Penelitian Tindakan Kelas :: UPT Perpustakaan UM




JudulPenerapan metode pemberian tugas untuk meningkatkan hasil belajar geografi siswa kelas X.7 SMA Negeri 1 Tumpang oleh Risqiyati
PenulisRisqiyati
Pembimbing1. EDY PURWANTO ; 2. M. YUSUF IDRIS
Penerbitan2011, S1 Program Studi Pendidikan Geografi.
Subyek1. GEOGRAFI - PRESTASI BELAJAR
2. GEOGRAFI - METODE PEMBELAJARAN
LabelRs 910.76 RIS p
Abstrak

Kata kunci: hasil belajar, metode pemberian tugas





Keberhasilan dalam pembelajaran dipengaruhi oleh banyak faktor antara lain

yaitu: guru, siswa dan lingkungan belajar. Guru dan siswa merupakan dua faktor

terpenting dalam proses pembelajaran. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

guru perlu memahami hal-hal yang mempengaruhi proses belajar siswa. Selain itu

guru juga harus memperhatikan metode pembelajaran efektif yang dapat membantu

siswa agar dapat belajar secara optimal dan mampu meningkatkan aktifitas siswa

dalam proses belajar. Berdasarkan wawancara dengan guru SMA Negeri 1 Tumpang

terdapat beberapa kelemahan yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu: 1) dalam

penyampaian materi, biasanya guru menggunakan metode ceramah dan diskusi, 2)

semua siswa tidak memiliki buku pegangan sendiri untuk mata pelajaran geografi, 3)

guru jarang memberikan tugas (4) 32 siswa mendapat remidi karena tidak

memperoleh nilai tuntas 75 mereka tidak menguasai materi yang diberikan. Siswa

yang tuntas sekitar 4 orang (11%) dari jumlah 36 anak, dan (5) rendahnya motivasi

siswa pada saat pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X.7

SMA Negeri 1 Tumpang melalui penerapan metode pemberian tugas. Penelitian ini

dirancang dengan Penelitian Tindakan Kelas. Disusun dalam satuan siklus meliputi:

(1)Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan, dan (4) Refleksi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa melalui penerapan

metode pemberian tugas mengalami peningkatan sebesar 64% dan dari siklus I ke

siklus II sebesar 14%. Hasil belajar siswa pada siklus I memiliki rata-rata 80 dan

pada siklus II memiliki rata-rata 87 maka diperoleh selisih tingkat keberhasilan

untuk hasil belajar sebesar 7. Hasil perhitungan yang telah dilakukan menunjukkan

hasil persentase keberhasilan sebesar 14%.

Berdasarkan pembahasan disimpulkan bahwa ada peningkatan hasil belajar

siswa melalui penerapan metode pemberian tugas. Penerapan metode pemberian

tugas tersebut dapat merangsang pola pikir siswa sehingga berdampak pada hasil

belajar mereka. Oleh sebab itu disarankan bagi guru (1) agar perolehan hasil belajar

meningkat sebaiknya temuan penelitian ini dapat digunakan sebagai acuan untuk

memperbaiki proses pembelajaran dengan menerapkan metode pemberian tugas, dan

(2) perlu pengelolaan kelas yang lebih baik terutama dalam mengatasi siswa yang

sering ramai dan gaduh dalam proses pembelajaran, sehingga kegiatan pembelajaran

dapat berjalan dengan baik dan lancar.


P.T.K yang memiliki kemiripan dengan diatas

1Penerapan variasi metode pembelajaran geografi untuk meningkatkan hasil belajar geografi siswa kelas VIII di MTs Al Asyhar Sungonlegowo Bungah Gresik / oleh Eni Kusniati
2Penerapan pola PBMP (Pemberdayaan Berpikir Melalui Pertanyaan) pada mata pelajaran geografi untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 4 Malang / oleh Alif Nurfaiza
3Penerapan model siklus belajar (Learning Cycle) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPS Geografi di SMP Negeri 4 Malang / oleh Ika Yuliana
4Penerapan pembelajaran kooperatif model TGT (teams games tournament) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar geografi siswa kelas VIII SMP Negeri I Kabuh / Ari Setya Sukarsih
5Penerapan metode problem solving dalam pembelajaran IPS-Geografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Sriwedari Malang / Susanti Ely Setiorini


P.T.K yang memiliki keterhubungan dengan diatas


1Penerapan metode problem solving dalam pembelajaran IPS-Geografi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Sriwedari Malang / Susanti Ely Setiorini