Penelitian Tindakan Kelas :: UPT Perpustakaan UM

Dalam upaya memperbaiki mutu pendidikan nasional, pemerintah telah melakukan berbagai upaya diantaranya dengan penyempurnaan kurikulum. Saat ini kurikulum pendidikan di Indonesia dikembangkan dengan pendekatan Berbasis Kompetensi yang kemudian disempurnakan dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dimana penyempurnaan kurikulum tersebut bertujuan agar lulusan pendidikan nasional memiliki keunggulan kompetitif yang sesuai dengan standar mutu nasional. Kurikulum yang saat ini dipakai memberikan alternatif metode-metode pembelajaran untuk diterapkan sesuai dengan kondisi dari sekolah masing-masing. Salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan adalah metode pembelajaran kooperatif yang memiliki berbagai macam model. Salah satunya yaitu model Student Teams Achievement Division (STAD). Pembelajaran model ini memungkinkan keleluasaan bagi siswa untuk belajar, bekerja dan berinteraksi antar siswa dengan siswa, maupun siswa dengan guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan metode pembelajaran kooperatif model STAD pada siswa kelas X AP 1 SMK Negeri 1 Pamekasan, mengetahui hasil belajar mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan siswa kelas X AP 1 SMK Negeri 1 Pamekasan yang diajarkan dengan model STAD, mengetahui apakah metode pembelajaran kooperatif model STAD dapat meningkatkan hasil belajar mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan siswa kelas X AP 1 SMK Negeri 1 Pamekasan.

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah materi pengetahuan dasar komunikasi dan berkomunikasi ditempat kerja dengan subjek penelitian siswa kelas X AP I SMK Negeri 1 Pamekasan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Dari hasil observasi yang dilakukan saat diskusi kelompok berlangsung, dari aspek bertanya siklus I dan II tidak mengalami peningkatan yaitu sebesar 70,36 %, aspek mengambil giliran dan berbagi tugas meningkat 9,26 % dari 77,77 % pada siklus I menjadi 87,03 % pada siklus II, aspek memeriksa ketepatan pada siklus I sebesar 74,07 % meningkat menjadi 88,88 % dengan jumlah peningkatan sebesar 14,81 %, dan aspek menghargai konstribusi meningkat sebesar 3,71 % dari siklus I sebesar 96,29 % menjadi 100 % pada siklus II. Data hasil belajar siswa menunjukkan perolehan skor awal (pre test) siklus I sebesar 58,97 % dengan skor terendah 30 dan skor tertinggi 80, meningkat menjadi 68,75 % pada siklus II dengan skor terendah 50 dan tertinggi 85. Demikian pula dengan perolehan skor akhir (post test) pada siklus I sebesar 70,22 % dengan skor terendah 40 dan skor tertinggi 90 meningkat menjadi 80,68 % pada siklus II dengan skor terendah 60 dan tertinggi 95. Standart Deviasi untuk siklus I pada pre test sebesar 11,0356 dan post test sebesar 10,15 sedangkan untuk pre test siklus II menurun menjadi 7,7397 dan post test menurun menjadi 8,0395. Ketuntasan belajar pada siklus I yaitu sebesar 88,63 % dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 39 siswa dan tidak tuntas 5 siswa. Siklus II jumlah ketuntasan belajar sebesar 95 % dengan jumlah siswa tuntas sebanyak 42 siswa dan tidak tuntas 2 siswa. Respon yang diberikan siswa setelah pembelajaran selesai yaitu sebagian besar siswa merasa senang dengan pembelajaran kooperatif model STAD ini. Berdasarkan hasil tersebut dapat terlihat bahwa penerapan pembelajaran kooperatif model STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan juga aktivitas belajar siswa, sehingga dapat digunakan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran materi Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, saran yang dapat diajukan sebagai berikut: (1) Bagi guru mata diklat Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan disarankan untuk mencoba pembelajaran Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif model STAD untuk lebih meningkatkan aktivitas belajar siswa serta hasil belajar siswa, (2) Pembelajaran kooperatif model STAD merupakan pembelajaran yang lebih memaksimalkan aktivitas siswa dalam belajar melalui kelompok. Untuk itu, guru sebaiknya benar-benar memperhatikan pengaturan alokasi waktu yang tersedia, (3) Sebelum pelaksanaan diskusi, sebaiknya siswa diminta untuk mempelajari materi terlebih dahulu sehingga pada saat diskusi berlangsung, siswa telah memiliki bekal pengetahuan dan hanya memberikan pendapat atau tangggapan dalam mengerjakan tugas yang diberikan, (4) Penelitian ini hanya terbatas pada siswa kelas X AP 1 SMK Negeri 1 Pamekasan, hendaknya penelitian ini dapat diteruskan pada kelas dan sekolah lain agar dapat meningkatkan aktivitas belajar serta hasil belajar siswa disekolah lainnya.