Penelitian Tindakan Kelas :: UPT Perpustakaan UM




JudulMeningkatkan hasil belajar matematika pokok bahasan kecepatan melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) pada siswa kelas V SDN Tepas 03 Kabupaten Blitar oleh Anang Winariyanto
PenulisWinariyanto, Anang
Pembimbing1. Sunyoto Goenawan Roebyanto
Penerbitan2010, S1 Program Studi PGSD.
Subyek1. MATEMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. MATEMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STAD
3. KECEPATAN
LabelRs 372.7044 WIN m
Abstrak

Kata Kunci: Pembelajaran Matematika, Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar





Proses pembelajaran matematika di SDN Tepas 03 pada umumnya masih menggunakan metode tradisional. Hal ini dapat diliat dari cara membelajarkan siswa kelas V guru hanya mengandalkan ceramah pada seluruh materi yang diberikan. Sehingga dalam proses kegiatan belajar mengajar terdapat ketimpangan-ketimpangan yang seharusnya tidak ada yang pada akhirnya akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Ketimpangan dalam proses belajar mengajar tersebut antara lain siswa pasif, saat ditanya siswa apakah telah paham terhadap materi yang diberikan guru hanya diam saja dan setelah diberi soal hasilnya tidak sesuai dengan kriteria minimal ketuntasan belajar hal ini dapat diliat dari hasil belajar siswa dari 38 siswa hanya ada 8 siswa yang memperoleh skor nilai 70 atau 20% dan siswanya yang 30 siswa hanya memperoleh skor nilai antara 25 s/d 55 siswa atau skitar 80% siswa mendapat nilai rendah atau tidak sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal belajar matematika.

Adanya hal tersebut diatas maka perlu diadakan upaya perbaikan dalam pembelajaran supaya hasil belajar siswa dapat meningkat maka penulis akan menggunakan dan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division). Model ini dipilih karena sesuai dengan keadaan siswa di SDN Tepas 03 yang sangat beraneka ragam mulai dari jenis kelamin, agama, kemampuan akademik, budaya dan lain-lain. Selain itu dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat memotivasi siswa khususnya dalam hal bertanya, mengeluarkan pendapat serta mampu bersosialisasi bersama temanya. Dengan kemampuan yang dimiliki masing-masing individu pada akhirnya dapat saling mengisi antara kekurangan dan kelebihan siswa satu dengan yang lain sehingga siswa dapat lebih mudah memahami materi dan hasil belajar dapat meningkat.

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) bagai-manakah pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V SDN Tepas 03 pada pra-tindakan? (2) bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V SDN Tepas 03 dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD? (3) bagaimanakah peningkataan hasil belajar matematika di kelas V SDN Tepas 03 dari pra-tindakan, siklus I dan siklus II dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD?.

Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas V SDN Tepas 03 pada tahap pra-tindakan, (2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dan hasil belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siklus I dan siklus II, (3) mendeskripsikan peningkatan hasil belajar matematika dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dari pra-tindakan/observasi yang kemudian diimplementasikan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I yang selanjutnya bila diketemukan hal-hal yang dirasa dapat menghambat kegiatan pembelajaran dan harus perlu diperbaiki maka selanjutnya dapat dibuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II yang digunakan untuk memperbaiki hasil belajar pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebelumnya dengan mengacu pada permasalahan yang didapat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualititatif. Rancangan yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari tiga tahap yaitu pra-tindakan, siklus I dan siklus II. Masing-masing tahap terdiri dari (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi dan (4) refleksi. Data dan sumber yang dibutuhakan dalam penelitian ini adalah data hasil belajar siswa yang meliputi produk dan keterlaksanaan pembelajaran kooperatif tipe STAD. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara (1) teknik observasi, (2) teknik kuis, (3) teknik kuisioner/angket. Instrumen yang digunakan berupa (1) lembar observasi, (2) kuisioner/angket, (3) kuis/tes, (4) catatan lapangan (field note). Teknik analisa data dipilah menjadi 4 kelompok data, (1) data hasil belajar siswa, (2) data pengamatan pembelajaran kooperatif tipe STAD, (3) data kegiatan mengajar guru, dan (4) data yang diperoleh dari angket siswa.

Hasil belajar siswa yang diperoleh pada aktivitas guru pada siklus I memperoleh skor 83,50 atau kualfikasi nilai baik, dan aktivitas guru pada siklus II memperoleh skor 94,50 atau kualifikasi nilai sangat baik. Kesimpulan berdasarkan temuan dari peneliatian ini, diketahui bahwa kegiatan pembelajaran selama pra-tindakan, siklus I dan siklus II dengan mene-rapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika, serta dapat meningkatkan aktivitas siswa dan aktivitas guru dalam mengembangkan keterampilan kooperatif dalam hal (1) menghargai pendapat orang lain, (2) mengambil giliran dan berbagi tugas, (3) mengundang orang lain untuk bicara, (4) bertanya, (5) mendengarkan dengan aktif, (6) tidak berbeda dalam tugas, (7) bersama-sama memeriksa jawaban.

Saran yang diberikan adalah (1) bagi siswa, setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat mengaplikasikan pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kehidupan sehari-hari khususnya dalam hal bekerjasama dan mengeluarkan pendapat, (2) bagi guru, dapat mengembangkan pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran lainnya, (3) bagi peneliti lain, penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD perlu dikembangkan lebih lanjut dan lebih bervariasi untuk memperbaiki kekurangan dan memperoleh hasil yang memuaskan.


P.T.K yang memiliki kemiripan dengan diatas

Tidak ada.

P.T.K yang memiliki keterhubungan dengan diatas