent he teachewr ouldg ivet herna ctivitiesr elatedt o the songsG. anresg, roupa ctivities, physicaml ovementt,r anslationa, ndd eletionw ordsa ret hea ctivitiest hata reu sually done with the songs. Frornt hei nterviewi,t wasf oundt hatt hes ongsw eree ffectivein teachinagr d learningE nglish.F una ndr elaxs ituationa rousedth e studentsi'n teresat ndt het eacher alsof elt it wasv eryh elpful.B y usings ongsh, e coulds avet ime ande xplaint he

Efektifitas sistem pembelajaran modul dengan prosedur pengembangan sistem instruksional dalam pelajaran matematika sub pokok bahasan perkalian klas IIISDN Sukun VI Malang oleh Sri Renaningsih

 

Modul merupakan salah satu alternatif penyelenggaraan pengajaran individual yang bersifat klasikal. Modul berisi seperangkapt embelajarana tau satu unit pembelajaran terkecil secara terperinci yang mencakup seluruh komponen dalam kurikutum. Pada dasamya siswa Sekolah Dasar sudah menguasai kemampuan baca, tulis, dan hittrng. Oleh karena itu harapan peneliti sistem pembelajaran modul bidang studi matematika dapat berhasil baik. Modul memberikank esempatank epadas iswa yang aktif dapat menyelesaikanp erkalian lebih cepatd euganc afinya sendiri berdasarkanp engalamany ang dimitiki. PPSI merupakan sistem pembelajaran yang sekarang sedang digunakan. Pembelajaran ini dituangkan dalam bentuk satuan pelajaran, yang terdiri dari berbagai komponen yang salingmelengkapi dan saling berinteraksi satu sama lain unflrk mencapai tujuan yang telah dirumuskan. Penelitian ini bertujuan ingin mengetahui adanya perbedaan antra sistem pembelajaranm odul dan sisternP PSL supayas istem modul dapat dikembangkan dan dapatd iterapkanp adas ekolah-sekolahd asar. Penelitian sistem modul dilakukan terhadap siswa kelas III SDN Sukun VI Malang, siswa yang menjadi subyek berjumlah 44 siswa. Rancangan penelitian yang digunakan adalah penelitian dengan metode elsperimen, proses penelitian dilakukan secara benamaan dengan 22 siswa diberikan sistem modul &n 22 siswa lainnya diberikan sistem PPSI. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Data penelitian berupa test awal dan test alfiir pada setiap sistem pembelajaran modul dan PPSI bidang studi matematika sub pokok battasan perkalian. Test perkalian sebehm diuji coba dalam penelitian diuji terlebih dahulu pada tingkatan kelas yanga sama tetapi sekolah yang berbeda hasilnya dianalisa untuk mengetahui validitas serta reabilitas soal supaya test tersebut layak untuk digunakan dalam penelitian. Hasil penelitian dari dua kelonrpok pembanding menur{uldcan adanya perbedaan yang sigrifikan antara sislem pembelajaran modul dan sistem PPSI pada bidang studi matematika sub pokok bahasan perkalian pada kelas m SDN Sukun VI Malang. Terbukti dad hasil koefisien determinasi dapt diketahui

Pengembangan abahan ajar ilmu pengetahuan sosial kelas V sekolah dasar laboratorium Universitas Negeri Malang oleh Wiji Lestari

 

Improving the third grade studenst' understanding of vocabulary items by using big books at SDN Percobaan I Malang by Siti Rosida

 

Siswa Kelas III SD berada pada masa transisi, mereka berada pada posisi tingkat akhir di kelas bawah (1, 2, dan 3) dan harus menguasai secara tuntas kompetensi dalam membaca dan menulis permulaan, disamping itu berada pada posisi tingkat permulaan di kelas atas (4,5, dan 6) dan harus siap untuk membaca dan menulis lanjut pada jenjang pendidikan di SD. Permendiknas no. 24 tahun 2006 tentang Standar Isi Pembelajaran di SD, di kelas III semester 2 aspek membaca difokuskan membaca pemahaman dan aspek menulis difokuskan pada menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan pemilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunan huruf kapital, ejaan, dan pemakaian tanda baca titik yang benar dan menulis puisi berdasarkan gambar. Hal kontradiktif yang terjadi pada siswa kelas III SDN Balongpanggang II Kabupaten Gresik terjadi ketika mereka menceritakan pengalaman mereka secara lisan berbeda dengan secara tertulis melatar belakangi guru sebagai peneliti untuk mengangkat masalah dalam tesis ini. Mereka bercanda dan bergurau menceritakan pengalamannya masing-masing tak mau ketinggalan dengan yang lain. Namun berbeda ketika mereka menceritakan pengalamannya secara tertulis. Hanya satu atau dua kalimat yang mereka tulis dengan baik dan benar. Sejalan dengan latar belakang masalah tersebut, masalah dalam studi ini adalah "Bagaimanahakah proses dan hasil meningkatkan keterampilan membaca untuk menulis melalui metode proyek pada siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik? Metodologi penelitian yang digunakan adalah PTK dengan guru sebagai peneliti. Penelitian ini dilaksanakan selama 1 semester dengan 1 siklus besar yang terdiri dari 8 kali pertemuan (8 minggu). Dalam 1 siklus besar itu terdapat beberapa siklus kecil, dan direfleksikan pada tiap pertemuan. Selama penelitian, prosedur/langkah-langkah pembelajaran dilaksanakan dengan metode proyek untuk menghasilkan buku kelas yang berisi kumpulan karangan sederhana siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik. Adapun pembelajaran terdiri dari membaca pemahaman dengan 2 kali evaluasi dan mengarang sederhana berdasarkan gambar seri dengan 2 kali evaluasi. Membaca pemahaman merupakan langkah awal untuk mengarang atau mengembangkan paragraf, sedangkan mengarang berdasarkan gambar seri adalah tindak lanjut menghasilkan karangan sederhana yang lebih baik.

English teachers' beliefs about english language teaching as the basis of their clasroom practice ( a case study on english for young learners at Sekolah Dasar Negeri Percobaan (SDNP) Malang) by Etik Wahyuni

 

This studyi nvestigatetse achersb' eliefsa boutE nglishl anguagete aching underlyingth eir classroomp racticea t SDNPM alang.F our researchq uestionsa re formulatehde re.( 1) Whata ret he teachersb' eliefsa boutE nglishl anguagete achingin termso f thec oniento f langtngea ndlangt;n,gsek ills ast he basiso f their classroom practice(?2 ) Whata ret he teachersb' eliefsa boutE nglishl anguagete achingin termso f thet echniqueisn teachinga st he basiso ftheir classroomp ractice?(3 ) Whata ret he teachersb'e liefsa boutE nglishl anguagete achingin termso f the useo f mediaa st he basiso f their classroomp ractice?(4W) hata ret he teachersb' eliefsa boutE nglish languagtee achingin termso fthe youngl earnersa st he basiso ftheir classroom practice? This studyi s categorizeda sd escriptiveq ualitativer esearchw ith thed esigno f a cases tudy,b ecauseit tries to give a portrait of a particular setting.T he subjectso f' thiss tudyw eret wo Englisht eacherso f SDNPM alang.T he dataw erec ollectedu sing observationisn,t erviewsa, udiot aper ecordinga ndd ocumentation. It is foundt hatt eachersp' racticein the classrooma rem ostlyb asedo n their beliefsw; hatt heyu nderstantdo be right aboutt he teachingo fEnglish.T he findingso f thes tudyr evealt hat;( l) In termso flanguages kills andl anguagec ontentst,h e teachers believet hat languagec ontentsa nd languages kills shouldb e taught integratedlyw ith moree mphasios n speakings kill. Theyb elievet hat grammars houldn ot be taughti n pattemsa, nd presentedin context.E rror correctioni n pronunciationi s believedt o be irnportanta, ndb ettert o be conductedin directly.( 2) In term ofteachingt echniquest,h e teacherbse lievet hatt he teachingte chniques houldb e vaned,s uitablew ith the topic. thel earnersc' haracteristicsln. additioq the useo flndonesiani s believedt o facilitatc learning(.3 ) In termso f the useo f media,t he teachersb elievet hatt he useo f media facilitatele aming.N ext,t he medias elections houldb e basedo n the topic,t he availability, and the leamers. (4) The young leamers are believed to be at their own level,a ctivei nvolvementa ndm otivation,r eadinessa,n da bility; sot hat they require diflerent treatmcnts. Basedo n thosef indings,i t is suggestetdh att het eacherss houldb e awareo l' theirb eliefsa boutE nglishl anguagete achingT. heyh avet o be readyt o modify their beliefsi,f they realizet hatt heyc onductp oorp racticeT. heya res uggestetdo enricht hcir

Pengajaran Bahasa Jerman Bagi Nak-anak Sebagai Bahasa Asing Kedua di Taman Kanak-kanak akademika Sawojajar Malang oleh Martina Prihartini

 

ABSTR{K PrihartiniM, artina.2 0Q3P. engaiaranB alzasaJ ermanB agi Anak-Anak.sebugai BahasaA singK eduad i TK AktdemikaS aw<4ajaMr alang.S kripsi, JurusanS astraJ ennan.F akultass astra,u niversitasN egeriM arang. Pembimbing1() D rs.T iksnoW idyatmikoM .A (2) Dra.p rimardianaH Wijayati, M.Pd. KataK unci:P engajaraBna hasaJ ermanA, nak-anak BahasaJ ermana dalahb ahasaa singk eduas eterahb ahasaIn ggrisy ang dianggap entingu ntukd ipelajarip adam asas ekarangin i. sebagabi ahii aslng, Jermand ewasain i lebihu mumd iajarkand i SMU baik sebagami atapelajaran ataupunk egiatane ktrakurikulerp. engajaranb ahasaJ ermanp adaa nakb utanlah tidakm ungkinu ntukd ilakukanB. eberapaa hrij ustru mengatakabna hwab elajar bahasa singp adam asa.anak-anaakd alahm asay angp alingt epat.M asaa nak_ anakb isad imulaid ari pendidikany angp alinga wal sebelumm erekam asuk sekolahy aitum ulai dariT amanK anak-Kanaka tauT K. Berdasarkaanl asante rsebudt i atasm akap engajarabna hasaa singp ada anakk hususnybaa hasaJ ermanm enjadis angatm enariku ntukd iteliti lebih lanjut. Penelitianin i bertujuanu ntukm engetahutie ntang( l ) Metodep engajaran;(2) Materip engajaran;(3M)e diap engajarayna ngd igunakan Penelitianin i merupakanp enelitiand eskriptifk uaritatifd enean memanfaatkapne nelitis ebagaiin strumenk unci. Lokasip enelitiani- ,i ualun oi TKAkademikas awojajarM alang,d idasarkanp adap ertimbangabna hrvaT K ini adalahrK satu-satunyyaa ngm engajarkabna hasaJ ermand i rK. sumberd ata utamap enelitianin i adalahin formasiy angd iperolehd ari kepalas ekolah.s uruguru sertati ndakang uruk etikam engajadr i dalamk elas.sumbedr atat amlahan berasadl ari lembarano bservasdia nd okumentasbi erupab ukup anduanm ateri, bukut ugasa nak-anakd,a nl embarane valuasi.I nstrumenp eneliiiany ang ddoigkuunmaeknatanad saDi.la atha( ld ) ialenmalbisairsda enon bgsaenrrv eabsihi(;d 2 a) hpuarnudm ueannoy "u*suunn"un.yuka e ; di3a;"lams atuansatuand ank emudiand ijabarkanm enjadik ategoriy angl ebih khususD. ata kemudiand iuraikand alamb entukd eskripsi{. .intuk- "ng"cek keabsahadna ta tekniky angd igunakana dalahd enganm emperpanjan*gu ktu peneritiand i lapangand an menggunakatne knik triangulasid ata. _ Hasily angd idapamt enunjukkanb ahua (l) metodep engajarabna hasa Jermany angd igunakana ntarala in metodep engulanganb,e myanyib, ercerrta, lefaya, me*arnaig ambarp, emberiantr gui, aun kadang_kadanmge mberikan ksueirsin;(g2d )img uendaiaky aangn ugdr uima direiklai chmu keudpiau g earamgbaairri d,b ann b reargvua;(r 3ia) sMtie attaepriiy maendgid a1i b,aenrigkan telapd isesuaikadne nganku rikulumT K tahun1 994T. K ini tidakm e;iliki kurikulumkh ususb ahasJae rmante tapir nemakaib ukup anduamn ateri' ang di susuns endiroi lehp ihakv ayasaTnK Akademikay angb erjudu l " r)eut.\L:rt.fur Kindergtrten". Materiy angd iberikanb erupak osakatas, ltiap minggua nak-anak diperkenalka5n k osakatab aru

Pengajaran Bahasa Arab di TK Islam Terpadu (TKIT) se-Kota Malang oleh Juni Khoirunnisak

 

ABSTRAK KhoirunnisaJhu ni.2 003.P engajaranB ahasaA rabdi TKI slamT erpadu(T KIT) se-KotaM alang.S lcripciJ, urusanS astaA rabF SU niversitaNs egeriM alang. Pembimbing(I:) Drs.Muhaiban(,t r) Drs.M oh. SyatibNi awawi. Kata kunci:P engajararb,a hasaA rab,a nahu siaT I( (3-6t ahun) Unnrkm embinain dividu-individuy angm ampuberbe.ttaAsraa bs alahs atu caranyyaa itud engenm engajarkabna hasaA rabd i TK. Karenap adau siai ni dianggap efektifuntukm engajarkabna hasaA rabd ank eberhasilannyleab ihc epats ertale bih maksimal. Penelitianin i berhrjuanu ntukm engetatrupie ngajarabna hasaA rabd i TK yanghaasilnydaih arapkadna patd igunakanse bagaai ouanu antukm enyusun per€,ncanaparno gramp engajarabna hasafu ab padaa nak. Penelitianin i dilakukand i TK IslamT erpadus e-kotalv lalangd, enganre ntang waktud uab ulany aio bulanJ antrarhi inggaF ebruar2i 003.R arrcangapne nelitian yangd iguakana dalahra ncangadne skriptifP. opulasinyaad alahs eluruhT K Islam Terpadud i kotaM alangy angb erjumlabs ebelaTs K. Pengambilasna mpedl ilakukan dengatne knikr andoms amplingyutus ampedl iambils ecaraa cak.S ampedl ari penelitianin i berjumlahtq iuh TK IslamT erpaduA. nalisish asilp enelitiand itempuh dengabne beraptaa hapy, aitur eduksdi ata,p enyajiand atad anv erikas(i kesimpulan). Hasilp enelitianin i menunjul*anb ahwap engajarabna tnsaA rabp adaa nak TK (usia3 - 6 tahrm)m emangs angapt entingd anp erlu,T ujuanu tamap engajarannya adalahu ntukm engenalkadna nm enumbutrkaknc cintaana nakt erhadapb atnsaA rab, untukm aterik arenabeluma danyakurikulumba basaA raby angp ateam akam ateri masihm engacpua daG BPPT K secarsu mum,m etoddteknikp engjarand isesuaikan dengakna rakteristika nak,y aitut elnik menyanyid, emonstra(syi angd irangkai dengapne rmainand)a nb ercerit4m ediay angd igunskana dalahb endala ngsun& plastisilmalamda ng ;ambadr,a ne valuasdi ilahkrn denganta nyaja wabl angsmg padaa nelqd ikted anm elaluil ombaa ntars iswaK enddayangd ihadapgi urud alam mengajaiar latrg urum asihm erasak esulitand alamm engajark,a renab ekaly ang merekam iliki untukm engojabr ahasaA rabk urang. Berdasarkaona dap enelitianin i, disarankakne padap ihaks ekolah-sokolah yangm engajarkabna tnssA rab,h endalrryam embuapt erencanaamna teri/kurikulum bahasfau ab TK danm engadakapnc ndidikand anp elatibante ntangp engajaran bahasAs rabp ados naku ntukg uru Untukp enelitis elanjutnydaa parm elakukan penelitianle bihl anjutd itempayt angb erbedaM. isalnyad i TPA (TamanP endidikan AlAur'an).

Validitas tes UAN program studi Bahasa arab untuk MA dan SMU tahun 2002 oleh Suliyah

 

ABSTRAK Suliyah 2003. Validitas Tes UAN Program Studi Bahasa Arab untuk MA dan SMU tahun 2003. Skripsi, Jurusan Sastra Arab, Fakultas Sastra, UniversitasN egeriM alang.P embimbing(1 ) Dra. Hj. Maslichah(, II) Dr. Mohammad Ainin, M.Pd. Kata kunci : tes UAN, validitas isi, dan validitas konstruk Alat ukur yang baik adalah alat ukur yang tinggi validitasnya. Tes UAN sebagasi alahs atua lat ukur evaluasih arusd apatm engukurh asil belajary ang dicapai secara akurat. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran teotangv aliditas isi dan konstrukt es UAN BA untuk MA dan SMU tahun 2002 pada aspek kosa kata, struktur, berbicara, membaca, dan menulis. Penelitian inimenggunakan nncangan deskriptif. Data penelitian ini berupap aparand eskriptif tentangv aliditas isi dan konstrukt es UAN BA untuk MA dan SMU tahun 2002. Sedangkans umberd atay ang digunakana dalahn askah tesU AN BA untuk MA dan SMU tahun 2002. Selanjutnyat,e hnik pengumpulan data dilakukan dengan tehnik dokumenter. Berdasarkahna sila nalisisd ata,n ngkatv aliditasi si tesU AN BA untuk MA dan SMU tahun 2002 dapatd iSimpulkans ebagabi erikut. (1) Butir soal aspek kosa kata dalam tes UAN BA untuk MA dan SMU tahun2002 memiliki validitas isi yang tinggi denganr epresentasenysae besar4 7 V" dari aspekk osak ata yang terdapadt alamG BPPB A untukM A dan SMU tahunl 99a; Q) Butir soala spek struldur dalam tes UAN BA untuk MA dan SMU tahun 2002 memiliki validitas isi yang finggi denganr ep€rsentasenysae besarlO o dan aspeks truktury ang terdapat dalam GBPP BA untukMA dan SMU tahun 1994; (3) sButir soal keterampilanb erbicarad alam tes UAN BA untuk MA dan SMU tahun2 002 memiliki validitas isi yang tinggi denganr epersentasenysae besa2r l'7 oh dari keterampilanb erbicaray ang terdapatd alam GBPPB A untuk MA dan SMU tahun 1994; (a) Butir soal keterampilan membaca dalam tes UAN BA untuk MA dan SMUt ahun2 002m emiliki validitasi si yang tinggi denganre persantasenya sebesa1r 0 7. dari keterampilanm embacayangterdapadt alam GBPPB A untuk MA danS MU tahun1 994; (5) validitasi si Butir soalk eterampilanm enyimak tidak ditemukan sama sekali dalam tes UAN BA untuk MA dan SMU tahun 2002. Hal ini dikarenakant es UAN BA tersebutt ergolongt es tertulis bukant es lisan; (6) Butir soal keterampilan menulis dalam tes UAN BA untuk MA dan SMU tahun2 002m emiliki validitasi si yang tinggi denganr ep€rsentasensyeab esar 13,3 "h dari keterampilan menulis yang terdapat dalam GBPP BA untuk MA dan SMU tahun1 994.S elanjutnyah,a silp enelitiante ntangt ingkatv aliditask onstruk tesU AN BA untuk MA dan SMU tahun 2002 adalahs ebagabi erikut. (1) Butir soal aspek kosa kata dalam tes UAN BA untuk MA dan SMU tahun 2002 memiliki validitas konstruk yang tinggr puta; (2) Butir soal aspek struktur dalam tes UAN BA untuk MA dan SMU tahun 2002 memiliki validitas konstruk png tinggi pula; (3) Butir soalk eterampilanb erbicarad alamt esU AN BA untuk i,feb*-StuiU tahun 2002 memiliki validitas konstruk yang tinggi pula; (4)Butir soal keterampilan membaca dalam tes UAN BA untuk MA dan SMU iaiun 2002 memiliki validitas konstruk yang tinggr pula; (5) validitas konstruk Butir soal keterampilan menyimak tidak ditemukan sama sekali dalam tes UAN BAu ntukM A dan SMU tahun 2002.H al ini dikarenakante s UAN BA tersebut Ergolongte s tertulis bukan tes lisan; (6) Butir soal keterampilanm enulis dalam tes-UAN-BAun tuk MA dan SMU tahun 2002 memiliki validitas konstruk yang tinggi pula. sehubungand enganp enelitiani ni, disarankana gard ilakukan penelitian lebihl antut deng=acna xu-parryanlge bih luas.M isalnya tentanga nalisisv aliditas empirisy angb erkaitand enganp enskorante s UAN

Pemanfaatan laboratorium Bahasa arab sebagai sumber belajar di MAN 3 Malang oleh Farida Luthfiani

 

Pembelajarabna hasAa rabm encakuepm pakt etrampiladna sarb erbahasa, yaitu:b erbicaram, embacam, enulisd, anm enyimakS. alahs atuu sahau ntuk meningkatkannyaad alahd enganm emanfaatkalna boratorui m bahasay ang merupakasna lahs atuk omponens umberb elajar.M AN 3 Malangs ebagasi alahs atu MAN modeld i Indonesiam empunyaki elengkapalna boratoriumb ahasay ang berperanst rategisd alamm eningkatkapnr estasbi elajars iswa,k hususnyad i bidang studib ahasAa rab.Tujuapne nelitianin i untukr nendeskripsikkaenl ayakan laboratoriump,e manfaatalna boratoriumd, anu payam eningkatkamn utu layanan laboratoriumda lamp emanfaatannls,ae bagasi umbebr elajard i MAN 3 Malang. Penelitiand eskriptifjeniss uwei ini mempunyapi opulasyi angt erdiri dari; kepalas ekolah,g uru bahasaA rab, dan sisrvak elas 1 dan 2 MAN 3 Malangt ahun ajaran20031200P4e.n gambilasna niipeml enggunakatne knlks trattfiedr andom samplings ebanyakI l9 siswa,d ans ampepl opulassi ebanya3k orangg urub ahasa Arabd ank epalas ekolahT. eknik pengumpuladna tam enggunakamn etodea ngket, observasdi,o kumentasdi,a n wawancaraA. dapuna nalisisd atam enggunakatne knik analisisd eskriptifprosentasdee nganb antuanp rogramS PSSI2 .0for ll/indows. Hasilp enelitianin i menunjukkanb ahwa;la boratoriumb ahasaA rabM AN 3 Malangte rgolongla yaku ntuk luasr uanganv-e ntilasit,e mpatp enyimpanapne ralatan, pencahayaakne,b ersihank,e tenangand,a nk ualitasp eralatans,e dangkakno ndisi barang/peralatadnin yalakank urangl ayak. Pemanfaatalna boratoriumb ahasaA rab MAN 3 Malangt ergolongb aik untukg urud ans isw4 untukp embelajaraknl asikal, pelajaratna mbahans,t udib andingd engans ekolah/instanlsaii n,jenisk egiatan pembelajarakna, pasitalsa boratoriuml,a map enggunaadna, n frekuenshi ambatan padas aatm emanfaatkapne ralatanla boratoriums,e dangkajna dwal penggunaan laboratoriumte, nagala borand, anp emanfaatalna boratoriumu ntukp embelajaran individu,k elompokd, and i luarjam pelajarand inyatakank urangb aik.U payau ntuk meningkatkamn utu layananla boratoriumb ahasaA rab MAN 3 Malang,a ntarala in: denganp enataanru ang,m elengkappi eralatanp, erbaikanp eralatano leht eknisi, mengupayakaand anyala boranm, engatujra dwal penggunaanm,e ningkatkan keterampilagnu rus ebagapi enggantlia boranm elaluip elatihan-pelatihan, mengevaluapsie manfaatalna boratoriums etiapb ulan,m emaksimalkafnu ngsid an perans trukturo rganisaslia boratoriumm, cngeceJkr ralalans ebelumm engajard, an memh:rik ebebasakne Jndas iswau ntukr ncmanfaatkalant xrratoriums esuai krcatifitasnya. Mcngingal MAN 3 Malang scbapi MAN Model, disarankanh cndaknya guru/pihaks ckolahm enambahfr ckucnsip emanfaatanla boratoriumb ahasaA rab, memudahkasni swam cmanfaatkanla boratoriumd i luarj am pclalarand, an menerapkapnc mbelajaranin dividu, kclomynk,d an klasikals ecarav ariatil-dan prognrsionasl esuaid €ngank ebuluhan.

Bacaan Imam Hafs dalam surat-surat Al-Kahfi dengan menggunakan beberapa kaidah Rasm Utsmaniy oleh Siti Maslachah

 

Hafs merupakans alahs atud ari 7 imam Qira'at yangt ermasyhurB. eliau dianust ebagaimi am dalamm embacaA l-Qur'an,k hususnyad i negaraIn donesia. Dalamp engajaranA l-Qw'an rasm yangdigunakana dalahr asm utsmaniy,k arena rusmu tsmaniyin i mutlaqd alamp enulisanA l-Qur'an. Penelitianin i bertujuanu ntukm endeskripsikabna caanlm amH afsd alam kaidah-kaidarha sm utsmaniy,p adat ataranm embuang/m eniadakanh uruf, menambahhu ruf,b entukh amzah( e),m enganti,menyambudnagn m emisah. Untuk mendapatkanh asil yang diharapkan,p enelitiani ni mengunakan metoded eskripif yang'berupaa nalisisd okumenter.S edangkans umberd ari penelitiainn i adalahm ushaJ'ul.smanyiayn gd ibatasid alams urata l-Kahfid engand ata veftal,b erupaA yat-ayatA l-Qur'any angb erkaitand enganb acaanlm amH afs terhadakpa idah-kaidarha smu ts m utiy. . Adapuna nalisisd atad ilakukand enganc aram encariA yat-ayaAt l-eur'an yangb erkaitand enganb acaanlm am Hafsd an kaidahr usmu tsmuniyy angt erdapat dalanmushauf tsmaniy,y ang dibatasip adas urata l-Kahfi. Hasild ari penelitianin i berupa:6 kaidahr asmu tsmaniyy, angm anap eneliti hanyamengamb5i lk aidahd alamp enulis^trasmu tsmaniyD. engana lasan: keterbatasawna ktuy angd igunakand alamp enelitiani ni, ke lima kaidahi ni dapat digunakaunn tukm enganalisisu rata l-Kahti menurutr asmu tsmaniyD. ari kaidah6 , yangm engandundgu ab acaand and itulis dengans alahs atunyas aja,i ni jarangs ekali digunakadna lamp enulisanr asmu lsmuniy.P enulisanra smu tsmaniyd alamk aidah rsm6uang/ meniadakanh uruf ini ada 76 kata, diantaranyate rdaqtpadaJama' Mrdzakasr alim( dalama yat29,50, 108),t erdapapt adaJamaM' u'annass alim (dalama yat2 ,7,30,48, 105,1 06,1 07),t erdapatp ada 'alifnyak atab ilangan( dalam ayat22,25I, l0), terdapapt ada 'alifnyai sim isyarah( dalama yat1 7,19,6 4, 106)d an lain-lain.I mam Hafs dalam membacak aidah pembuangan'A lif ini semuanyad ibaca psltjangse pertdi alamm embacaM ad Thabi'i yaitu satu 'atif duaharakat.D alam kaidahp enambahahnu ruf, ini terdapat2 liata. lmam Hafs dalam membacak ata yang s€pertiin i dibacas epertia pa adanya,t idak adap erubahand alam ilmu tajwid. Dalam kaidahbentukh amzahQ atha', ini terdapat1 4 kata. Imam Hafs dalam membaca bentukh amzahy angs eperti ni, dibacas ebagami anam embacah wuf hamzah. iv Dalam kaidah menganti, ini ada 7 kata. Imam Hafs dalam membaca kaidah ini dibaqa sesuadie nganh uruf yang digantikan.D alam kaidah menyambungd an memisah,p ada , surakt ahfii ni ada I kata.I mam Hafs dalamm embacak aidahy angs eperti ni dibaca ; seperbti iasay aitu kata yang pertamad imasukkanp adak ata yang kedua.

Interferensi Bahasa Indonesia terhadap Bahasa Jawa dalam rubrik "Ana-Ana Bae" Majalah Jaya Baya Tahun 1999 oleh Sri Wulandari

 

Kedwibahasa?na dalahp eristiwap emakaiand uabahasaa taul e.biho leh seorangp enutur.A pabila dua bahasad igunatan secarab ergantiano leh seorang penutur,d apatd ikatakant rahwab ahasa-bahastae rsebstberadad alamk eadaans aling iontak. Kontak bahasay ang terjadi dalam diri dwibahasawanm engakibatkank ondisi salingm empengaruhai ntarab ahasas atud enganbahasala in. Pengaruhb ahasas atuk e bahaial ain yang rnenyebabkanp erubahans trukturb ahasam asing-urasingd an bersifatm engganggud isebgti nterferensi.I nterferensis ebagagi ejalap enyimpangan bahasam erupkan suatuk esalahand alamb erhahasaO. lch karenai tu perlu dihindan' Interiere.nsbia hasaIn doresiat erhadapb ahasaJ awad alamr ubrik "Alla-Ana Bae"m ajalahJ ayaB aya merupalianfa Ltam asalahk ebahasaadni Indonesia- Mengamatki eadaannyad, ari sudutk etrahasaauia, terfercnsit rahasaIn donesra terhadabpa hasaJ awaini merupakans uatug ejalay angn egatif.O lehk arenait u perlu dihindari. Salahs atuu sahay arrgd ilakukanu ntukr nenglrindartei rjadinyail terfererri adalahd engane arap erbaikanb ahasay angd iawalid enganp enelitiante lrtang interfe+En-Psie, nelitiand cnganjudut interfctensib ahasaIn donesiat erhadapb ahasa Jawad alamr ubrik "Ana-AnaB ad' majalah. IayaB ayat ahun1 999i ni merupakan wujucl nyata korsep tersebtrt" Penelitiafti efltarrgin terfercnsLi 'ahasIan dorcsiat erlraelabpa lrasaJ awad alam rubrik" Ana-AnaB ae" majalahJ ayaB ayat ahun1 999i ni dikhususkapna da3 prmatglahan, ,vaitu:{ 1) interfsrensim crfologis baharaI ndcrnesiate rhadaph ahasa iawa,{ 2) iniederenssi intaktisb ahasaIn donesiate rhadapb ahasaJ awa,d an( 3} interiilcnsi leksikal hahasaI ndonesiat erhaclapb ahasaJ awed alam nrbrik "Ana-Ana Bae'm ajalah. laYaB aYat ahun1 999" Rarraagan penelitiany 'angd igunakand alamp e.nelitianin i adalahr ancaflSatl penelitiank ualiiatif. Selaini tu, penelitiant entangb ahasain i juga menggrmakand asar kaiianb alrasas ecas diakrcnik.A dapunc lalaup vlgulnpuland ata, penelitianin i menggunahatenk ni k dol-umentai.s Ilasil renelitlan ini memmjukkan bahwaterdapat interfsrensi hahasa Indonesiate rhadapb ahasaJ awad alarnr ubrik "Ana-Ana Bae" majalahJ ayaB aya iv tahun1 999d enganri ncians ebagabie rikut(. 1) Interferenmsi orfologibs ahasa Indonesitae rhadapb ahasaJ awat erdiri dari interfrensmi orfemm e(N)-,p e(N)", pe(N>..-.a n,k e-...- arqp er-..-. an,d an* an.( 2) interferensin taktisb ahasIan donesia terhadabpa hasaJa way aitu interferenski onstruksai tributif,i nterferenskio nstruksi atributifsuperlatifpalin+g k atas ifat,d ani nterferenksoi ntruksai tributifsuperlatif sanga+t katas ifat.( 3) Interferenslei ksikalb atrasIan donesiate rhadapb ahasaJ awa yangt erdiri dari interferenski atab endak, atak erja,k atas ifat,d ank atad epan. Bertolakd ari hasilp enelitianin i, disarankaang arp emakabi alnsaJ awa khususnyapembamcaa jalahb erbabasJaa wad apamt enyikapsi ecarap ositifd anl aitis terhadape makaiabna hasaJ awad i mediac etak.S elainit u diharapkajnu ga kepada redaksmi ajalahb erbahasJaa waa gard apatm enyaringp enggunaabna hasao leh penulis-penulisnsyeah ipggma ajalahb erbahasJaa wad apatm encerminkaidne ntitas budavaJ awa.

Identifikasi kesulitan belajar fisika bagi siswa kelas II MA. Darul Faizin Catak Gayam Mojowarno Jombang Tahun Pelajaran 2002/2003 oleh Mohamad Woko

 

ABSTRAK Woko, Mohamad. 2003. Identifikasi Kesulitan Belajar Fisika Bagi SiswaK elasI I W. Darul Faizin CatakG ayamM ojowarnoJ ombangTahunP elaiaran 2002/2003S. kripsi,J urusanP endidikanF isikaF MIPA UniversitasN egeri Malang.P embimbing(:I ) Drs. Asim, M. Pd.,( II) Drs. SupenoM, .T. Kata Kunci: Kesulitan Belajar, Fisika, Indentifikasi. Mengidentifikaski esulitanb elajarf isika pentingd ilakukano leh gurum ata pelajarana garm engetahuiI etak kesulitanb elajar siswanyaP. enelitiani ni bertujuanu ntukm encarip rosentassei sway angm engalamki esulitanb elajarf isika karenak urangnyak emampuanm engabstraksik, urangnyak emampuan mengoperasikaann gkas ecaram atematik,k urangnyak emampuanm enerapkan rumus,k urangnyap engetahuanp, emahamand an kurangnyak emampuan mengaplikasi. Penelitian ini dilakukan di MA. Darul Faizin Catak Gayam Mojowarno Jombangp adas emesteIrI tahun pelajaran2 00212003d an dilaksanakanp adab ulan Juni 2003. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 43 siswa. Data diambil dengan menggunakainn strumdnt es prestasib elajar fisika yang mencakupr anahk ognitif pengetahuanp,e mahaman,dana plikasi sertat es kemampuanm engabstraksi, menerapkanru mus dan operasim atematik.D ata dianalisisd enganm enghitung rata-ratap rosentased ari butir soal padai nstrumeny ang dijawab salahp ada masing-masinsgu bv ariabel. Hasil analisism enunjukanb ahwa4 lo/os iswam engalamki esulitan mengabstraks4i1, % siswam engalamki esulitanm enerapkarnu mus,4 470s iswa mengalamki esulitanm engoperasikana ngkas ecaram atematika,3 7%os iswa mengalamki esulitand alam hal pengetahuannya,4TYsois wam engalamik esulitan memahamdi an5 9Vos iswak esulitanm engaplikasi. Secara umum dapat disimpulkan bahwa siswa cukup mengalami kesulitan mengabstraksci,u kup mengalamik esulitan menerapkanm mus, cukup mengalami kesulitanm engoperasikana ngka-angkas ecaram atematiks ertac ukup mengalami kesulitanb elajar fisika karenak urangnyap engetahuanc, ukup mengalamik esulitan dalam memahami, dan cukup mengalami kesulitan dalam mengaplikasi. Berdasarkanh asil penelitiani ni maka disararkanp adag uru mata pelajaran fisika untuk mengubah metode mengajar dalam kelas. Bagi pengelola sekolah hendaknytaid ak membukaju rusan IPA terlebih dahulut etapi yang terpenting adalahm engusahakaand anyas aranad an media pendidikany ang menunjang pelajarafnis ika terutamala boratoriumB. agi departemeang amah endaknyas ering mengadakapne latihanp elajaranf isika untuk guru ataupuns iswa,p engadaan MGMP fisika juga sangat penting untuk membahas strategi belajar mengajar fisika dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan fisika. Bagi pengatur kurikulum sekolah endaknyam enyesuaikajna m pelajaranfi sika denganG BPPy ang belaku di sekolah.

Kendala guru dalampeningkatan mutu pembelajaran fisika tingkat SLTP di Kecamatan Kanor Kabupaten Bojonegoro oleh Suwito

 

Konsep pembelajaran IPA Fisika mengutamakan keaktifan siswa membangun pengetahuannya sendiri, membandingkan informasi baru dengan pemahaman yang telah dimiliki, dan menggunakan semua pengetahuan atau pengalaman untuk belajar melalui perbedaan-perbedaan yang ada pada pengetahuan baru dan lama untuk mencapai pemahaman baru. Hal ini menunjukkan adanya perubahan dari paradigma behavioristik menjadi paradigma konstruktivistik. Paradigma konstruktivistik menekankan pada refleksi diri dan pembentukan pengetahuan yang memiliki konstribusi bagi perkembangan keterampilan-keterampilan berpikir untuk memecahkan masalah dengan menggunakan prinsip dan prosedur sains. Berdasarkan observasi di SMPN 3 Tulungagung khususnya di kelas VIII-2 menunjukkan guru masih menekankan pemberian materi pelajaran saja kurang memperhatikan proses bagaimana informasi tersebut diterima oleh siswa. Pembelajaran belum mengembangkan sikap, keterampilan berpikir, serta meningkatkan keterampilan motoriknya. Strategi pembelajaran yang digunakan guru tidak bervariasi, belum mengukur keterampilan berpikir dan meningkatkan keterampilan motoriknya. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa, dan aspek psikomotorik. Kemampuan kognitif diukur menggunakan tes yang dilaksanakan pada setiap akhir siklus.Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui peningkatan keaktifan dan prestasi belajar pada konsep lensa dan optik dengan menerapkan pendekatan pembelajaran penemuan (Discovery). Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pelaksanaan pembelajaran yakni pada siklus I mencapai 69,54% dan pada siklus II mencapai 95,88%, keaktifan siswa meningkat pada siklus I mencapai 79,7% dan pada siklus II mencapai 84, 19% demikian juga prestasi belajar siswa yakni pada siklus I dicapai ketuntasan belajar siswa sebesar 54,00% dan pada siklus II mencapai 83,00% atau dengan rata-rata pada siklus I mencapai 72,83 dan pada siklus II mencapai 80,83. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan pendekatan penemuan (Discovery) dapat meningkatkan mutu pembelajaran di kelas khususnya pada konsep Lensa dan Optik. Pendekatan pembelajaran penemuan (Discovery) memiliki kelebihan dan kekurangan, adapun kelebihannya (1) meningkatkan keaktifan, kreativitas, realistik dan menyenangkan. (2) meningkatkan rasa percaya diri pada siswa dan melatih siswa untuk berani mengemukakan pendapatnya. Sedangkan kekurangannya pada pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran penemuan (Discovery) ini adalah (1) memerlukan waktu yang relatif banyak dibandingkan dengan model ceramah, (2) memerlukan perencanaan dan persiapan yang matang karena diperlukan naskah untuk dihayati siswa dan suasana yang menunjang, (3) memerlukan tingkat kreativitas guru yang tinggi. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan, (1) Guru bidang studi Fisika sejenis dapat menggunakan dan menerapkan pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran penemuan (Discovery) untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa, (2) Guru bidang studi IPA dapat mempelajari dan menerapkan tahap demi tahap pendekatan pembelajaran penemuan (Discovery) sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 | 178 | 179 | 180 | 181 | 182 | 183 | 184 | 185 | 186 | 187 | 188 | 189 | 190 | 191 | 192 | 193 | 194 | 195 | 196 | 197 | 198 | 199 | 200 | 201 | 202 | 203 | 204 | 205 | 206 | 207 | 208 | 209 | 210 | 211 | 212 | 213 | 214 | 215 | 216 | 217 | 218 | 219 | 220 | 221 | 222 | 223 | 224 | 225 | 226 | 227 | 228 | 229 | 230 | 231 | 232 | 233 | 234 | 235 | 236 | 237 | 238 | 239 | 240 | 241 | 242 | 243 | 244 | 245 | 246 | 247 | 248 | 249 | 250 | 251 | 252 | 253 | 254 | 255 | 256 | 257 | 258 | 259 | 260 | 261 | 262 | 263 | 264 | 265 | 266 | 267 | 268 | 269 | 270 | 271 | 272 | 273 | 274 | 275 | 276 | 277 | 278 | 279 | 280 | 281 | 282 | 283 | 284 | 285 | 286 | 287 | 288 | 289 | 290 | 291 | 292 | 293 | 294 | 295 | 296 | 297 | 298 | 299 | 300 | 301 | 302 | 303 | 304 | 305 | 306 | 307 | 308 | 309 | 310 | 311 | 312 | 313 | 314 | 315 | 316 | 317 | 318 | 319 | 320 | 321 | 322 | 323 | 324 | 325 | 326 | 327 | 328 | 329 | 330 | 331 | 332 | 333 | 334 | 335 | 336 | 337 | 338 | 339 | 340 | 341 | 342 | 343 | 344 | 345 | 346 | 347 | 348 | 349 | 350 | 351 | 352 | 353 | 354 | 355 | 356 | 357 | 358 | 359 | 360 | 361 | 362 | 363 | 364 | 365 | 366 | 367 | 368 | 369 | 370 | 371 | 372 | 373 | 374 | 375 | 376 | 377 | 378 | 379 | 380 | 381 | 382 | 383 | 384 | 385 | 386 | 387 | 388 | 389 | 390 | 391 | 392 | 393 | 394 | 395 | 396 | 397 | 398 | 399 | 400 | 401 | 402 | 403 | 404 | 405 | 406 | 407 | 408 | 409 | 410 | 411 | 412 | 413 | 414 | 415 | 416 | 417 | 418 | 419 | 420 | 421 | 422 | 423 | 424 | 425 | 426 | 427 | 428 | 429 | 430 | 431 | 432 | 433 | 434 | 435 | 436 | 437 | 438 | 439 | 440 | 441 | 442 | 443 | 444 | 445 | 446 | 447 | 448 | 449 | 450 | 451 | 452 | 453 | 454 | 455 | 456 | 457 | 458 | 459 | 460 | 461 | 462 | 463 | 464 | 465 | 466 | 467 | 468 | 469 | 470 | 471 | 472 | 473 | 474 | 475 | 476 | 477 | 478 | 479 | 480 | 481 | 482 | 483 | 484 | 485 | 486 | 487 | 488 | 489 | 490 | 491 | 492 | 493 | 494 | 495 | 496 | 497 | 498 | 499 | 500 | 501 | 502 | 503 | 504 | 505 | 506 | 507 | 508 | 509 | 510 | 511 | 512 | 513 | 514 | 515 | 516 | 517 | 518 | 519 | 520 | 521 | 522 | 523 | 524 | 525 | 526 | 527 | 528 | 529 | 530 | 531 | 532 | 533 | 534 | 535 | 536 | 537 | 538 | 539 | 540 | 541 | 542 | 543 | 544 | 545 | 546 | 547 | 548 | 549 | 550 | 551 | 552 | 553 | 554 | 555 | 556 | 557 | 558 | 559 | 560 | 561 | 562 | 563 | 564 | 565 | 566 | 567 | 568 | 569 | 570 | 571 | 572 | 573 | 574 | 575 | 576 | 577 | 578 | 579 | 580 | 581 | 582 | 583 | 584 | 585 | 586 | 587 | 588 | 589 | 590 | 591 | 592 | 593 | 594 | 595 | 596 | 597 | 598 | 599 | 600 | 601 | 602 | 603 | 604 |